任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法下的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)措施探尋

李振玲

◆摘? 要：任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是一種具備豐富的創(chuàng)新精神以及活力的教學(xué)手段，它是社會(huì)發(fā)展的需求，是人們改變傳統(tǒng)教學(xué)理念的結(jié)果。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用，是為了更好地解決學(xué)生遇到的問題以及完成學(xué)習(xí)任務(wù)。將傳統(tǒng)的應(yīng)試教育教學(xué)理念轉(zhuǎn)變成自主探索的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使其積極參與到課堂學(xué)習(xí)中去，是每一位教育者需要重點(diǎn)思考的話題。

◆關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動(dòng);教學(xué);應(yīng)用

一、引言

在小學(xué)信息技術(shù)課堂上應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，可以讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)有價(jià)值的信息中完成任務(wù)，在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下逐漸進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)小學(xué)信息技術(shù)課的時(shí)候，學(xué)生會(huì)慢慢獲得成就感，有助于激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高學(xué)習(xí)興趣，形成良性循環(huán)，從而培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立探索以及積極進(jìn)取的精神。本文將著重探尋任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法下的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)措施，以供教育者參考。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的介紹

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是一種新型的教育理念和手段，構(gòu)建社會(huì)主義教學(xué)理念是其最重要的基礎(chǔ)。在整個(gè)教學(xué)的過程中，教師的主要任務(wù)不再是傳統(tǒng)教學(xué)中“花園灌溉者”的角色，而是一位教學(xué)策劃者或者是設(shè)計(jì)者。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法中，教師首先將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致劃分，然后將教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)在某一個(gè)任務(wù)內(nèi)容中，組織學(xué)生分組進(jìn)行分析，可以是分組討論、師生互動(dòng)或者求助長輩等形式，最終完成教學(xué)任務(wù)。

三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在小學(xué)信息技術(shù)課堂上需要注意的問題

（一）高效結(jié)合任務(wù)展示和實(shí)踐活動(dòng)

教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，需要特別注意設(shè)計(jì)的有效性，確保設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容能夠滿足小學(xué)生對(duì)于知識(shí)的接受程度，并且需要通過分析小學(xué)生的理解和判斷能力，設(shè)計(jì)出更加符合教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容。一般來說，小學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)以及接受知識(shí)的能力較弱，對(duì)于新事物的理解能力有限，所以當(dāng)教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，要充分結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)任務(wù)的可操作性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生遇到困難時(shí)的自信心。通過有效合理的教學(xué)內(nèi)容，可以讓學(xué)生更加深入地了解所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，便于學(xué)以致用，進(jìn)而利用所學(xué)的知識(shí)解決生活中遇到的問題。

（二）設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)注重于開放性和靈活性

對(duì)小學(xué)生來說，小學(xué)階段是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力和想象力的關(guān)鍵時(shí)間。教師在教學(xué)的過程中通過應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，注重培養(yǎng)小學(xué)生的自主探究能力，尤其是在指定任務(wù)的時(shí)候，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，分析學(xué)生是否能夠完成。明確各種教學(xué)方式，促使任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法更具有應(yīng)用價(jià)值意義。通過應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生激發(fā)潛能，能夠根據(jù)自己的美學(xué)眼光設(shè)計(jì)不同的風(fēng)格，進(jìn)而加深自己對(duì)知識(shí)的記憶，提高實(shí)踐水平。

