基于工作室培養(yǎng)模式的數(shù)字媒體藝術(shù)課程建設(shè)的實踐路徑

談嗣徽

在我國社會經(jīng)濟的穩(wěn)步發(fā)展中，廣大民眾的生活質(zhì)量越來越高，日常生活也越發(fā)豐富多彩。數(shù)字媒體作為新時代的全新行業(yè)，融合了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)字媒體、文化產(chǎn)業(yè)等內(nèi)容，在實踐中表現(xiàn)出機遇與挑戰(zhàn)并存的發(fā)展趨勢，既影響了廣大民眾的生活意識和行為，又加快了社會各領(lǐng)域發(fā)展的步伐。隨著社會對數(shù)字媒體類人才需求的大幅提升，各地學(xué)院在開設(shè)相關(guān)專業(yè)的同時，也加強了對高素質(zhì)高水平人才的培養(yǎng)力度。從實踐教育情況來看，目前我國學(xué)院對數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才的培育雖然有所提升，但整體課程建設(shè)依舊存在滯后性，實際教育效果還沒有達到相關(guān)行業(yè)對專業(yè)人才的要求。因此，在現(xiàn)代化建設(shè)中，不僅要反思、改善數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)工作，還要利用工作室培養(yǎng)模式提升專業(yè)人才的綜合能力。

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)與工作室培養(yǎng)模式內(nèi)涵

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)

信息作為人類社會傳播的基礎(chǔ)內(nèi)容，人們可以通過識別自然社會中的各類信息來區(qū)分不同事物。進入信息社會后，計算機在儲存、傳播信息期間，將信息分成了由“0”和“1”組成的多個排列組合[ 1 ]。數(shù)字媒體就是利用二進制數(shù)獲取、記錄和傳播信息的一種形式，其中包含文字、圖片、視頻等?，F(xiàn)如今，數(shù)字媒體作為文字語言和電子信息技術(shù)的信息載體，在現(xiàn)代化建設(shè)中可以應(yīng)用到教育管理、文化藝術(shù)、商業(yè)等多個領(lǐng)域。學(xué)院教育基于數(shù)字媒體行業(yè)發(fā)展趨勢構(gòu)建了專業(yè)學(xué)科，其主要是以信息技術(shù)和數(shù)字技術(shù)為基礎(chǔ)，運用現(xiàn)代化傳播理論和現(xiàn)代藝術(shù)知識，將信息傳播技術(shù)落實到社會實踐中。

工作室培養(yǎng)模式

工作室培養(yǎng)模式是由西方藝術(shù)教育提出的傳統(tǒng)教學(xué)模式，初期是根據(jù)德國包豪斯設(shè)計學(xué)院作坊式教學(xué)模式發(fā)展而來的。20世紀初，德國魏瑪包豪斯設(shè)計學(xué)院在成立初期就提出了知識技術(shù)并重、理論實踐同步的教學(xué)理念，還在教學(xué)期間設(shè)計了與實踐項目相融合的工作室教學(xué)模式，這種教學(xué)模式直接影響著現(xiàn)代設(shè)計教育?？傮w來看，工作室制度的人才培養(yǎng)模式，就是要將工作室制度運用到人才培養(yǎng)的各個方面。學(xué)生作為教育的根本，培養(yǎng)其成為社會需要的專業(yè)性人才是學(xué)校的重要工作。在這一過程中，專業(yè)教師是教學(xué)管理的主導(dǎo)，工作室是實踐教育的主要依據(jù)，學(xué)習任務(wù)是教育改革的基礎(chǔ)動力。教師只有充分將理論知識和實踐內(nèi)容相融合，才能實現(xiàn)其在有機結(jié)合的教學(xué)過程中對學(xué)生職業(yè)能力的重點培養(yǎng)。

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

學(xué)科定位過于模糊，學(xué)習內(nèi)容過于廣泛

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)包含技術(shù)和藝術(shù)兩個方向，前者要求學(xué)生具備一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，以便在后續(xù)學(xué)習中系統(tǒng)研究計算機的圖形學(xué)；而后者要求學(xué)生具備一定的藝術(shù)基礎(chǔ)，以便學(xué)生能夠在未來工作中熟練運用藝術(shù)設(shè)計知識和傳媒經(jīng)驗。但部分學(xué)院對數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的學(xué)科定位過于模糊，把兩個方向融合在一起，會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習沒有側(cè)重點，而學(xué)生就業(yè)期間會發(fā)現(xiàn)自身的知識技能無法達到計算機或廣告學(xué)等專業(yè)的能力要求，對軟件應(yīng)用的認識和理解也沒有職業(yè)教育的學(xué)生透徹。

