探究生活化在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用

肖長華

◆摘? 要：小學(xué)教育階段是九年義務(wù)教育的最基礎(chǔ)階段，小學(xué)數(shù)學(xué)則是最基礎(chǔ)的一門學(xué)科。小學(xué)生一邊在學(xué)校學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，一邊在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)，隨時(shí)都能感受到數(shù)學(xué)知識(shí)同現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。為了提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也為了讓學(xué)生更扎實(shí)地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，教師可以通過開展生活化教學(xué)的方式提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。本文將結(jié)合具體實(shí)例，談幾點(diǎn)開展生活化教學(xué)的具體策略，以供教育同仁參考。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);新課程;教學(xué)方法;生活化教學(xué)

一、創(chuàng)設(shè)生活情境引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

傳統(tǒng)的教學(xué)模式相對(duì)比較單一，教師在臺(tái)上講例題，然后帶領(lǐng)學(xué)生做練習(xí)，學(xué)生有的感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很枯燥，有的覺得學(xué)習(xí)很辛苦。在此種教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生很難對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，人們?cè)诮逃弦裁壬嗽S多新的思路。在當(dāng)下的數(shù)學(xué)課堂上，教師可以想方設(shè)法將學(xué)生帶入生活情境中去，讓學(xué)生在具體的情境中展開數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，接觸數(shù)學(xué)規(guī)律，這樣一來，學(xué)生會(huì)感覺數(shù)學(xué)就在身邊，很有學(xué)好的必要。

比如，老師給同學(xué)們分糖果，可以特意讓糖果有剩余，讓“余數(shù)”的概念頻繁刺激學(xué)生的大腦;如果某同學(xué)的衣服上有復(fù)雜的幾何圖形，教師可以讓學(xué)生分析該圖形是由哪幾種基本的幾何圖形組成的;某同學(xué)如果變胖或變瘦了，教師可以讓其說出體重變化了多少公斤，然后再讓同學(xué)們換算成克;教師可以讓學(xué)生記憶一些名人的出生日期和離世日期，以此讓學(xué)生熟悉年月日的表示法。通過類似的生活化學(xué)習(xí)，既有利于建立良好的師生關(guān)系，學(xué)生也能認(rèn)識(shí)到學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性。

二、靈活運(yùn)用教材，融入生活元素

數(shù)學(xué)教材是小學(xué)生接觸數(shù)學(xué)知識(shí)的第一陣地，也是教師開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的主要依憑。教師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行生活化教學(xué)時(shí)，應(yīng)深研教學(xué)內(nèi)容，在教材中尋找同生活相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，將生活元素同教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合到一起，讓學(xué)生真切地感受到自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)同現(xiàn)實(shí)生活密不可分。為了保證教學(xué)效果，教師可以以數(shù)學(xué)教材內(nèi)容為主，適度進(jìn)行擴(kuò)展，保證學(xué)生學(xué)到系統(tǒng)全面的數(shù)學(xué)知識(shí)。

比如，在學(xué)習(xí)《測量》這部分內(nèi)容時(shí)，教師首先可以舉幾個(gè)常見的長度單位和重量單位，讓學(xué)生對(duì)其先有個(gè)大致的印象。第二步，教師要讓學(xué)生清楚，對(duì)于不同的測量對(duì)象應(yīng)該選擇使用哪個(gè)測量單位。第三步，通過大量測量實(shí)踐讓學(xué)生具備預(yù)估物體長度和重量的能力。學(xué)生在測量的過程中能夠積累一些經(jīng)驗(yàn)，會(huì)意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)同現(xiàn)實(shí)生活有著緊密的聯(lián)系。實(shí)踐過后，教師還要教會(huì)學(xué)生掌握不同單位的換算關(guān)系，并要強(qiáng)調(diào)，若想比較兩個(gè)物體的長度或重量，前提條件是單位一定要統(tǒng)一，在此前提下才能進(jìn)行比較。

