中職學(xué)校新教師“1234”首年培育機(jī)制實(shí)踐研究

錢琴梅

摘 要：在推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的過(guò)程中，教師的作用至關(guān)重要。嘉興市建筑工業(yè)學(xué)校歷來(lái)高度重視教師培養(yǎng)，尤為關(guān)注新教師入校首年的職業(yè)成長(zhǎng)過(guò)渡。在實(shí)踐中，以機(jī)制創(chuàng)新為導(dǎo)向，全面優(yōu)化培育形式和資源配置，通過(guò)樹(shù)立一個(gè)目標(biāo)、落實(shí)兩項(xiàng)保障、組織三類研修、執(zhí)行四份作業(yè)，構(gòu)建形成了具有校本特色的新教師“1234”首年培育機(jī)制。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校? ? 新教師? ? 培育機(jī)制

近年來(lái)，職業(yè)教育的發(fā)展得到了黨和政府的高度重視與大力支持。2019年，國(guó)務(wù)院印發(fā)的《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中明確提出，職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位，并將進(jìn)一步提高中等職業(yè)教育發(fā)展水平。

2018年發(fā)布的《中共中央 國(guó)務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》提出，全面提高職業(yè)院校教師質(zhì)量，建設(shè)一支高素質(zhì)雙師型的教師隊(duì)伍。

在職業(yè)教育改革發(fā)展勢(shì)頭迅猛的當(dāng)下，學(xué)校的發(fā)展與教師的專業(yè)發(fā)展可謂休戚相關(guān)：學(xué)校的發(fā)展需要教師的專業(yè)能力作為重要支撐，教師的專業(yè)成長(zhǎng)需要學(xué)校提供更多的人力物力支持。

嘉興市建筑工業(yè)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱嘉興建工）作為一所中職專門(mén)化學(xué)校，教師的專業(yè)發(fā)展直接關(guān)乎學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的提升程度。為了實(shí)現(xiàn)核心競(jìng)爭(zhēng)力的持續(xù)提升，嘉興建工多年來(lái)始終高度重視教師隊(duì)伍建設(shè)，針對(duì)青年教師、骨干教師和名優(yōu)教師培養(yǎng)，構(gòu)建形成了“新苗、新秀、匠師”三級(jí)人才梯隊(duì)。嘉興建工結(jié)合建筑類專門(mén)化學(xué)校的特殊屬性以及中職建筑類專業(yè)的發(fā)展要求，同時(shí)將市級(jí)、省級(jí)和國(guó)家級(jí)工程的相關(guān)教師評(píng)優(yōu)評(píng)先要求與三級(jí)人才隊(duì)伍的日常培育工作相結(jié)合，針對(duì)“南湖新苗、錢江新秀、魯班匠師”人才培養(yǎng)，建立了完備的評(píng)審、考核和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。

近年來(lái)，隨著嘉興建工的不斷發(fā)展壯大，新教師隊(duì)伍持續(xù)擴(kuò)大。為了幫助新教師在入校首年，增強(qiáng)師德師風(fēng)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)，嘉興建工以培養(yǎng)“南湖新苗”為契機(jī)，通過(guò)樹(shù)目標(biāo)、給保障、抓研修、做作業(yè)，構(gòu)建形成了新教師“1234”首年培育機(jī)制，助力新教師邁好個(gè)人職業(yè)生涯的第一步。

一、精準(zhǔn)制定“1”個(gè)目標(biāo)：明確“五有”新苗要求

嘉興建工根據(jù)國(guó)家、省市級(jí)政策文件中的教師師德師風(fēng)建設(shè)要求，圍繞初心、責(zé)任、標(biāo)準(zhǔn)、底線和個(gè)人魅力，對(duì)新教師提出了“心中有愛(ài)、肩上有責(zé)、腦中有譜、眼里有活、手上有招”的“五有”新苗目標(biāo)。

“心中有愛(ài)”即做到對(duì)學(xué)生、對(duì)崗位、對(duì)學(xué)校、對(duì)教育充滿真愛(ài)，這是初心;“肩上有責(zé)”即牢記立德樹(shù)人的根本任務(wù)，肩負(fù)育人重任，這是責(zé)任;“腦中有譜”即明確課堂教學(xué)的譜、多形式教育的譜，這是標(biāo)準(zhǔn);“眼里有活”即認(rèn)真對(duì)待每一件事、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)需要做的事、愿意幫助他人做點(diǎn)事，做事細(xì)致、考慮周全、完成質(zhì)量高，這是底線;“手上有招”即課堂控得住、學(xué)生管得住、班級(jí)震得住，換言之即具有個(gè)人魅力。

二、精確落實(shí)“2”項(xiàng)保障：提供“導(dǎo)師+寶典”支持

嘉興建工在新教師的培養(yǎng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，對(duì)于剛?cè)肼毜男陆處熡绕涫欠菐煼额悓I(yè)的新人而言，起步階段的“保駕護(hù)航”尤為重要。為此，根據(jù)新教師的實(shí)際需求，專門(mén)落實(shí)兩項(xiàng)保障舉措。

