美育視角下應(yīng)用技術(shù)型民辦高校校園文化建設(shè)研究

贠艷培

在市場(chǎng)競爭激烈的大環(huán)境下，民辦高校的發(fā)展從前期注重外在規(guī)模的擴(kuò)建逐步轉(zhuǎn)變到內(nèi)涵建設(shè)上。校園文化建設(shè)已經(jīng)成為各民辦高校在激烈的市場(chǎng)競爭下得以可持續(xù)發(fā)展的核心競爭力。

校園文化的內(nèi)涵及其所涵蓋的內(nèi)容

從一些相關(guān)文獻(xiàn)資料可知，有關(guān)校園文化內(nèi)涵的闡述可謂眾口鑠金，各執(zhí)已見，但從總體上說具有一定的共性，在此談一下筆者對(duì)校園文化內(nèi)涵的理解。首先，校園文化從字面上分為“校園”和“文化”兩個(gè)部分。不難發(fā)現(xiàn)，“文化”依附于“校園”這個(gè)載體，反映著“校園”的面貌、辦學(xué)特色以及教學(xué)和管理特點(diǎn)。廣義的校園文化是以校園為空間、以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以育人為最終目標(biāo)，以物質(zhì)文化、精神文化、行為文化和制度文化建設(shè)為主要內(nèi)容的一種文化群體的總稱。狹義的校園文化是學(xué)校在其長期辦學(xué)過程中不斷探索、總結(jié)出來的抽象文化概念，是被師生普遍接受、共同遵循的價(jià)值觀念、行為規(guī)范。

應(yīng)用技術(shù)型民辦高校校園文化建設(shè)的重要性和必要性校園文化是促進(jìn)民辦高校大學(xué)生全面健康發(fā)展的“助推器”

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題是多樣的，例如，自控能力差，缺乏自我管理意識(shí)；學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，缺乏有效的學(xué)習(xí)方法；自我意識(shí)強(qiáng)，責(zé)任意識(shí)弱且道德頹廢等。對(duì)此，各民辦高校在做好學(xué)生思想政治教育的前提下，必須重視營造良好的校園文化氛圍，讓校園文化發(fā)揮其隱形的育人作用。

優(yōu)美怡人的校園環(huán)境、優(yōu)良的“三風(fēng)”文化氛圍以及體系完善的管理機(jī)制等良好的配備促進(jìn)了校園群體文化的形成，引導(dǎo)著學(xué)生對(duì)自己的行為方式和思想品格進(jìn)行自省和提升。正如古人所言“近朱者赤，近墨者黑”，優(yōu)秀的校園文化代代相傳，激勵(lì)著一屆又一屆的學(xué)生銳意進(jìn)取，成長成才。

校園文化是民辦高校穩(wěn)固師資隊(duì)伍的重要“法器”

民辦高校教師隊(duì)伍的質(zhì)量是民辦高校能否在眾多競爭者中脫穎而出的關(guān)鍵。然而，由于民辦高校并非依靠國家專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)辦學(xué)，而是自給自足、自負(fù)盈虧。所以為了開源節(jié)流，大部分民辦高校采取了削減教職工工資和福利待遇的措施，故而造成了民辦教師隊(duì)伍不穩(wěn)定、流動(dòng)性大、缺乏安全感和歸屬感等問題。各民辦高校面對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)難的問題，除了不斷提高教師工資和福利待遇、創(chuàng)造優(yōu)越的生活和工作條件、搭建有效的教師晉升通道等保障措施外，還應(yīng)從校園文化建設(shè)中的精神文化層面著手，與青年教師在教學(xué)及教育管理工作上達(dá)成共識(shí)，使其從根本上做到“以校為家、榮辱與共”，定下心來努力鉆研和提高自身的教育管理和教學(xué)水平。只有這樣，學(xué)校才可能長期擁有一支高素質(zhì)、教學(xué)科研能力過硬且?guī)熧Y比例均衡的穩(wěn)固的教師隊(duì)伍。

