淺談中職學(xué)校英語教學(xué)中的困惑和對策

趙立東

1引言

當(dāng)前我國的經(jīng)濟(jì)全球化形勢呈逐年上升趨勢，英語作為國際通用語言，其教學(xué)地位不斷增高，各企業(yè)對英語相關(guān)的人才需求以及條件也愈加苛刻，因此，在院校進(jìn)行英語教學(xué)過程中，既要注重基礎(chǔ)技能知識的培養(yǎng)，還要重視學(xué)生綜合素養(yǎng)能力的提升。中職院校是培養(yǎng)專業(yè)技能型的辦學(xué)機(jī)構(gòu)，近年來不斷擴(kuò)大招生規(guī)模，但中職學(xué)生的基礎(chǔ)知識較為薄弱、學(xué)習(xí)興趣不高等因素造成了中職英語教學(xué)質(zhì)量難以提升，因此，為進(jìn)一步提升中職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，改善教學(xué)氛圍，提升中職學(xué)校英語教學(xué)水平，需要中職英語教師首先明確在英語教學(xué)中的困境以及問題，從而能夠采取針對性的策略提升中職學(xué)校英語教學(xué)水平，繼而提升中職學(xué)生的綜合知識素養(yǎng)水平。

2中職學(xué)校英語教學(xué)的困惑

2.1學(xué)生方面

目前中職學(xué)校對招生條件并沒有較多的條件限制，所以中職學(xué)校就讀的學(xué)生以中考成績不理想或初中時(shí)期成績較差、基礎(chǔ)知識相對薄弱的“差生”為主，其家長為讓學(xué)生掌握一門生存技能或手藝，而選擇“低門檻”的中職學(xué)校，這類學(xué)生在學(xué)習(xí)上的最大特點(diǎn)是缺少積極的學(xué)習(xí)態(tài)度以及正確的學(xué)習(xí)方法，也缺少自主學(xué)習(xí)意識，所以在此情況下，學(xué)生自身的起點(diǎn)較高中學(xué)生而言，是比較低的，這也造成了英語教學(xué)過程中，學(xué)生不能完成教師設(shè)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而對中職學(xué)校英語教學(xué)質(zhì)量的提升產(chǎn)生不利的影響。

另外，中職院校學(xué)生由于知識底子較為薄弱，缺少良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，并且中職學(xué)生處于青春叛逆期，對教師的教導(dǎo)采取放任態(tài)度，或者在教師教學(xué)過程中，與同學(xué)竊竊私語、化妝、睡覺，甚至出現(xiàn)曠課逃學(xué)的情況。其次，由于當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)世界充斥著各式各樣的短視頻、游戲等，深刻吸引著學(xué)生的目光，學(xué)生對教師的監(jiān)管置于不顧的境地，所以，中職學(xué)生普遍配備移動通信設(shè)備，并在課堂上觀看視頻、玩游戲等，造成課堂教學(xué)氛圍極差，若教師強(qiáng)加管理，極易造成學(xué)生的厭學(xué)心理，甚至對教師產(chǎn)生反感的心理，以上情況也導(dǎo)致了中職學(xué)校英語教學(xué)計(jì)劃以及目標(biāo)不能有效完成，對學(xué)生掌握基礎(chǔ)技能也造成了極為惡劣的影響。

最后，中職學(xué)生對英語的重視程度不夠。在中職學(xué)校中，學(xué)生對自身的要求較低，并且學(xué)生片面地認(rèn)為，在學(xué)校只需掌握專業(yè)技能就足夠，在走向社會后英語知識的應(yīng)用機(jī)會較少，所以，中職學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)極為敷衍。雖然有一部分學(xué)生在中職學(xué)校中具備較好的學(xué)習(xí)態(tài)度，但在英語學(xué)習(xí)中，由于基礎(chǔ)知識掌握水平一般，再被其他學(xué)生干擾，久而久之也會造成英語學(xué)習(xí)興趣下降。

2.2教師方面

在大多數(shù)中職學(xué)校，教師仍然沿用傳統(tǒng)的課堂填鴨式教學(xué)模式，在課堂上根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行講解，在教學(xué)過程中也忽略了學(xué)生的知識水平掌握情況，未深入考慮學(xué)生之間存在的差異性。

其次，中職英語的知識點(diǎn)相對簡單，所以學(xué)校在師資隊(duì)伍組建上缺少專業(yè)性的考究，以至于一些中職學(xué)校英語教師的專業(yè)能力一般，缺少科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)方法，在課堂上難以活躍課堂氣氛，造成學(xué)生的參與度不高。

