高職院校鐵道工程技術(shù)專業(yè)課程思政教學(xué)改革探索與研究

摘 要：在國(guó)家政策導(dǎo)向與職業(yè)教育內(nèi)涵發(fā)展、質(zhì)量提升的新形勢(shì)下，高職院校思政教學(xué)工作者應(yīng)強(qiáng)化對(duì)于思政課重要性的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷加強(qiáng)自身政治素養(yǎng)，以學(xué)生為主體不斷創(chuàng)新思政課堂教學(xué)方式，從而進(jìn)一步強(qiáng)化思政課堂建設(shè)，促進(jìn)思政課與鐵道工程技術(shù)專業(yè)課程的同頻共振，提升鐵道工程技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量，為鐵道行業(yè)發(fā)展提供人才支撐。

關(guān)鍵詞：高職;鐵道工程技術(shù);課程思政;改革

引言

隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，鐵道工程技術(shù)專業(yè)課程的思政教學(xué)也在不斷變化。為進(jìn)一步貫徹三教改革理念，推進(jìn)鐵道工程技術(shù)專業(yè)課程思政教學(xué)改革，相關(guān)教學(xué)工作者應(yīng)采取多元化措施，加強(qiáng)課堂思政建設(shè)，推進(jìn)課堂思政與鐵道專業(yè)課程的深入融合。在課堂思政改革的基礎(chǔ)上，推動(dòng)課堂思政與鐵道專業(yè)思政同向同行，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、當(dāng)前鐵道工程技術(shù)專業(yè)課程思政教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）”多維度課程思政”教學(xué)理念難以落實(shí)

“多維度課程思政”理念，用意是從職業(yè)素養(yǎng)、工匠精神的角度使學(xué)生在耳濡目染中受教育，期望以潛移默化的方式達(dá)到思政教育的效果。教材是鐵道工程技術(shù)專業(yè)教育教學(xué)活動(dòng)的核心載體，當(dāng)前鐵道工程技術(shù)專業(yè)教材設(shè)置中均有人文教育的內(nèi)容，但部分教師無(wú)法對(duì)教材中的思政元素進(jìn)行有效利用，在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有挖掘提煉專業(yè)中所蘊(yùn)含的思想價(jià)值，使得鐵道工程技術(shù)專業(yè)課堂缺乏育人溫度。此外，部分教師在開(kāi)展鐵道工程技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)時(shí)過(guò)于重視知識(shí)體系的建構(gòu)，忽略了思政教學(xué)教學(xué)的重要性，使思政教學(xué)內(nèi)容在課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)中較為分散，從而很難形成教學(xué)合力，達(dá)成協(xié)同育人的目標(biāo)。

（二）教師自身德育素養(yǎng)仍需提升

專業(yè)教師對(duì)課堂思政的地位和作用認(rèn)識(shí)不到位是阻遏高職院校專業(yè)課程思政教育水平提升的重要因素。高職院校很多專業(yè)教師缺乏對(duì)課堂思政對(duì)于學(xué)生思想教育重要性的認(rèn)識(shí)，甚至認(rèn)為沒(méi)有必要在專業(yè)課中融入思想政治教育，導(dǎo)致思想政治工作和專業(yè)人才培養(yǎng)之間產(chǎn)生了隔閡。提高教師自身的德育素養(yǎng)是專業(yè)課知識(shí)傳授與思政教育有效結(jié)合的必要前提。鐵道工程技術(shù)專業(yè)課教師應(yīng)強(qiáng)化對(duì)于課堂思政的認(rèn)識(shí)，在課程思政教學(xué)環(huán)節(jié)中發(fā)揮重要的價(jià)值引導(dǎo)與道德示范的作用，深入挖掘與課程相關(guān)的政治理論的知識(shí)挖掘，提升自身的政治理論知識(shí)儲(chǔ)備，在自身德育素質(zhì)提升的基礎(chǔ)上促進(jìn)課堂思政的落實(shí)。

二、鐵道工程技術(shù)專業(yè)課程思政教學(xué)改革的具體策略

（一）規(guī)劃思政教育在鐵道工程技術(shù)課堂中滲透的比重

在思政教育融入鐵道工程技術(shù)課程的工作開(kāi)展中，其在課程中所占比重的大小是專業(yè)教師在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)需中的關(guān)注的內(nèi)容之一。在時(shí)間方面，隨著課程思政的提出，教師在教案設(shè)計(jì)時(shí)需合理安排思政時(shí)間，平衡專業(yè)知識(shí)與思政教學(xué)各自所占的比重，通過(guò)兩者的有機(jī)結(jié)合強(qiáng)化學(xué)科教學(xué)效果與綜合素養(yǎng)培育成果。在內(nèi)容上，高職學(xué)生群體思想道德水平不一，要實(shí)現(xiàn)將其培養(yǎng)成為有理想，有目標(biāo)，有仁心，有道德的新時(shí)代鐵道運(yùn)輸人才的目標(biāo)，并不是隨便說(shuō)幾個(gè)故事就可以完成的，教師需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生思考相關(guān)問(wèn)題，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)引入適當(dāng)?shù)膬?nèi)容。思政教育內(nèi)容的引入不光要結(jié)合專業(yè)課知識(shí)點(diǎn)，還要結(jié)合學(xué)生的狀態(tài)，從而達(dá)到培育學(xué)生道德品質(zhì)的目標(biāo)。