校園文化是民辦高校優(yōu)勝劣汰、可持續(xù)發(fā)展的“利器”

校園文化是學(xué)校有序傳承、代代相傳的內(nèi)在精神的靈魂所在，也是學(xué)校重要的組成部分和潛藏在深處的隱性教育資源。校園文化是應(yīng)用技術(shù)型民辦高校在競爭中保持可持續(xù)發(fā)展并行之有效的重要助力，是直接助推高校師生成長、進(jìn)步和發(fā)展的內(nèi)核因素。

應(yīng)用技術(shù)型民辦高校校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀及存在的問題

從走訪調(diào)查數(shù)據(jù)上來看，我國多數(shù)民辦高校校園文化建設(shè)還處在“摸著石頭過河”的初級(jí)探索階段，需要克服的困難和亟待解決的問題仍有許多。通過走訪調(diào)查，目前主要存在以下幾個(gè)問題：

民辦高校校園文化建設(shè)中的頂層設(shè)計(jì)問題

面對(duì)新媒體、多元文化價(jià)值以及競爭激烈的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大環(huán)境，民辦高校校園文化建設(shè)普遍存在頂層設(shè)計(jì)問題，主要是民辦高校實(shí)權(quán)歸屬于“教育集團(tuán)”的董事會(huì)，但董事多數(shù)是商業(yè)領(lǐng)域的精英而非教育專家，他們對(duì)校園文化建設(shè)的重要性和必要性缺乏深層次的認(rèn)識(shí)，從而產(chǎn)生了如下問題。第一，重外在，輕內(nèi)在。面對(duì)辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張的實(shí)際情況，辦學(xué)者多將資金用于“看得見、摸得著”的物質(zhì)設(shè)施擴(kuò)建和改善上，從而出現(xiàn)“校園規(guī)模建設(shè)金碧輝煌”而“內(nèi)在缺乏文化底蘊(yùn)”的校園氛圍，使校園文化建設(shè)逐漸功利化和世俗化。第二，制度文化建設(shè)問題。例如，存在“拿來主義”式的規(guī)章制度，同時(shí)也存在管理人員不斷更替導(dǎo)致校園制度建設(shè)無法實(shí)現(xiàn)長期性的問題，這嚴(yán)重影響了校園文化建設(shè)的高效實(shí)施和基層工作的開展。第三，未能彰顯自身特色。由于各個(gè)學(xué)校所在地域不同、生源質(zhì)量不同，自身的發(fā)展歷程也有一定的差異，“拿來主義”式的校園文化建設(shè)未能體現(xiàn)民辦高校的實(shí)際情況，這導(dǎo)致校園文化特色并不鮮明。

民辦高校校園文化建設(shè)的校園文化活動(dòng)問題

生動(dòng)有趣、形式多樣化的校園文化活動(dòng)是校園文化建設(shè)中行之有效的具體舉措，其發(fā)揮著隱性教育的功能。然而，目前多數(shù)民辦高校組織和設(shè)計(jì)的校園文化活動(dòng)，大多是為了應(yīng)付完成上級(jí)布置的任務(wù)或者豐富師生的課外文化生活，比較缺乏以校園文化建設(shè)為目標(biāo)的導(dǎo)向原則。所以，出現(xiàn)了學(xué)生無目的的、被迫參加各種“形式主義”的活動(dòng)的現(xiàn)象，校園活動(dòng)也缺乏了趣味性和實(shí)效性。

民辦高校校園文化建設(shè)缺乏全員參與意識(shí)

無論是教育集團(tuán)董事會(huì)、高校行政和黨委領(lǐng)導(dǎo)班子，還是全體師生，都是校園文化建設(shè)的主人翁。目前各民辦高校校園文化建設(shè)缺乏全員參與意識(shí)，廣大師生和學(xué)校其他職工的參與積極性還有待提高；各單位各部門“事不關(guān)己高高掛起”“自掃門前雪”的不協(xié)調(diào)、不作為現(xiàn)象仍普遍存在。

