不斷創(chuàng)新，講好“大思政課”

王曉宇 王立欣 于杏林

思政課在加強愛國主義、集體主義、社會主義教育方面，在推進公民道德建設方面，在提高全民族思想道德素質方面，具有其他課程無法替代的作用。習近平總書記指出：“‘大思政課’我們要善用之。思政課不僅應該在課堂上講，也應該在社會生活中來講?！睂W校應不斷創(chuàng)新，完善思政課程體系，深挖時代背景下的思政教育新內涵，培根鑄魂、啟智潤心，幫助學生厚植文化底蘊、弘揚光榮傳統(tǒng)、賡續(xù)紅色血脈、涵養(yǎng)家國情懷，讓思政教育持續(xù)影響學生成長，培養(yǎng)合格的新時代社會主義建設者和接班人。那么，應當如何進行課程創(chuàng)新，講好“大思政課”？《教育家》雜志線上圓桌論壇邀請中小學校長參與主題討論，共話新時代的中小學思政。

議題一?什么樣的課程是好的“大思政課”？

王云霞：建設高質量的“大思政課”，要體現三個“大”，即一要有文化引領育人的大格局，二要有融合創(chuàng)新的大課程觀，三要在立德樹人中彰顯大擔當。

學校要結合時代要求、育人特點等實際，凝練學校文化。湖南省長沙市實驗小學在116年的辦學過程中，挖掘、傳承和創(chuàng)新了“荷”文化，即“和——和諧，合——合作，核——核心”，并不斷充實“唯真至善、向美而行、和諧共生”的文化內涵，打造育人大格局。

“大思政課程”體系要有親和力和感染力，有針對性和實效性，也要注重體驗性和參與性。學?！按笏颊n程”體系包含養(yǎng)成教育課程、品格塑造課程和行走課程。其中，“敦品勵學——28個好習慣”班級養(yǎng)成教育課程針對高、中、低年級分別設置相應教學目標;“綻放每個生命光彩”育人活動課程包括了主題升旗儀式、傳統(tǒng)節(jié)日紀念儀式、校園藝術節(jié)等活動;“根植中華行至世界”社會實踐課程涵蓋了“追尋紅色足跡，傳承紅色基因”等系列社會實踐活動，全方位提高學生精神素養(yǎng)。

為培養(yǎng)既有家國情懷，又具國際視野、世界格局的現代少年，學校形成了“小、實、近、親”的德育四字經。“小”即“落小”，學校開發(fā)了辯論思政課程，通過與學生學習和生活相關的辯論，達到思政目的?！皩崱奔础奥鋵崱?，學校成立家和學院，并將“荷”文化融入其中，整合教師、家長和社會資源，共同開發(fā)優(yōu)質育人課程，構建學習共同體?！敖奔础百N近”，學校實施“和育導師制”，對學生實施個性化的陪伴和指導，挖掘學生潛能，引導學生健康成長?！坝H”即“親切”，學校在友好課堂、友好行為、友好環(huán)境、友好家庭、閱讀達人等方面開展“小荷爭章”行動，讓學生在活動中獲得成長。

總之，“大思政課”的關鍵是通過大格局的文化引領，構建大課程體系，培養(yǎng)全員育人的大擔當精神，在學生心中埋下真善美的種子，實現為黨育人、為國育才的目標。

議題二?學校如何根植當下社會實際，創(chuàng)新思政課程體系建設？

王志芳：河北省保定市實驗小學著眼于培養(yǎng)能夠擔當民族復興大任的時代新人，探索構建“135N大思政課程體系”?！?”即一個目標，幫助學生扣好人生第一粒扣子;“3”是全員、全程、全方位實施;“5”是通過“認知—動情—意會—行動—融入”，厚植愛黨、愛國情懷;“N”即多途徑、多載體、多樣式打造全員化、全過程、全方位思政育人模式，實現思政教育高質量發(fā)展。

一要全面“融”，變“思政課程”為“課程思政”。校園里，校園電臺播放英雄事跡、紅色故事;課堂上，推動思政讀本進課堂，以“人人、班班、科科”滲透思政內容為主線，并結合各學科優(yōu)勢與資源，實現思政與其他學科的融合;課間，播放紅歌鈴聲，讓學生耳濡目染;課后，每位教師錄制五分鐘左右的“紅課”微課，分時段推送給學生，延伸課堂時空。

二要多方“聯(lián)”，變“單打獨斗”為“協(xié)同作戰(zhàn)”。要將學校、家庭、社會作為大思政課程的補充，實現協(xié)同育人。學校是思政教育主陣地，要營造校園紅色氛圍，舉辦紅色主題博物展，并利用校園電視臺宣傳紅色信仰，實現紅色教育的全方位浸潤。家長要改變重智輕德思想，拓展閱讀，挖掘故事，形成家庭思政資源。此外，要充分利用保定紅色資源，帶領學生走進社會，參加勞動，關愛老人，把思政小課堂同社會大課堂結合起來。