課程設(shè)計過于落后，所學(xué)知識過于老套

只有教學(xué)課程體系的設(shè)計符合專業(yè)學(xué)科需求，才能培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)具有一定的應(yīng)用性和實踐性，與專業(yè)的發(fā)展情況和社會技術(shù)水平高度相關(guān)且動態(tài)性更強。在現(xiàn)代社會網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展的背景下，游戲廣告、影視媒體等行業(yè)展現(xiàn)出了蓬勃生機，但傳統(tǒng)意義上的電視媒體卻受到了嚴峻考驗，學(xué)院課程設(shè)計并沒有根據(jù)這一變化科學(xué)地調(diào)整專業(yè)課程知識，所學(xué)內(nèi)容和技術(shù)依舊延續(xù)傳統(tǒng)電視節(jié)目的制作要求，這樣既無法擺脫傳統(tǒng)思維模式的束縛，又會阻礙學(xué)生綜合能力的提升。

實踐課程過于單一，學(xué)生缺乏社會適宜性

現(xiàn)在數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)教學(xué)選用了課程教學(xué)和實踐訓(xùn)練相結(jié)合的方式，課程教學(xué)需要向?qū)W生教授基礎(chǔ)理論知識，實踐訓(xùn)練則包含實驗室訓(xùn)練和生產(chǎn)實習等多項內(nèi)容，主要鍛煉學(xué)生的能力意識和基本素質(zhì)。在實驗室中，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)學(xué)生要結(jié)合預(yù)先設(shè)定的課程計劃，在規(guī)定時間內(nèi)根據(jù)課程安排完成技術(shù)訓(xùn)練，最終交給教師進行評分。這種方式會受實驗室環(huán)境影響，學(xué)生之間無法建立起有效的溝通，所以很難激發(fā)他們的想象力，強化他們的創(chuàng)造意識和能力[ 2 ]。在實習期間，學(xué)院通常會選擇以校企合作的方式構(gòu)建實習基地，要求學(xué)生進入基地學(xué)習。但因為學(xué)院和企業(yè)之間彼此獨立，會提出不一樣的人才培養(yǎng)要求，比如學(xué)院希望學(xué)生在進入企業(yè)實訓(xùn)平臺后，可以熟練運用所學(xué)知識和技能，掌握更多實踐經(jīng)驗；企業(yè)則希望實習生可以在實際生產(chǎn)工作的過程中，為企業(yè)創(chuàng)造更多的經(jīng)濟效益。因此，如果學(xué)生沒有在學(xué)校和企業(yè)之間對自身進行準確定位，就很難在實踐教育期間充分展現(xiàn)出校企合作的應(yīng)有價值。

過于重視教學(xué)技術(shù)，缺少實踐導(dǎo)師指導(dǎo)

在現(xiàn)代化建設(shè)中，各地學(xué)院在積極引用先進技術(shù)和優(yōu)質(zhì)人才的同時也在逐漸轉(zhuǎn)變其傳統(tǒng)重視科研、忽視教學(xué)的發(fā)展模式。國內(nèi)大部分學(xué)院的引進人才大都是博士生，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)博士生的學(xué)科方向更加偏向于計算機編程和應(yīng)用算法，而技術(shù)性更強的影視類、廣告類等藝術(shù)性人才因為學(xué)歷等條件限制，無法進入學(xué)院對學(xué)生進行專業(yè)的指導(dǎo)。

在數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)中推廣工作室培養(yǎng)模式的積極作用

有助于在師生溝通中強化學(xué)生的綜合能力

基于工作室構(gòu)建教學(xué)組織，在突破傳統(tǒng)班級管理模式的基礎(chǔ)上，讓不同能力、不同專業(yè)、不同背景的學(xué)生同時接受學(xué)習訓(xùn)練，需要注意的是，他們必須要經(jīng)過一段時間的專業(yè)學(xué)習，對某方面的知識產(chǎn)生學(xué)習興趣后才能加入工作室，這樣既能穩(wěn)步提升其學(xué)習能力，又能保障后續(xù)學(xué)習訓(xùn)練的持續(xù)性。因為學(xué)生的學(xué)習動機變強，才能在遇到問題時主動溝通，與其他學(xué)生構(gòu)成學(xué)習共同體，才能保障工作室內(nèi)部成員在不斷學(xué)習中共同提升。在工作室培養(yǎng)模式下，教師是整體運行的核心，不僅要掌控整個工作室的運行進程，還要在潛移默化中影響學(xué)生的言行舉止。部分教師還可以幫助學(xué)生制訂明確的職業(yè)規(guī)劃，避免學(xué)生在學(xué)習期間走彎路[ 3 ]。工作室內(nèi)部的積極溝通，有利于學(xué)生的溝通能力、合作能力、技術(shù)水平等得到不同程度的提升，從而保障工作室培養(yǎng)模式向正確的方向穩(wěn)步前進。