在應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下

探索創(chuàng)新校園文化建設(shè)新方法、新路徑

現(xiàn)階段，我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)正處于產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、公共服務(wù)快速發(fā)展時(shí)期，需要大量的高層次應(yīng)用技術(shù)型人才。民辦高校應(yīng)抓住機(jī)遇，結(jié)合民辦高校的實(shí)際特點(diǎn)促進(jìn)教育教學(xué)改革，探索創(chuàng)新校園文化建設(shè)的新方法、新路徑。

從做好頂層設(shè)計(jì)著手，重視校園文化建設(shè)

優(yōu)秀的大學(xué)文化傳承歷史歷經(jīng)千年不滅，民辦高校建設(shè)時(shí)間短，文化內(nèi)涵建設(shè)匱乏，沒有自己的文化特色，故而“重視招生和物質(zhì)建設(shè)、忽視文化內(nèi)涵建設(shè)”成為各民辦高校亟待解決、重視的問題。對(duì)此，民辦高校應(yīng)結(jié)合自身特色，從做好頂層設(shè)計(jì)著手，將校園文化建設(shè)納入學(xué)校的總體發(fā)展規(guī)劃中，引領(lǐng)學(xué)校快速、健康發(fā)展，實(shí)現(xiàn)彎道超車，為建成“雙一流”的民辦高校、建成中國知名、世界知名的百年高校指明前進(jìn)方向。具體來說，就是從可持續(xù)發(fā)展的角度出發(fā)開展校園文化建設(shè)工作。教育集團(tuán)董事會(huì)、高校行政和黨委領(lǐng)導(dǎo)班子應(yīng)重視校園文化建設(shè)，積極聽取專家的建議和同行的成功經(jīng)驗(yàn)，積極改善校園環(huán)境，建立起完善的保障制度，“量身定制”出符合學(xué)校自身發(fā)展的校園文化建設(shè)，提高學(xué)生的認(rèn)可度和參與度，讓學(xué)生可以全面健康地成長成才。此外，只有讓全體教職員工體會(huì)到歸屬感和價(jià)值感，才能讓他們自覺、自愿地為校園文化建設(shè)出謀劃策，為建成“最廣泛的校園文化建設(shè)統(tǒng)一戰(zhàn)線”而努力奮斗，從而做到全員育人，共同促進(jìn)學(xué)?？焖?、長遠(yuǎn)、良性發(fā)展，縮小與公辦高校之間的差距。

民辦高校校園文化建設(shè)需要體現(xiàn)應(yīng)用技術(shù)型的文化特質(zhì)與內(nèi)涵

應(yīng)用技術(shù)型民辦高校的校園文化要適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)人才市場(chǎng)對(duì)求職者提出的人文素養(yǎng)需求，形成應(yīng)用型人才成長的環(huán)境。應(yīng)用技術(shù)型民辦高校為國家培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才，需和企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)緊密聯(lián)系。在這種大環(huán)境下，僅僅依靠學(xué)校自主培養(yǎng)學(xué)生，很難達(dá)到企業(yè)的要求，這就需要以發(fā)展的眼光看問題，把企業(yè)文化引入到學(xué)校文化建設(shè)中來。在校園文化建設(shè)過程中，構(gòu)建多層次、多方向的校企合作平臺(tái)，校與校、校與企業(yè)之間可以在這個(gè)平臺(tái)上建立長期合作關(guān)系。國內(nèi)外各個(gè)民辦高校之間也可以相互協(xié)同，打造5G網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中建立國際合作交流班、信息化教室、實(shí)驗(yàn)室、圖書館等。在此基礎(chǔ)上，民辦高校之間實(shí)行師資互聘，從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀教師資源共享，在人事關(guān)系不變的情況下跨校授課，解決師資隊(duì)伍緊缺、師資質(zhì)量參差不齊等現(xiàn)實(shí)問題，同時(shí)促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)自發(fā)交流學(xué)習(xí)、提升師資隊(duì)伍的職業(yè)素養(yǎng)及道德素養(yǎng)。