三要合力“拓”，變“獨角戲”為“大合唱”。通過家校攜手，挖掘家長資源，開發(fā)“媽媽的書包”“拇指課堂”等思政課程，融入傳統(tǒng)文化元素，厚植愛國情懷，并邀請家長進課堂，利用職業(yè)專長，給學生帶來新的學習體驗。此外，學校與高校聯(lián)合，邀請高校教授為教師解讀思政教學，自上而下貫通，由淺入深教學，以合力促“拓”展，變“獨角戲”為“大合唱”，共筑思政課程體系建設，共繪立德樹人同心圓。

建設“大思政課程”體系，是在人的靈魂深處搞建設，要用經典涵養(yǎng)正氣，淬煉思想，升華境界，使內容、載體、形式、情境等與智育、體育、美育、勞育相融合，挖掘顯性與隱性教育，讓思政課充滿生機和活力。

王捷：新時代的學校應擔當教育的新使命，“大思政課”既要注重知識習得，又要加強情感培育，著重人格啟蒙。成都師范附屬小學華潤分校在黨建引領下，建設思政課程，深耕情境教育，潤育赤誠少年。

一要堅持黨建引領，完善頂層設計。學校以“360”黨建工作法為育人體系建設總體思路，從單一到多元，從局部到整體，從一時到時時，在政治、思想、組織、作風、制度、紀律上進一步規(guī)范和優(yōu)化學校治理，提升組織號召力，融聚團隊向心力，凝聚學術研究力，增強課程領導力，賦能思政教育，將精神力量轉化為個體的情感認同和行為習慣。

二要開闊視野，建設課程體系。學校建設了適應、適融、適變的“新三適”課程體系，其中，“適變”即適應社會發(fā)展之變，適變課程即“大思政”課程，學校以“根植紅色血脈”為主題，以“弘揚愛國情，潤育赤誠心”為目標，設置了正心立志、格物致知、篤行致遠三大板塊。

三要優(yōu)化實施，深耕學習情境。一是“道法”課堂，專題學習。組織學生到思政教育基地進行專題學習，通過圖文展陳、VR技術等方式讓道德與法治的學習活起來。二是項目承載，融合課程。基于“責任擔當”這一核心素養(yǎng)，從“社會責任”“國家認同”兩個核心概念出發(fā)設計項目，讓學生在實際問題的驅動下，在完成作品的過程中豐富認知、涵育情感。三是主題引領，節(jié)日課程。學校將節(jié)日分為國家節(jié)日、成長節(jié)日、傳統(tǒng)節(jié)日、學科節(jié)日四類，組織學生講英雄故事，誦紅色詩詞，唱紅色歌曲，演紅色劇目。四是研學旅行，行走課程。學校研發(fā)了《紅色小腳印研學指導手冊》，開展了“參觀偉人故里”“體驗長征豐碑”等主題研學活動。

四要多元保障，整合教育資源。學校建構學校、家庭、社區(qū)、企業(yè)協(xié)同育人格局，以新思想、新作風、新行動、新技術錘煉隊伍，建設了晞光館這一紅色教育體驗館，將信息技術與紅色教育深度融合。

劉延美：勞動教育對于創(chuàng)造美好生活、培養(yǎng)時代新人非常必要，然而，當前勞動教育在家庭、社會、學校中被嚴重淡化。中共中央、國務院出臺《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，教育部印發(fā)《大中小學勞動教育指導綱要》。文件指出，各學段的勞動教育內容要符合學生的年齡特征，比如，初中階段要兼顧家政學習、校內外生產勞動、服務性勞動，開展職業(yè)啟蒙教育，體會勞動創(chuàng)造美好生活，養(yǎng)成認真負責、吃苦耐勞的勞動品質和安全意識，增強公共服務意識和擔當精神。

為此，向陽橋中學積極思考，構建了學校、家庭和社會的勞動教育體系，推動學生正確勞動價值觀和良好勞動品質的養(yǎng)成。學校著力進行課程頂層設計，以“向陽”二字為核心，形成了包含向陽課程、四季課程的勞動教育課程體系。同時，著力推動多個課堂陣地共同參與，整合多種教育資源，共同助力勞動教育;利用好國防教育社會實踐基地，以及家庭客廳、陽臺、爐灶間和街道的社區(qū)等職業(yè)體驗場所，開發(fā)“向陽大講堂”，邀請各個行業(yè)的優(yōu)秀勞動者講述勞動的故事。

學校還形成了多元評價體系，將形成性評價與終結性評價相結合，為學生勞動教育護航。通過微信公眾號的撰寫、班會課的展示、學生勞動心得的分享，記錄勞動教育過程;通過學校的舞臺展示、勞動成果的獎勵、勞動小達人的評選，以及綜合素質評價的寫實記錄，激勵學生參與勞動活動，使學生愛上勞動。