三、融入信息技術(shù)，重現(xiàn)生活場景

由于小學(xué)生的身心發(fā)育還不是十分成熟，所以，在數(shù)學(xué)課堂上，有時(shí)難以集中注意力聽老師講課，有時(shí)對(duì)復(fù)雜、抽象的數(shù)學(xué)理論知識(shí)理解起來比較困難。針對(duì)這一現(xiàn)實(shí)問題，教師可以借助于信息技術(shù)，將距離學(xué)生較遠(yuǎn)的數(shù)學(xué)場景變得讓學(xué)生可親可感，以此提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)時(shí)間》這部分內(nèi)容時(shí)，教師即可借助于信息技術(shù)，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)時(shí)間的同時(shí)，體會(huì)生活在自己周邊的人是怎樣安排時(shí)間，度過自己的一天的。多媒體大屏幕的左邊顯示一個(gè)掛鐘，當(dāng)掛鐘上的時(shí)間指示半夜零點(diǎn)時(shí)，屏幕右邊的護(hù)士仍在值班，高鐵上的乘警仍在忙碌;當(dāng)掛鐘上的時(shí)間指向早晨5點(diǎn)鐘時(shí)，屏幕右邊的小學(xué)生還在睡覺，而清潔工卻已經(jīng)穿著黃馬夾在大街上勞動(dòng)了;當(dāng)掛鐘上的時(shí)間指向早晨7點(diǎn)時(shí)，許多人走出家門，奔赴自己的工作崗位。通過對(duì)比，小學(xué)生既可以學(xué)會(huì)看表，也能體悟到各行各業(yè)人們的辛勞。教師還可以給學(xué)生講講：世界各地的鐘表在同一時(shí)刻呈現(xiàn)的時(shí)間并不相同，借機(jī)向?qū)W生普及一下時(shí)差的概念，讓學(xué)生感受到地球自轉(zhuǎn)給世界帶來的多彩多姿的景象。

四、體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)

生活中到處都有數(shù)學(xué)現(xiàn)象。在開展生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)經(jīng)常出一些生活化的問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力和分析能力，讓學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題。學(xué)生在實(shí)踐過程中會(huì)很產(chǎn)生成就感，當(dāng)其意識(shí)到自己在校內(nèi)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)幫助自己解決了現(xiàn)實(shí)問題時(shí)，很容易樹立起終身學(xué)好數(shù)學(xué)的決心。

比如，在學(xué)習(xí)《1000以內(nèi)的加減法》時(shí)，教師可以組織學(xué)生開展一個(gè)“幫助胖同學(xué)減肥”的實(shí)踐活動(dòng)。教師根據(jù)學(xué)生年齡，從醫(yī)生那里得出該生每日身體所需攝入的能量，然后組織學(xué)生到超市選購食品。教師可以讓學(xué)生依據(jù)食品包裝上所標(biāo)明的食物熱量數(shù)值，讓學(xué)生計(jì)算出胖同學(xué)每天需要吃哪些食物以及具體的量。學(xué)生回到家中后，每日自覺監(jiān)測自己的體重，并且有計(jì)劃地鍛煉身體。一個(gè)月后，教師可以讓胖同學(xué)匯報(bào)自己的減肥效果。通過幾步實(shí)踐，學(xué)生會(huì)覺得數(shù)學(xué)知識(shí)用處很大，能夠幫助自己減肥，能夠?yàn)樽约簬斫】?，從而?huì)愛上數(shù)學(xué)這門功課。

五、教師應(yīng)樹立生活化的教學(xué)觀念

相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法來說，現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式已經(jīng)取得了很大的進(jìn)步，一是教材的內(nèi)容變得豐富了許多，二是教學(xué)手段也先進(jìn)了許多。數(shù)學(xué)教師應(yīng)樹立生活化的教學(xué)觀念，擇機(jī)將生活化的教學(xué)內(nèi)容帶入到數(shù)學(xué)課堂中去，并采取生動(dòng)有趣的授課形式引發(fā)學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)活動(dòng)，以此展現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力。教師應(yīng)經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)來解釋身邊的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生探索生活中的數(shù)學(xué)。通過對(duì)生活的細(xì)微觀察，學(xué)生能夠從更近距離認(rèn)識(shí)生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象和數(shù)學(xué)原理，這樣能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

六、總結(jié)

開展生活化數(shù)學(xué)教學(xué)有許多辦法可想。數(shù)學(xué)教師應(yīng)密切關(guān)注生活，在生活中尋找數(shù)學(xué)元素，并結(jié)合數(shù)學(xué)教材中的內(nèi)容，適時(shí)找到教學(xué)內(nèi)容同周邊生活的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，然后擇機(jī)進(jìn)行生活化教學(xué)，這樣才能活躍課堂氛圍，提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

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