加強(qiáng)校企合作，把企業(yè)所需人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)與學(xué)校無縫對(duì)接，共建課程資源庫，把企業(yè)項(xiàng)目引進(jìn)到實(shí)際教學(xué)中去。讓學(xué)生的畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計(jì)選題與企業(yè)項(xiàng)目相結(jié)合，實(shí)行校企“雙導(dǎo)師制”，培養(yǎng)應(yīng)用型、知識(shí)結(jié)構(gòu)完備的人才，更好地為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。

美育視角下持續(xù)開展校園“三風(fēng)”文化建設(shè)活動(dòng)，打造校園文化品牌

校園文化品牌意識(shí)和企業(yè)品牌一樣，是民辦高校綜合實(shí)力的標(biāo)志，是學(xué)校對(duì)外宣傳的特色明信片。所以，應(yīng)用技術(shù)型民辦高校應(yīng)該在不同的校園文化活動(dòng)中，立足于自身所具有的辦學(xué)特色以及所屬地域文化的特點(diǎn)，打造出屬于自己的校園文化品牌。

在美育視角下開展校園“三風(fēng)”文化建設(shè)活動(dòng)，就是行之有效的方式之一?！叭L(fēng)”指學(xué)風(fēng)、教風(fēng)以及校風(fēng)，它是全體師生共同的價(jià)值取向和精神追求。在“三風(fēng)”文化建設(shè)活動(dòng)開展過程中，要盡量避免流于形式，必須緊緊圍繞校園文化建設(shè)的主線，確保形式與內(nèi)容之間的統(tǒng)一，將校園文化內(nèi)容全面地融入到“三風(fēng)”文化建設(shè)活動(dòng)中，還要注重廣大師生的參與性，提升校園文化活動(dòng)的實(shí)效性。美育屬于隱性課程體系，可以通過形式多樣的“三風(fēng)”文化建設(shè)活動(dòng)，將美育貫穿其中，激發(fā)學(xué)生和教職工發(fā)揮出特長和潛能，從而增強(qiáng)全校師生的自信心、自我價(jià)值以及歸屬感。這不僅能豐富校園文化藝術(shù)，還能在一定程度上調(diào)動(dòng)全體師生的積極性和主觀能動(dòng)性，全校師生可以同心協(xié)力共同構(gòu)筑健康向上、良好的“三風(fēng)”校園文化氛圍。

美育視角下的校園文化活動(dòng)建設(shè)具有潛在的育人功能和良好的愉悅功能，它以“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的教育形式對(duì)高校師生進(jìn)行引導(dǎo)啟發(fā)、熏陶和激勵(lì)。北大校長蔡元培先生提出的“美育代宗教說”，就反映了美育的重要功能。美育對(duì)于學(xué)生素質(zhì)教育和綜合能力的提升具有不可忽視的作用，其形式和潛在的驅(qū)動(dòng)力與校園文化建設(shè)不謀而合，二者具有共通性。通過審美教育，可以讓受教育者在精神上得到凈化和升華，提高其審美能力和認(rèn)知美的能力以及辨別“真、善、美”的能力，從而完善自我、超越自我?！懊烙钡纫幌盗姓n程的設(shè)置，可以將專業(yè)教育和通識(shí)教育有機(jī)融合起來，有效地改進(jìn)并完善人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)出專業(yè)水平扎實(shí)、高素質(zhì)的應(yīng)用技術(shù)型人才，加快地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)。在人才培養(yǎng)方案中，應(yīng)以傳承、發(fā)揚(yáng)、創(chuàng)新中國傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化為核心，加大“文化自信”教育，以“美育”為著陸點(diǎn)，發(fā)揮“以美育人”的直觀性、生動(dòng)性、創(chuàng)新性、多樣性的優(yōu)勢(shì)，深化民辦高校校園文化內(nèi)涵建設(shè)，開創(chuàng)校園文化建設(shè)新方法、新路徑。