再次，因?yàn)橹新殞W(xué)校對英語教學(xué)的要求較低，所以在準(zhǔn)備教學(xué)課件時(shí)，未端正心態(tài)，選擇敷衍了事的態(tài)度，或直接挪用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)素材，未能對中職英語教材進(jìn)行深入地研究，因此導(dǎo)致了教學(xué)工作難以有效創(chuàng)新。

最后，再由于學(xué)生在課堂上的多種不良表現(xiàn)，造成一些心理素質(zhì)較差的英語教師在課堂上的教學(xué)興致較差、情緒惡劣，難以對學(xué)生進(jìn)行積極的管理，或管理能力不夠，未能對學(xué)生產(chǎn)生震懾作用。

2.3學(xué)校方面

當(dāng)前國家對教育教學(xué)水平當(dāng)作考核院校的關(guān)鍵內(nèi)容，特別對中職院校的要求中，更是將辦學(xué)水平與招生規(guī)模以及就業(yè)率作為教學(xué)重點(diǎn)，主觀地認(rèn)為生源與辦學(xué)收益、辦學(xué)規(guī)模與院校發(fā)展情況是密不可分的關(guān)系，因此在教師缺少相應(yīng)保障體系的情況下，學(xué)校對教師的考核內(nèi)容以教學(xué)質(zhì)量、招生任務(wù)以及任職情況等成績掛鉤，所以對教師缺少全面的評價(jià)，導(dǎo)致教師對教學(xué)任務(wù)的關(guān)注度降低，這充分打擊了教師的教學(xué)自信心。

另外，中職學(xué)校不同于其他普通高中，其在管理模式以及專業(yè)內(nèi)容設(shè)定上均處于較為落后的位置，并且中職院校的辦學(xué)目標(biāo)以促進(jìn)學(xué)生就業(yè)為主，對學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較低，所以中職教育教學(xué)工作中缺少較為科學(xué)完善的評價(jià)激勵(lì)機(jī)制，對教師也缺少教學(xué)相關(guān)的激勵(lì)機(jī)制以及對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的監(jiān)管機(jī)制。

最后，中職英語教學(xué)未能受到學(xué)校的重視與關(guān)注，一直以來，中職學(xué)校始終將專業(yè)技能的教學(xué)放在首位，忽略了對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)文化知識的培養(yǎng)，所以對中職英語課程的課時(shí)安排方面，較專業(yè)課程而言是少之又少，并且在課程安排上始終將專業(yè)課程優(yōu)先與文化課的課程。在中職英語教師的師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)上，也缺少合理的安排，并且在教師的選擇上未設(shè)定嚴(yán)格的條件，甚至一些中職院校的英語教師是非英語專業(yè)的，因此學(xué)校方面的種種原因也造成了中職學(xué)校英語教學(xué)質(zhì)量難以提升。

3中職學(xué)校英語教學(xué)產(chǎn)生困惑的具體原因

如果要明確中職英語教學(xué)存在的困惑問題，那么需要了解導(dǎo)致中職英語教學(xué)產(chǎn)生困惑的原因，具體體現(xiàn)在以下方面：

3.1教學(xué)觀念傳統(tǒng)

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，使得教師、家長、學(xué)生會更加注重學(xué)生未來的發(fā)展。在這種形勢下，對于中職教育會產(chǎn)生片面認(rèn)識，一些家長會認(rèn)為學(xué)生到中職院校學(xué)習(xí)會影響學(xué)生未來的發(fā)展，甚至?xí)绊憣W(xué)生的一生。由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，英語教師在展開英語教學(xué)工作中往往仍然采取傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)模式，從而使得課堂教學(xué)缺乏趣味性，學(xué)生會抵觸英語的學(xué)習(xí)，因而影響了教學(xué)效果。

3.2教學(xué)方法單一

在受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下，在具體的教學(xué)中往往處于主動地位，會認(rèn)為只需要將英語知識灌輸給學(xué)生，那么即可完成教學(xué)任務(wù)，這種單一的教學(xué)方法沒有將學(xué)生作為教學(xué)主體，而且沒有注重培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力，并且學(xué)生缺少表達(dá)的機(jī)會，不能控制自己的學(xué)習(xí)主動性，進(jìn)而影響英語教學(xué)質(zhì)量。

