殘疾人研究領(lǐng)域多個(gè)國家社科基金重大項(xiàng)目近日相繼開題

2021年，在全國哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作辦公室的支持下，殘疾人研究領(lǐng)域多個(gè)國家社科基金重大項(xiàng)目中標(biāo)。近日，北京大學(xué)和南京特殊教育師范學(xué)院聯(lián)合主持的“中國特殊教育通史”、北京師范大學(xué)主持的“漢語自閉癥人群的社會(huì)融合路徑研究”、北京聯(lián)合大學(xué)特殊教育學(xué)院和中國盲文出版社聯(lián)合主持的“國家通用盲文分詞連寫規(guī)則與詞庫建設(shè)研究”相繼開題。中國殘聯(lián)副主席、《殘疾人研究》雜志主編程凱參加了上述開題報(bào)告會(huì)。

2022年6月24日，重大項(xiàng)目“中國特殊教育通史”開題報(bào)告會(huì)在南京特殊教育師范學(xué)院舉辦。北京大學(xué)郭衛(wèi)東教授作為項(xiàng)目首席專家做了開題報(bào)告。他指出，加強(qiáng)系統(tǒng)化的中國特殊教育通史研究，是增強(qiáng)中國文化自信、提升中國理論自信的重要體現(xiàn)，更是新時(shí)代特殊教育創(chuàng)新發(fā)展的中國道路的重要探索。縱觀中國殘疾人教育的發(fā)展歷史，可以將其提煉為五個(gè)轉(zhuǎn)型：第一，古代殘障教育的初步形態(tài)及發(fā)展轉(zhuǎn)型；第二，古代殘障教育向近代規(guī)范特殊教育的轉(zhuǎn)型；第三，教會(huì)主辦的特殊教育向中國自辦特殊教育的轉(zhuǎn)型；第四，近代特殊教育向現(xiàn)代特殊教育的轉(zhuǎn)型；第五，現(xiàn)代特殊教育一元化體制向多元體制的轉(zhuǎn)型。從殘疾人教育的出現(xiàn)到后來的發(fā)展轉(zhuǎn)型，每次變革都意味著人類文明的跨越與進(jìn)步。本項(xiàng)目研究設(shè)計(jì)均以學(xué)術(shù)創(chuàng)新為根本出發(fā)點(diǎn)，充分利用多學(xué)科的學(xué)術(shù)背景、新技術(shù)的科研方法，認(rèn)真總結(jié)中國的文化成就與教育進(jìn)步，積極探索新時(shí)代特殊教育的中國方案。

7月14日，重大項(xiàng)目“漢語自閉癥人群的社會(huì)融合路徑研究”開題報(bào)告會(huì)在北京師范大學(xué)召開，特殊教育學(xué)院賀薈中作為項(xiàng)目首席專家做了開題報(bào)告。與會(huì)專家一致認(rèn)為，教育融合是自閉癥人群最核心和最重要的社會(huì)融合，該課題將形成自閉癥人群社會(huì)融合的制度、模式、實(shí)踐方式等政策建議，對促進(jìn)包括自閉癥人群在內(nèi)的殘疾人權(quán)益保障和融合發(fā)展一定會(huì)產(chǎn)生重要影響。課題的設(shè)立和研究對推進(jìn)《“十四五”殘疾人保障和發(fā)展規(guī)劃》《“十四五”特殊教育發(fā)展和提升計(jì)劃》等國家規(guī)劃計(jì)劃的實(shí)施也具有重大的意義。

9月21日下午，重大項(xiàng)目“國家通用盲文分詞連寫規(guī)則與詞庫建設(shè)研究”開題報(bào)告會(huì)在北京召開，會(huì)議由中國殘聯(lián)主辦，中國盲文出版社、北京聯(lián)合大學(xué)特殊教育學(xué)院承辦。項(xiàng)目首席專家鐘經(jīng)華做了開題報(bào)告。程凱副主席在講話中指出，盲文是視力殘疾人學(xué)習(xí)和交流的重要工具，課題成果將填補(bǔ)國家通用盲文分詞連寫研究多項(xiàng)空白，對促進(jìn)國家通用盲文規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、信息化建設(shè)將發(fā)揮學(xué)術(shù)和理論的支撐作用。通過課題的申報(bào)、研究與推廣，將努力培養(yǎng)出一批國家通用盲文研究領(lǐng)域的專業(yè)人才，為盲人接受高質(zhì)量教育、平等充分地參與社會(huì)生活創(chuàng)造更為便利的條件。