有助于在市場發(fā)展中提升行業(yè)的適應(yīng)度

因為傳統(tǒng)專業(yè)課程設(shè)計過于老套，實踐教育環(huán)節(jié)非常簡單，所以以工作室培養(yǎng)模式為核心的現(xiàn)代媒體藝術(shù)教育工作，要在了解當前專業(yè)學(xué)生所學(xué)知識和市場所需技能差異的基礎(chǔ)上，增強實踐教學(xué)內(nèi)容的多樣性，以滿足行業(yè)發(fā)展的需求。在工作室的培養(yǎng)模式中，學(xué)生學(xué)習內(nèi)容和訓(xùn)練模式需要教師結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)水平和項目專業(yè)技能來設(shè)計，利用個性化的方式進行教學(xué)指導(dǎo)，最大程度地發(fā)掘?qū)W生的個人潛能，充分調(diào)動他們自主學(xué)習的積極性，這有助于持續(xù)優(yōu)化學(xué)生的綜合水平。

有助于在校企合作中尋找共贏模式

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)前期會參與企業(yè)實習，雖然這種模式可以有效地強化學(xué)生的知識水平和社會適應(yīng)能力，但因為企業(yè)發(fā)展和學(xué)院育人之間的目的存在差異，因此學(xué)生在企業(yè)實習期間很難掌握更多的專業(yè)技巧。而在工作室培養(yǎng)模式下，結(jié)合企業(yè)發(fā)展需求和崗位實際特征，在學(xué)院內(nèi)部構(gòu)建專業(yè)的工作室，既可以為學(xué)院與企業(yè)合作提供有效的緩沖區(qū)域，又可以讓學(xué)生在仿真的企業(yè)環(huán)境中學(xué)習訓(xùn)練[ 4 ]。這種教學(xué)培養(yǎng)模式可以在控制企業(yè)成本的基礎(chǔ)上，保障學(xué)院和企業(yè)達成教育培訓(xùn)目標。

基于工作室培養(yǎng)模式的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)課程設(shè)計分析

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)作為新時代建設(shè)發(fā)展中人才需求量較多的一門學(xué)科，所學(xué)知識和技能的交叉性和實踐性極強，因此在教育指導(dǎo)期間，要培養(yǎng)具備良好藝術(shù)修養(yǎng)、可以熟練運用計算機技術(shù)軟件的專業(yè)人才。在新媒體技術(shù)的飛速發(fā)展中，社會經(jīng)濟對數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才的要求越來越高，此時結(jié)合工作室培養(yǎng)模式進行優(yōu)化創(chuàng)新，可以培養(yǎng)出高素質(zhì)高水平的復(fù)合型應(yīng)用人才。本文主要探討數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的游戲界面與UI設(shè)計課程對實際教育指導(dǎo)內(nèi)容的影響，具體內(nèi)容如下：

目標定位

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)在教學(xué)期間，游戲界面和UI設(shè)計是游戲設(shè)計專業(yè)的必修課程，實際培養(yǎng)方案包含設(shè)計學(xué)、計算機等多領(lǐng)域的知識和技能。這一課程需要先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習數(shù)字繪畫、角色設(shè)計、場景設(shè)計等知識，并在實踐操作中引導(dǎo)他們進行手機游戲的制作，最終要在熟練掌握基礎(chǔ)理論知識和應(yīng)用技能的同時，將所學(xué)內(nèi)容運用到實踐工作中[ 5 ]。因此，課程建設(shè)的整體目標就是為專業(yè)學(xué)生提供與游戲界面UI設(shè)計有關(guān)的知識技能和專業(yè)素質(zhì)等方面的課程。