3.3生源質(zhì)量差

雖然當(dāng)下國家逐漸認(rèn)識到教育工作的重要性，并且逐漸擴(kuò)大了招生規(guī)模，但是由于中職院校往往以培養(yǎng)專業(yè)性人才作為主要教學(xué)目標(biāo)，使得中職院校招生受到了一定的限制，導(dǎo)致生源質(zhì)量不高，而學(xué)生的綜合素質(zhì)水平會影響英語教學(xué)工作的有效展開實(shí)施，增加了英語教學(xué)難度。

4中職學(xué)校英語教學(xué)具體對策

4.1有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，輔助學(xué)生樹立自信心

積極有效激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣是提高英語教學(xué)效率和質(zhì)量的前提條件，也是必要基礎(chǔ)，同時(shí)也是改善學(xué)生抵觸英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀局面的重要方法。因此，中職英語教學(xué)需要教師注重調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不斷地優(yōu)化和完善教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方式方法，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力和熱情，從而輔助學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)自信心。

比如可以應(yīng)用多媒體教學(xué)、情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)、體驗(yàn)教學(xué)以及問題教學(xué)法等，可以應(yīng)用多媒體將教學(xué)內(nèi)容以圖片、聲音、視頻等形式展現(xiàn)給學(xué)生，將學(xué)生帶入到教學(xué)情境中，輔助學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣和好奇心，讓學(xué)生認(rèn)識到英語知識的魅力，從而有助于豐富學(xué)生的單詞、詞匯、語法等知識儲備，并提高英語教學(xué)效率和質(zhì)量，豐富英語課堂教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)模式，增長了學(xué)生對于英語知識的見識，開闊了學(xué)生的視野，增強(qiáng)了英語教學(xué)的趣味性，進(jìn)而學(xué)生能夠全身心地投入到英語學(xué)習(xí)中去。

通過分析調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，在中職英語實(shí)踐教學(xué)中存在了一些問題，比如學(xué)生不能明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，不能認(rèn)識到自身學(xué)習(xí)中存在的缺陷和不足。通過分析這一類問題是由于學(xué)生缺少學(xué)習(xí)自信心，并且從內(nèi)心會抵觸英語的學(xué)習(xí)。對于此需要英語教師在教學(xué)中多加引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生，并且要認(rèn)可學(xué)生的表現(xiàn)，從而輔助學(xué)生樹立良好學(xué)習(xí)自信心。

4.2調(diào)整優(yōu)化英語教學(xué)內(nèi)容

中職英語教學(xué)和其他學(xué)校的英語教學(xué)存在一定的差異，包括教學(xué)觀念、教學(xué)方式以及教學(xué)模式方面的差異，所應(yīng)用的教材也是根據(jù)中職教育教學(xué)大綱要求以及中職學(xué)生具體特點(diǎn)而編制的。

由于中職學(xué)校更加注重教學(xué)的實(shí)用性以及專業(yè)性，并且所應(yīng)用的英語教材需要與學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)教學(xué)方向保持一致，滿足專業(yè)教學(xué)的具體需要，從而學(xué)生能夠真正地掌握英語學(xué)科知識以及專業(yè)技能，有助于提高學(xué)生的綜合能力水平。

所以，需要在明確專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)和未來崗位需要，以及學(xué)生自身英語學(xué)習(xí)認(rèn)識和英語能力水平合理調(diào)整優(yōu)化英語教學(xué)內(nèi)容，要體現(xiàn)出與專業(yè)知識的銜接性。

因此中職英語教學(xué)對于教材內(nèi)容的調(diào)整和應(yīng)用需要以培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合能力作為主要目的和重要依據(jù)：

首先，需要確保英語教學(xué)滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，需要緊密結(jié)合學(xué)生未來的崗位工作思想觀念以及日常生活，從而學(xué)生能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力和熱情，確保英語教學(xué)工作具備針對性和目的性，進(jìn)而滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需要;

其次，需要保證英語教學(xué)內(nèi)容的有效性和實(shí)用性，以此滿足專業(yè)教學(xué)要求以及具體的學(xué)習(xí)需要。在英語教學(xué)內(nèi)容中增加一些實(shí)用價(jià)值較高的教學(xué)內(nèi)容，比如如何應(yīng)用英語制作個(gè)人簡歷、求職介紹信、廣告等。在調(diào)整和優(yōu)化英語教學(xué)內(nèi)容中，需要與專業(yè)課教師進(jìn)行深入溝通和探討，明確專業(yè)教學(xué)對于英語教學(xué)的具體需求，確保設(shè)計(jì)和制作教學(xué)課件具備較強(qiáng)的針對性和有效性，從而促進(jìn)與專業(yè)教學(xué)的積極融合。