（二）基于專業(yè)特色，豐富思政融合內(nèi)容

教師在進(jìn)行課程內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)要注重結(jié)合鐵道工程技術(shù)專業(yè)特色，促進(jìn)課程思政理念的落實(shí)，在教材挖掘與教法創(chuàng)新中推動(dòng)課堂思政與鐵道工程技術(shù)專業(yè)課程的全面融合。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中既要體現(xiàn)鐵道工程技術(shù)專業(yè)教育的特色，又要融合家國(guó)情懷、社會(huì)關(guān)愛(ài)、人格修養(yǎng)等方面開(kāi)展多元化的思政教育。例如，疫情期間，許多鐵道人逆流而上，涌現(xiàn)出了大量先進(jìn)的事跡，教師可以以此為基礎(chǔ)，圍繞職業(yè)道德與責(zé)任、職業(yè)規(guī)范、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、生態(tài)環(huán)保、勞模精神等主題，搜集整理撰寫(xiě)了大量的課程思政教學(xué)案例，并將其落實(shí)在實(shí)際教學(xué)中，進(jìn)而推進(jìn)課程思政的實(shí)施。再者，“中國(guó)鐵路”在穩(wěn)中求進(jìn)中奏出了“中國(guó)強(qiáng)音”，教師可以充分挖掘鐵道工程特色的工匠精神、勞動(dòng)精神等思政元素，把輝煌黨史有機(jī)融入教學(xué)過(guò)程，在教學(xué)中潤(rùn)物無(wú)聲、“融鹽于水”， 讓廣大學(xué)生感悟中國(guó)共產(chǎn)黨百年奮斗的偉大精神，不斷強(qiáng)化鐵路文化的育人價(jià)值。

（三）革新教學(xué)理念，優(yōu)化思政教學(xué)方法

鐵道工程技術(shù)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)思想政治堅(jiān)定、德技并修、全面發(fā)展，具有良好思想素質(zhì)和職業(yè)道德的專門(mén)人才。隨著教學(xué)理念的革新與教學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)積極改進(jìn)教學(xué)方法，并結(jié)合生活實(shí)際拓展課程邊界，例如教師可以采取"課題項(xiàng)目研究"形式，提高學(xué)生解決問(wèn)題能力;再者，在課堂外教師也可以依托校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地積極開(kāi)展實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，從而真正幫助學(xué)生使課堂思政的內(nèi)涵內(nèi)化于心、外化于行。

（四）提升專業(yè)教師綜合素質(zhì)，促進(jìn)課堂思政的全面滲透

教師人格魅力對(duì)學(xué)生具有一定的感染力，鐵道工程技術(shù)專業(yè)教師要不斷提升自己政治理論水平，為學(xué)生樹(shù)立良好思想政治教育標(biāo)桿。再者，職業(yè)院校教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將思想政治教育與專業(yè)課程學(xué)習(xí)置于同等重要地位，在提高馬克思主義理論素養(yǎng)的同時(shí)，要帶頭開(kāi)展鐵道工程文化研究，深入挖掘與提煉鐵道工程技術(shù)中的思想文化元素，并通過(guò)案例式、研討式、互動(dòng)式等教學(xué)方法將鐵道融入思政課程教學(xué)中，促進(jìn)課堂思政的全面滲透。

結(jié)語(yǔ)

鐵道工程技術(shù)專業(yè)對(duì)接鐵路產(chǎn)業(yè)，立足服務(wù)“一帶一路”建設(shè)，致力于培養(yǎng)鐵路施工、運(yùn)營(yíng)一線高素質(zhì)復(fù)合型技術(shù)技能人才。一個(gè)優(yōu)秀的鐵道工程師不僅應(yīng)具備良好的鐵道工程技術(shù)與管理的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力，更要具備較高的個(gè)人素養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)。因此，作為高職院校鐵道工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)工作者，應(yīng)強(qiáng)化對(duì)課程思政的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的職業(yè)素質(zhì)，爭(zhēng)做新時(shí)代有理想、有擔(dān)當(dāng)、有情懷的祖國(guó)棟梁。

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作者簡(jiǎn)介：潘家誠(chéng)（1978.06）男，侗族，廣西融水人，本科，高級(jí)工程師，主要從事工作：道路橋梁工程技術(shù)。