美育視角下的校園文化建設(shè)可以促進(jìn)人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化，推進(jìn)教學(xué)模式、教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃的改革。美育還可以在課堂中推動(dòng)教學(xué)發(fā)展，提升教學(xué)效率，積極運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段和新媒體工具完善課堂教學(xué)。通過多種視頻資源，給學(xué)生帶來豐富多樣的視覺體驗(yàn)，加深對(duì)美術(shù)作品的理解；通過先進(jìn)的繪圖軟件、繪畫材料、人工智能等手段豐富課堂教學(xué)，開啟“萬花筒”似的教學(xué)手段，培養(yǎng)更多高素質(zhì)的應(yīng)用技術(shù)型的優(yōu)秀綜合人才，這些教學(xué)方式的實(shí)施背后都離不開美育。民辦高校應(yīng)以專業(yè)技能教育為根本，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以通識(shí)教育為基礎(chǔ)，以交叉學(xué)科為特色，引領(lǐng)人才培養(yǎng)理念，構(gòu)建人才培養(yǎng)機(jī)制，以產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新完善人才培養(yǎng)鏈，不拘泥于傳統(tǒng)專業(yè)技能教育，與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)“道”（人文內(nèi)涵）、“藝”（藝術(shù)修養(yǎng)）、“技”（專業(yè)技能）兼?zhèn)涞膹?fù)合應(yīng)用技術(shù)型人才。

中華民族偉大復(fù)興的“中國夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)需要大批綜合素質(zhì)過硬的應(yīng)用技術(shù)型人才。這就要求以培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才為主的民辦高校在新時(shí)期的教育改革中做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。校園文化建設(shè)作為民辦高校教育教學(xué)活動(dòng)開展過程中的重要組成部分，在競爭激烈的大環(huán)境下，民辦高校必須打造鮮明的校園文化品牌，以便實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。新時(shí)期，應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)模式下的民辦高校校園文化建設(shè)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，接下來要走的道路曲折而又漫長。所以，應(yīng)用技術(shù)型民辦高校校園文化建設(shè)必須著眼于學(xué)?？傮w規(guī)劃，從學(xué)校頂層設(shè)計(jì)著手，在完善制度文化和凝練升華精神文化等方面改革創(chuàng)新；立足應(yīng)用技術(shù)型民辦高校辦學(xué)特色，以文化品牌為目標(biāo)，打造獨(dú)具特色的校園文化品牌。相信不久的將來，更多獨(dú)具特色的民辦高校會(huì)為我國高等教育體制增添更多光彩。

參考文獻(xiàn)

[1]吳玫瑰.基于民辦高校校園文化建設(shè)的思考——以漳州理工職業(yè)學(xué)院為例[J].納稅，2019，13（19）：297-298.

[2]徐靖宇.基于中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入民辦高校校園文化建設(shè)工作的思考[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（34）：77-78.

[3]肖紅，左燕.文化自信視角下民辦高校校園文化品牌建設(shè)與發(fā)展探索[J].才智，2020（25）：17-18.

[4]葛佳.應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下的民辦高校校園文化建設(shè)研究[J].傳播力研究，2018，2（25）：16-17.

[5]顧德庫，劉樹.基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的民辦高校校園文化建設(shè)探究[J].林區(qū)教學(xué)，2017（12）：107-110.

[6]李林.民辦高校校園文化建設(shè)的實(shí)踐思考[J].學(xué)理論，2016（07）：165-166.

【課題項(xiàng)目】本文系河南省民辦教育協(xié)會(huì)2021年度立項(xiàng)課題：應(yīng)用技術(shù)型民辦高校校園文化建設(shè)研究（編號(hào)：HNMXL20210443）的研究成果。