（一）為新教師擇優(yōu)選配指導(dǎo)師傅

有效運(yùn)用“青藍(lán)工程”師徒結(jié)對(duì)載體，為每名新教師配備職稱級(jí)別高、師德師風(fēng)好、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的德育導(dǎo)師和教學(xué)導(dǎo)師各一位，充分發(fā)揮名優(yōu)教師的“傳、幫、帶”作用，全過(guò)程跟蹤新教師班主任治班實(shí)踐和教學(xué)能力提升，從而加速新教師的成長(zhǎng)。

（二）為新教師贈(zèng)送“建?！苯逃龑毜?/p>

嘉興建工負(fù)責(zé)師資隊(duì)伍培養(yǎng)的職能處室組織編寫(xiě)了《師道傳承 從“新”起航——“青藍(lán)工程”之“新苗入門(mén)”寶典》，內(nèi)含《中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》“新苗”成長(zhǎng)“心動(dòng)力”（首年必讀書(shū)目）和“新苗”蛻變360（首年校內(nèi)研修項(xiàng)目）等校本學(xué)習(xí)素材，給予新教師全方位多維度的成長(zhǎng)助力，引導(dǎo)新教師從被動(dòng)成長(zhǎng)走向主動(dòng)成長(zhǎng)。

三、精心組織“3”類研修：搭建“通用+定制”平臺(tái)

嘉興建工在人才培養(yǎng)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，每一名教師在承擔(dān)教職工作任務(wù)的第一年，都會(huì)碰到“自身學(xué)習(xí)松懈、教育教學(xué)實(shí)踐性策略匱乏、專業(yè)技能水平不達(dá)標(biāo)”等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，這就需要有針對(duì)性地搭建成長(zhǎng)載體，助力新教師完成首年的職業(yè)過(guò)渡。為此，嘉興建工精心設(shè)計(jì)了三類研修培訓(xùn)活動(dòng)。在研修形式上，講究“有趣、有效、有情”，“有趣”即讓參與度更高，“有效”即培育目標(biāo)有效達(dá)成，“有情”即讓新教師成長(zhǎng)動(dòng)力更足，持續(xù)優(yōu)化研修過(guò)程和研修氛圍。

（一）個(gè)人自主性研修

嘉興建工為每一名新教師提供一份指定閱讀書(shū)單，書(shū)單內(nèi)容根據(jù)政策文件和專業(yè)需求每年進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整。要求新教師利用業(yè)余時(shí)間、日常碎片時(shí)間讀教育專著、學(xué)教學(xué)理念、寫(xiě)閱讀感想，同時(shí)定期開(kāi)展線上線下閱讀交流活動(dòng)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助新教師厚植初為人師的個(gè)人底蘊(yùn)。

（二）團(tuán)隊(duì)專題性研修

嘉興建工根據(jù)新教師的首年專業(yè)發(fā)展目標(biāo)要求，組織開(kāi)展“成長(zhǎng)發(fā)展定位”“業(yè)務(wù)能力培育”“教育教學(xué)思考”三大團(tuán)體研修活動(dòng)，由相關(guān)職能處室負(fù)責(zé)人擔(dān)任專題主講人，圍繞各自工作領(lǐng)域與新教師發(fā)展“蛻變”的契合點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)開(kāi)設(shè)專題講座。

“成長(zhǎng)發(fā)展定位”專題研修，由校黨政辦主任以“初為建校人”為題進(jìn)行第一講，詳細(xì)解讀校史與榮譽(yù)、一訓(xùn)與三風(fēng)，旨在加快新教師的融入速度、提升認(rèn)同吻合度、增強(qiáng)主人翁意識(shí)。師資處處長(zhǎng)主要分享如何“做一名有規(guī)劃的教師”，旨在讓剛走上工作崗位的新教師學(xué)會(huì)理性思考、合理定位，做一名有追求的職教人。

“業(yè)務(wù)能力培育”專題研修，由教務(wù)處、學(xué)生處處長(zhǎng)以“做課堂的引領(lǐng)者”和“做學(xué)生的引路人”為題，從讀懂校教學(xué)周歷和處理一起簡(jiǎn)單的班級(jí)小事切入，對(duì)授課計(jì)劃的制訂、教案的撰寫(xiě)、班主任管理的常規(guī)要求等業(yè)務(wù)技能進(jìn)行全面解讀并提出學(xué)習(xí)要求，旨在讓新教師明白無(wú)論是教學(xué)還是教育，功在平時(shí)、重在規(guī)范與細(xì)節(jié)。

“教育教學(xué)思考”專題研修，以教科研處處長(zhǎng)、信息中心主任為主講人，針對(duì)日常備課授課評(píng)課、對(duì)教學(xué)敘事及論文撰寫(xiě)、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)技巧等進(jìn)行專題培訓(xùn)，旨在讓新教師學(xué)會(huì)在實(shí)踐中思考，以思考促實(shí)踐。