4.3創(chuàng)新教學(xué)觀念，創(chuàng)造良好教學(xué)氣氛

首先，在中職英語教學(xué)中，教師需要認(rèn)識學(xué)生在學(xué)習(xí)中所處于的重要地位，以學(xué)生作為主體，針對學(xué)生發(fā)揮自身引導(dǎo)和主導(dǎo)作用。這就需要教師積極提高自身的教學(xué)職業(yè)認(rèn)識，豐富自身的知識儲備，并且還要積極引入先進(jìn)的教學(xué)觀念。在創(chuàng)新教學(xué)觀念基礎(chǔ)上采取新穎的教學(xué)模式，在明確學(xué)生具體情況前提下展開教學(xué)活動，輔助學(xué)生通過參與教學(xué)活動提高自身的英語能力水平。

其次，教師還需要為學(xué)生創(chuàng)造良好教學(xué)氣氛。學(xué)生在輕松愉快的氛圍下才能夠積極融入到英語學(xué)習(xí)中，而這有助于提高教學(xué)效率和質(zhì)量，并且增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生在釋放身心的條件下才能夠積極主動參與，而積極主動的表現(xiàn)是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的重要條件。教師對于表現(xiàn)不好的學(xué)生要給予教育，靈活地引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自己不良的表現(xiàn)，在與學(xué)生溝通交流時(shí)，教師需要注重自身的語氣，保持耐心，關(guān)注關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活以及學(xué)生的內(nèi)心想法，能夠與學(xué)生進(jìn)行心理上的溝通和交流，避免打擊學(xué)生的自信心。

另外，教師還需要對于學(xué)生存在的錯(cuò)誤給予指正，輔助學(xué)生糾正錯(cuò)誤和解決問題，讓學(xué)生感受到教師對于學(xué)生的關(guān)注、關(guān)心和關(guān)懷，進(jìn)而建立良好的師生關(guān)系，在獲得學(xué)生的信任以后，教師能夠與學(xué)生處于平等地位，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮自身主觀能動性并積極地進(jìn)行英語知識的學(xué)習(xí)。

4.4靈活采取教學(xué)方式方法，增強(qiáng)教學(xué)效果

在中職英語教學(xué)中，不但要營造良好的教學(xué)氛圍，創(chuàng)造適宜的教學(xué)環(huán)境，那么還需要確保中職英語教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)靈活采取教學(xué)方式方法，應(yīng)用多樣性教學(xué)方式豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，將學(xué)生感興趣的事物引入到教學(xué)內(nèi)容中，增強(qiáng)教學(xué)效果。

當(dāng)下比較普遍應(yīng)用的教學(xué)方式包括導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法、情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法、問題教學(xué)法、分組教學(xué)法、引導(dǎo)式教學(xué)法、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法等。而在具體的教學(xué)中，需要將學(xué)生作為主體，與學(xué)生建立良好的關(guān)系，增強(qiáng)相互之間的交流和互動。教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)課件內(nèi)容需要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及充分掌握學(xué)生的興趣愛好而進(jìn)行。以此可以有針對性、有目的地培養(yǎng)學(xué)生英語知識能力，輔助學(xué)生掌握英語知識，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而學(xué)生獲得展現(xiàn)自我的機(jī)會，并且能夠與教師、同學(xué)進(jìn)行深入溝通和交流，并能夠積極參與，提升自身的英語學(xué)習(xí)認(rèn)識，對于學(xué)生更好地掌握英語知識以及應(yīng)用英語知識產(chǎn)生了關(guān)鍵性作用。

5結(jié)語

綜上所述，中職學(xué)校英語教學(xué)工作對于中職學(xué)生未來的發(fā)展發(fā)揮了重要作用。為了提高英語教學(xué)效率和質(zhì)量，那么需要認(rèn)識到中職學(xué)校英語教學(xué)存在的困惑，在此基礎(chǔ)上應(yīng)用有效的策略逐漸完善中職英語教學(xué)工作，包括有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、輔助學(xué)生樹立自信心、調(diào)整優(yōu)化英語教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)觀念，創(chuàng)造良好教學(xué)氣氛、靈活采取教學(xué)方式方法，增強(qiáng)教學(xué)效果，從而逐漸健全并完善中職英語教學(xué)體系和模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，為國家社會培養(yǎng)專業(yè)型人才奠定基礎(chǔ)，提供有利條件。