在學校勞動課程的實施過程中，學生克服困難，合作互助，既磨煉了意志，又學會了感恩和珍惜，也更加熱愛和尊重勞動人民。同時，教師在這一過程中獲得了成長，提高了專業(yè)能力，學校也在五育并舉探索方面邁上了新臺階。接下來，學校將進一步完善評價體系，拓展教學資源，加大與職業(yè)院校和工礦企業(yè)的聯(lián)系，增強學生職業(yè)體驗。

胡鋮：為更好地發(fā)揮思政課程育人作用，四川省巴中市恩陽區(qū)第四小學從完善思政課程教材體系、強化思政課教師隊伍建設等方面入手，加強頂層設計與整體規(guī)劃，打開全程育人、全員育人、全方位育人的思政教育新局面。

一要加強領導，完善機制，突出思政課的主陣地地位。學校成立了由校領導、教學骨干組成的領導小組，明確分工職責，為思政課建設提供保障;實施黨支部專題會制、學校領導聽課制，推動科研立項，為思政課程明確改革方向;建立思政課教學督導制度，完善課堂評價體系，促進思政課教學質量和建設水平的提高。此外，學校在圖書資料購置、教師培訓和教學條件改善方面進行經費傾斜，為思政教育提供支持。

二要鑄魂強基，強化思政工作隊伍建設。學校通過實施青藍工程、青年教師成長承包制，開展思政課骨干教師“一科一名師”“一師一優(yōu)課”示范課、青年教師過關課等活動，落實學科核心素養(yǎng)要求，打造各類課程與思政課共同育人的新格局。此外，學校還邀請名教師來校交流授課，發(fā)揮引領作用，壯大骨干教師隊伍。

三要精準定位，規(guī)劃目標，體現思想政治理論課程的多樣化。學校著力把課程改革建立在遵循學生成長規(guī)律的基礎上和適應學生身心發(fā)育階段特點之中，精準定位思政課課程目標，開設了道德與法治必修課程，以及國學經典誦讀等校本選修課程，構建各學段層層遞進、各課程密切配合的課程教材體系。學校立足課堂，創(chuàng)新教學，加強名校的聯(lián)盟互助，推動資源共享，形成了區(qū)域內教研互動新局面，強化了學校思政課程建設陣地建設。

四要豐富載體，打好學生思想政治底色。學校開展“師德標兵”“最受歡迎教師”“星級學生”等評選活動，激勵教師提高專業(yè)素養(yǎng)，推動學生培養(yǎng)優(yōu)良品德。利用學生文明督查組的檢查督導、“做懂規(guī)矩、守紀律的合格四小學生”等專題講座和主題班會，促使學生養(yǎng)成良好行為習慣。開展“信仰根植我心”“紅旗飄飄引我成長”等主題教育活動，為學生的終身發(fā)展筑牢精神底色。此外，學校開辟各類德育教育專題網站，開拓傳播社會正能量的新陣地。

議題三?教師應當如何提升自我、創(chuàng)新教學內容，講好“大思政課”？

卞西亮：新時代背景下，要講好“大思政課”，思政教師必須從教書走向育人，從教學走向教育，從經師走向人師，從課堂走向社會，提高教學技能和思政課的教學質量，讓探究活動在思政課堂真實發(fā)生。

首先，教師要培養(yǎng)和提高必備技能。思政課必備技能包括課堂駕馭、解讀分析、課堂創(chuàng)新、活動設計、語言表達、教學設計等，教師要建立課堂基本規(guī)范，營造良好有序、思維活躍的課堂環(huán)境，提高學生課堂的聽講率、抬頭率和參與率。在內容講授方面，教師應運用富有感染力的語言把抽象的理論講活，遵循學生認知規(guī)律，引導學生加深理解。在課堂創(chuàng)新方面，教師要更新教育理念和教學手段，將社會熱點事件納入教學內容，并發(fā)揮學生主體性。要開展形式多樣的活動，讓學生參與其中，提升感悟、付諸行動。此外，教師要結合教學實際，不斷提升教學能力，學會反思，創(chuàng)新教學設計。

其次，教師要增加知識儲備。一要培養(yǎng)家國情懷，增強政治素養(yǎng)。思政課教師必須有正確的政治立場，努力學習科學理論，堅定信念，做好學生的引路人。二要增強理論知識的積累。教師要具備扎實的知識素養(yǎng)，善用科學理論來指導教學實踐，還應注重知識的時效性和廣博性，及時更新知識和思想。三要學習和提高多媒體信息技術，使學生手、腦、眼、耳并用，調動學生學習的積極性，優(yōu)化課堂結構，提高教學效率。

除此之外，學校要助力教師自我提升。一要加強文化引領，堅持“四有”標準，加強師德師風建設，關注思政教師身心健康，提升教師思想政治素質與職業(yè)幸福感。二要統(tǒng)籌規(guī)劃，建設學習與研究共同體，培養(yǎng)思政教師的科學精神和創(chuàng)新意識，強化教科研能力。三要完善教師評聘和考核機制，關懷、愛護、尊重和信任思政教師，激發(fā)教師積極性。四要組織教師繼續(xù)學習，參加競賽課、教學技能大賽等活動，提升專業(yè)素養(yǎng)。