（三）多維實(shí)踐性研修

嘉興建工鼓勵(lì)新教師積極參加各種教學(xué)能力大賽。教學(xué)能力大賽是教學(xué)設(shè)計(jì)能力水平檢測(cè)的最佳渠道。嘉興建工根據(jù)省賽標(biāo)準(zhǔn)，每年在校內(nèi)組織開(kāi)展校級(jí)教學(xué)能力大賽，規(guī)定新教師及進(jìn)校5年內(nèi)的年輕教師必須參加，此舉不僅幫助新教師練了膽、亮了相，更為其參加市級(jí)、省級(jí)、國(guó)家級(jí)比賽苗子的選拔奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

組織開(kāi)展入企實(shí)踐鍛煉。嘉興建工規(guī)定新教師入職后的第一個(gè)暑假，必須在指定校企合作單位的專業(yè)相關(guān)崗位上實(shí)踐鍛煉1個(gè)月以上。一方面了解合作企業(yè)和崗位要求，另一方面在實(shí)踐中尋求適合自身的專業(yè)技能發(fā)展方向，從“小黑板”走向“真現(xiàn)場(chǎng)”，為個(gè)人專業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

四、精雕細(xì)琢“4”份作業(yè)：執(zhí)行“總結(jié)+規(guī)劃”檢驗(yàn)

嘉興建工針對(duì)新教師首年培養(yǎng)，分階段、多形式設(shè)計(jì)了4份成長(zhǎng)作業(yè)，以督促、檢驗(yàn)和促進(jìn)新教師的專業(yè)發(fā)展。

（一）做一份個(gè)人發(fā)展5年規(guī)劃

要求每一名新教師入職伊始，就要學(xué)會(huì)科學(xué)定位，合理設(shè)定5年成長(zhǎng)目標(biāo)，緊抓成長(zhǎng)機(jī)會(huì)，做好5年成長(zhǎng)規(guī)劃，并于步入教師崗位兩個(gè)月后提交至教務(wù)處。

（二）講一個(gè)教育教學(xué)真實(shí)故事

要求新教師在第一學(xué)期末，結(jié)合自身的教育教學(xué)實(shí)踐感受，從小事件、真情景入手，講述一個(gè)真實(shí)的教育教學(xué)故事。此舉旨在讓新教師學(xué)會(huì)總結(jié)反思自身教育教學(xué)實(shí)踐，體悟育人之道。

（三）上一堂高質(zhì)量滿師匯報(bào)課

要求新教師在第一學(xué)年結(jié)束前，獨(dú)立完成一份課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，并面向轉(zhuǎn)正定級(jí)考評(píng)組和全校教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)授課和匯報(bào)說(shuō)課。此舉旨在檢驗(yàn)新教師的首年專業(yè)發(fā)展成果，同時(shí)評(píng)估指導(dǎo)教師的工作成效。

（四）寫(xiě)一篇新苗首年成長(zhǎng)手記

要求新教師在第一學(xué)年末，圍繞個(gè)人教學(xué)、帶班、科研及競(jìng)賽的真實(shí)經(jīng)歷和感受，以手記形式總結(jié)得失，并為后續(xù)成長(zhǎng)設(shè)定新的目標(biāo)。成長(zhǎng)手記收入教師個(gè)人檔案。

五、小結(jié)

近三年，通過(guò)實(shí)施新教師“1234”首年培育機(jī)制，嘉興建工新教師綜合實(shí)力水平顯著提升，在市屬級(jí)及以上教學(xué)比賽中獲獎(jiǎng)或獲得相關(guān)榮譽(yù)41項(xiàng)，其中在省級(jí)及以上教學(xué)比賽中獲獎(jiǎng)或獲得相關(guān)榮譽(yù)21項(xiàng)，獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)2項(xiàng);指導(dǎo)學(xué)生在市級(jí)及以上各類競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)121項(xiàng)，其中省級(jí)及以上獎(jiǎng)項(xiàng)40項(xiàng);獲浙江省中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)能力大賽“信息化教學(xué)”競(jìng)賽一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)各1項(xiàng)，教師團(tuán)隊(duì)首次入選“信息化教學(xué)”競(jìng)賽國(guó)賽。2018—2020年入校的12名新教師科研參與度達(dá)到100%。

嘉興建工以新教師培育為契機(jī)，進(jìn)一步促進(jìn)師資隊(duì)伍素質(zhì)整體提升。教師隊(duì)伍分層培養(yǎng)的路徑進(jìn)一步明晰，專題研修模塊的設(shè)定，使每一位中層處室領(lǐng)導(dǎo)成為了新教師的師傅，培育模式實(shí)現(xiàn)了從“二帶一”到“N帶一”的躍變，“N帶一”的師資培育機(jī)制得到進(jìn)一步完善。嘉興建工師資隊(duì)伍校本培育工作在近三年市屬學(xué)校校本研修考核中連續(xù)獲得一等獎(jiǎng)。

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（作者單位：嘉興市建筑工業(yè)學(xué)校）