課程實踐

游戲界面和UI設(shè)計課程包含四項內(nèi)容：首先是課程團隊的建設(shè)，通常來講，要根據(jù)專業(yè)知識組建專業(yè)雙師教師團隊、課程研究和督導(dǎo)教師團隊、實踐項目導(dǎo)師團隊和企業(yè)導(dǎo)師團隊等，并且要在教學(xué)指導(dǎo)期間構(gòu)成產(chǎn)學(xué)研一體化發(fā)展的教師團隊；其次是教學(xué)大綱和資源建設(shè)，其中包含授課計劃、教案設(shè)計、教學(xué)課件、實訓(xùn)指導(dǎo)文件等資料體系；再次是專業(yè)教材建設(shè)，這項工作主要是推廣立體化的多媒體系列教材，最終針對數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的需求構(gòu)建具有實用性和針對性的資源庫；最后是實踐環(huán)節(jié)，在構(gòu)建校企合作課程的實踐體系中，要研究如何在工作室培養(yǎng)模式下強化學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識[ 6 ]。根據(jù)本文研究探討的游戲界面與UI設(shè)計課程分析可知，實踐課程內(nèi)容建設(shè)分為四項：第一，要系統(tǒng)了解和認識游戲UI；第二，要全面掌握游戲UI界面設(shè)計的基本元素；第三，要熟練運用各種風格的游戲UI界面設(shè)計；第四，要從游戲類別中探討游戲界面的設(shè)計要求。

課程改革

各地學(xué)院要根據(jù)工作室的實踐平臺組建專業(yè)的師資教育團隊，全面落實以學(xué)生為中心的教學(xué)思想，構(gòu)建以學(xué)生為主體的教學(xué)課堂，基于自主學(xué)習、探究學(xué)習，個性化指導(dǎo)教學(xué)，為學(xué)生提供自主選擇權(quán)。比如，在游戲界面和UI設(shè)計課程中，教師要組織學(xué)生在工作室中進行商業(yè)項目溝通模擬，推廣具有針對性的教學(xué)活動，最終保障實踐教育、科研教學(xué)、競賽活動一體化發(fā)展。在集合工作室教學(xué)模式中，要將數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)學(xué)生和程序設(shè)計專業(yè)學(xué)生平均分配到各部門，其中涉及視覺平面設(shè)計、原畫、文案等多個部門，且每個部門都要有組長和副組長。在明確想要參與的商業(yè)項目或技能大賽后，工作室要安排導(dǎo)師進行規(guī)范性教學(xué)訓(xùn)練，并按照崗位制完成整體工作。

綜合評價

針對工作室培養(yǎng)模式進行系統(tǒng)評估，這需要學(xué)校和企業(yè)合作組建專業(yè)師資團隊檢驗學(xué)生的項目成果，并根據(jù)企業(yè)和市場發(fā)展對人才的需求制定完善的考核評價制度。對數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)而言，在游戲界面和UI設(shè)計課程中，可以選擇考教分離的方式進行評價[ 7 ]。一方面，校外基地游戲公司和校企合作工作室要提出一到三種方案，構(gòu)成多套考試試卷，最終成績要求校內(nèi)教師和企業(yè)共同評估；另一方面，可以將完成的項目作品交給其他院?；蛐〗M進行相互評價，使學(xué)生在彼此溝通中明確自身的優(yōu)缺點，積極學(xué)習他人的技術(shù)經(jīng)驗。

綜上所述，由于現(xiàn)代學(xué)院教育改革更加注重培養(yǎng)應(yīng)用型人才，因此要將依據(jù)專業(yè)作為就業(yè)主要方向，將學(xué)生的知識能力作為發(fā)展的根本。此時不僅需要企業(yè)和學(xué)院全體教師的參與，將真實的實踐項目和工作崗位看作訓(xùn)練載體，還要結(jié)合傳統(tǒng)教育累積的經(jīng)驗，構(gòu)建符合工作室培養(yǎng)模式的教育體系。這種全新的教學(xué)模式為培養(yǎng)應(yīng)用型人才構(gòu)建了綜合性實踐平臺，有助于數(shù)字媒體藝術(shù)學(xué)生在掌握豐富藝術(shù)理論知識的同時具備堅實的技術(shù)支持。因此，在專業(yè)人才培養(yǎng)期間，教師要科學(xué)地調(diào)整人才培養(yǎng)目標，注重結(jié)合課程體系和教學(xué)方法改善課程環(huán)境，運用交互式和開放性的教學(xué)特點，強化學(xué)生的綜合實踐能力，以此引導(dǎo)他們根據(jù)所學(xué)知識參與就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

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