四、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中的應(yīng)用

（一）設(shè)計(jì)任務(wù)階段

教師在應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的過程中，最重要的是要設(shè)計(jì)出符合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)任務(wù)，加快教學(xué)目標(biāo)的完成速度。這就要求教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)深入的、全面的理解，而且能夠全面掌握學(xué)生的認(rèn)知能力。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)的時(shí)候，要保證教學(xué)任務(wù)的科學(xué)性和趣味性，設(shè)計(jì)出具有層次感的教學(xué)任務(wù)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的良好合作。例如，在教學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第二課《和新朋友過第一招》的時(shí)候，教師首先要了解任務(wù)的基本特點(diǎn)，其中包括了解計(jì)算機(jī)開機(jī)、鍵盤、鼠標(biāo)和關(guān)機(jī)操作四個(gè)環(huán)節(jié)，然后根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況，確定任務(wù)的難易程度，最后將教學(xué)任務(wù)的目標(biāo)設(shè)置成讓學(xué)生數(shù)量掌握計(jì)算機(jī)的基本操作。在具體教學(xué)的過程中，教師可以先按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在講臺(tái)上針對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行講解，尤其是課堂上的重點(diǎn)難點(diǎn)要重點(diǎn)講解，然后讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的理論知識(shí)自己操作計(jì)算機(jī)的開機(jī)和管理、鼠標(biāo)和鍵盤的操作。通過在了解學(xué)生的認(rèn)知能力，進(jìn)而明確教學(xué)任務(wù)難易程度的基礎(chǔ)上開展的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生更愿意全身心投入進(jìn)來，避免出現(xiàn)厭學(xué)心理。

（二）實(shí)施任務(wù)階段

在實(shí)施任務(wù)的過程中，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)跟學(xué)生息息相關(guān)的教學(xué)情境，這種方式不但需要契合小學(xué)生的身心發(fā)展，還需要對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握能力起到積極促進(jìn)的作用。在教學(xué)信息技術(shù)的過程中，教學(xué)可以通過多種方式進(jìn)行展示，并逐漸引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)入任務(wù)情境中，進(jìn)而完成任務(wù)。例如，教師在教學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第八課《與電腦鍵盤交朋友》的時(shí)候，可以先向?qū)W生發(fā)出問題：誰能夠?qū)?6個(gè)字母背誦出來呢？面對(duì)如此簡單的問題，學(xué)生為了表現(xiàn)自己，都會(huì)積極搶答，之后教師再提問：在同學(xué)們背誦完26個(gè)字母后，可以看看我們今天所學(xué)的電腦鍵盤中，為什么字母的順序跟我們背誦的順序不一樣呢？如此一來，成功地引起了小學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，到底是為什么呢？進(jìn)而讓學(xué)生帶著疑問進(jìn)入課堂，然后教師逐步講解任務(wù)，讓學(xué)生了解任務(wù)中的問題，進(jìn)而更好地理解所學(xué)的鍵盤知識(shí)，最后在學(xué)生初步理解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，最后分組討論，在表達(dá)自己想法的同時(shí)吸收別人的思想，取長補(bǔ)短，不斷優(yōu)化自己所學(xué)的內(nèi)容。

（三）完成任務(wù)階段

在應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的過程中，教師不再是一個(gè)只顧傳輸知識(shí)的角色，而是要在教學(xué)過程中起到引導(dǎo)者的身份，組織學(xué)生分組討論并完成任務(wù)。學(xué)生要想完成任務(wù)，首先是要深入掌握信息技術(shù)課程的理論知識(shí)，培養(yǎng)自身的動(dòng)手和動(dòng)腦能力。在此期間，可以讓學(xué)生自主選擇個(gè)人分析還是分組合作的方式，鼓勵(lì)學(xué)生自主完成任務(wù)的同時(shí)也要讓學(xué)生明確合作的重要性。例如，在教學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第四課《巧畫對(duì)稱圖形》的時(shí)候，教學(xué)目的是為了讓學(xué)生充分掌握?qǐng)D形的翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)以及最后獲得的圖形形狀，引導(dǎo)學(xué)生分析任務(wù)內(nèi)容：

1.要想更好地完成教師布置的任務(wù)，了解對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，需要用到課文的哪些知識(shí)點(diǎn)？

2.需要通過多少個(gè)學(xué)習(xí)步驟才能完成任務(wù)？

3.設(shè)計(jì)出來的步驟是否滿足要求？

通過上述的方式讓學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)能夠進(jìn)一步鞏固任務(wù)過程中所涉及到的知識(shí)點(diǎn)。

（四）評(píng)價(jià)任務(wù)階段

結(jié)果評(píng)價(jià)是一堂課的總結(jié)和升華，也是學(xué)生課堂上取得的成就進(jìn)行肯定的時(shí)候。教師在學(xué)生完成任務(wù)之后，要及時(shí)組織學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果，進(jìn)行討論，最后作出總結(jié)和評(píng)價(jià)。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法本身就是在教學(xué)的過程中，學(xué)生根據(jù)教師設(shè)計(jì)的教學(xué)計(jì)劃，按照具體的教學(xué)步驟開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，主要需要經(jīng)過任務(wù)展示、明確任務(wù)、完成任務(wù)以及評(píng)估任務(wù)四個(gè)步驟。在此期間，教師和學(xué)生都是教學(xué)的主體，共同合作才能構(gòu)建出動(dòng)態(tài)化的教學(xué)過程，便于教師在教學(xué)期間，能夠更好地根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。

五、小學(xué)信息技術(shù)課堂上，應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的優(yōu)勢

（一）滿足學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展

與初中生、高中生相比較，小學(xué)生的理解能力較差，不能很好地理解信息技術(shù)這門學(xué)科，因此，小學(xué)階段對(duì)于信息技術(shù)的教學(xué)重點(diǎn)不是強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技術(shù)的深度掌握，而是要培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使小學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和生活中能夠盡快融入社會(huì)，避免遭到社會(huì)性淘汰。

（二）滿足學(xué)生趣味性需求

小學(xué)生的年齡較小，對(duì)于新事物的趣味性有著很高的要求。然而小學(xué)的信息技術(shù)課的特點(diǎn)決定了我們?cè)诮虒W(xué)過程中需要應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法著重解決學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣問題，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好以及合作精神。通過不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，讓教育具備挑戰(zhàn)性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及帶有足夠的耐心進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（三）在學(xué)習(xí)期間，保持學(xué)生的主導(dǎo)地位

堅(jiān)持以學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)中的主體，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法應(yīng)用得成功與否，都與如何布置任務(wù)息息相關(guān)。因此，教師在開始傳授知識(shí)之前，必須要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際情況以及掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定符合學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，做好任務(wù)的布置情況。

作為小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科的教師，在設(shè)計(jì)和教學(xué)的過程中，要懂得設(shè)計(jì)、組織和引導(dǎo)學(xué)生，在知識(shí)的海洋中積極探索和思考，進(jìn)一步鞏固信息技術(shù)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)過程中，教師需要特別注意的是，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到快樂，在快樂中學(xué)習(xí)更多更深層次的知識(shí)，如此一來，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課堂的學(xué)習(xí)興趣，這樣不但可以成功構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)框架，還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

六、結(jié)束語

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是建立在新教學(xué)理念、新型技術(shù)以及新方法上的以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)活動(dòng)為主線，教學(xué)任務(wù)為主要教學(xué)措施的新型教學(xué)手段。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的過程中，合理地應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，不但可以提高現(xiàn)代教育行業(yè)的教學(xué)水平，而且可以對(duì)推動(dòng)學(xué)生培養(yǎng)技術(shù)能力以及綜合素養(yǎng)起到積極性作用。當(dāng)今時(shí)代，信息技術(shù)到處可見，越來越離不開我們的日常生產(chǎn)活動(dòng)和生活，在社會(huì)發(fā)展中的作用非常重要。因此，需要大力宣傳信息技術(shù)的重要性，提高人們對(duì)信息技術(shù)理論知識(shí)的掌握程度，從小學(xué)抓起，讓學(xué)生充分理解信息技術(shù)學(xué)科知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的興趣，進(jìn)而推動(dòng)我國社會(huì)發(fā)展，摒棄我國傳統(tǒng)的教學(xué)理念，促進(jìn)我國教育行業(yè)朝著新型化、社會(huì)化發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)信息技術(shù)水平高的綜合型優(yōu)秀人才，符合我國時(shí)代對(duì)于人才觀的發(fā)展需求。

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