發(fā)揮音樂教學(xué)功能，提升思想道德素養(yǎng)

蔡瑩瑩

【摘要】著名教育家魏書生說過：“音樂能使大腦得到短暫的休息，又使人陶醉在美好的歌詞中和悠揚(yáng)的旋律里，使身輕松，使心愉悅，使人熱愛生活，更熱愛學(xué)習(xí)，也使人大腦兩半球更容易溝通。”音樂的力量是無形的，借助音樂教學(xué)，可以多角度、多維度、多方面地對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的感化，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的教育效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生;音樂教學(xué);思想道德素養(yǎng)

近年來，我國美育在學(xué)生發(fā)展過程的重要性日漸凸顯?！兑魳沸抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“以審美素養(yǎng)為核心是我國音樂教育的重要內(nèi)容?！币魳方逃荚诹顚W(xué)生通過對音樂作品的旋律與音符的感知，對音樂作品的情感基調(diào)形成一個(gè)正確的認(rèn)知，從而領(lǐng)悟生活的真諦，在潛移默化中促進(jìn)良好道德情操的建立與發(fā)展，進(jìn)而追求更有意義的人生價(jià)值與精神文化思想境界。以思想道德素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)的音樂教學(xué)注重對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、音樂創(chuàng)造能力、音樂審美能力的培養(yǎng)，從而大大提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。

一、立足音樂課堂，培養(yǎng)良好習(xí)慣

在音樂教學(xué)中開展小學(xué)生的道德教育，對提升小學(xué)生道德素養(yǎng)具有戰(zhàn)略性的意義。注重立足課堂，對學(xué)生進(jìn)行良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，以人為本，從培養(yǎng)和形成學(xué)生的自主能力出發(fā)，在音樂教學(xué)中根據(jù)小學(xué)生的成長需求進(jìn)行因材施教，通過借助課前小研究、小組合作學(xué)習(xí)、有效的音樂實(shí)踐活動(dòng)、欣賞名家名曲、品讀音樂家的故事等，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、高尚的道德品質(zhì)、良好的社會(huì)意識。正確運(yùn)用有效的教學(xué)策略、教學(xué)形式等，使整個(gè)課堂教學(xué)體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)音樂，從而探索和總結(jié)出一套行之有效的教育策略，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展助力。課堂上可以通過欣賞名家名曲、開展有效的音樂教學(xué)活動(dòng)、參與藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)等來培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，使學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作、樂于助人，鍛造有毅力、有勇氣、不怕困難和挫折的良好品質(zhì)。

二、巧用學(xué)科整合，浸潤道德素養(yǎng)

教書育人應(yīng)是品德為先，但學(xué)生的思想道德素養(yǎng)不能只局限在思政課堂上，在音樂學(xué)科教育中滲透思想道德教育，更能達(dá)到道德素養(yǎng)的無聲浸潤。通過學(xué)科整合，規(guī)劃知識領(lǐng)域，確定各學(xué)科的特點(diǎn)來構(gòu)建基礎(chǔ)課程體系，設(shè)置綜合化的音樂課程，讓學(xué)生在音樂課程體系的學(xué)習(xí)中不斷提升個(gè)人思想素養(yǎng)。一系列的研究表明，學(xué)生的思想道德素養(yǎng)需要先進(jìn)的教育制度去引航，通過在音樂教學(xué)潛移默化中去熏陶，增強(qiáng)了學(xué)生想象力及創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，在審美情趣和促進(jìn)成長等各方面發(fā)揮獨(dú)特的重要作用，在各種形式的音樂實(shí)踐教學(xué)中潛移默化地提升小學(xué)生的道德素養(yǎng)。

三、擴(kuò)大課堂陣地，延伸課外實(shí)踐

拓寬課堂的教學(xué)陣地，讓音樂教學(xué)變得有活力，應(yīng)該注重情景教學(xué)法、互動(dòng)教學(xué)法和實(shí)踐教學(xué)法，并將音樂課堂的教育延伸到課外，讓學(xué)生通過藝術(shù)實(shí)踐與活動(dòng)，得到自我感悟，不斷提升自我，不斷完善自我。利用藝術(shù)實(shí)踐，讓學(xué)生通過參加“少兒花會(huì)藝術(shù)展演”“禁毒宣傳文藝表演”“慈善捐獻(xiàn)晚會(huì)”等藝術(shù)表演和社會(huì)藝術(shù)實(shí)踐，創(chuàng)編各類藝術(shù)節(jié)目，激發(fā)音樂潛能，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，提升思想道德素養(yǎng)。

另外，利用營造氛圍和環(huán)境，擴(kuò)大課堂陣地，達(dá)到“自樹樹人”的教育目的。如，在開學(xué)的第一天，校園里不斷響起《國家》《少年》等歌曲，加以設(shè)計(jì)一幅幅跨時(shí)空圖文并茂的板報(bào)，給學(xué)生注入思想力量，將“人民有信仰，國家有力量”的火炬，傳遞給新的一代，當(dāng)學(xué)生開學(xué)第一天來到教室，這便是最生動(dòng)的“開學(xué)第一課”。

四、音樂特色教學(xué)，提升審美素養(yǎng)

在音樂特色教學(xué)中，以思想道德素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，注重對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、音樂創(chuàng)造能力、音樂審美能力的培養(yǎng)，學(xué)生在音樂的熏陶下得到全面發(fā)展，不斷提升思想道德素養(yǎng)。例如，近年來，全球新冠肺炎疫情起伏反復(fù)，在疫情肆虐的日子里，教師可以利用音樂特色教學(xué)為學(xué)生傳遞信心和勇氣，以跳動(dòng)的音符為學(xué)生打氣加油。在學(xué)唱抗疫歌曲《我們一定會(huì)勝利》時(shí)，我們可以首先從抗疫故事導(dǎo)入，引出“因愛而歌”，然后通過聆聽、歌曲分析、模唱、分段學(xué)唱等進(jìn)行歌曲學(xué)習(xí)，最后德育升華，用歌聲唱英雄。這節(jié)課從一首歌中提煉與延伸其德育內(nèi)涵，歌頌在抗疫戰(zhàn)爭中奮身而出、擔(dān)使命，敢擔(dān)當(dāng)?shù)墓廨x英雄形象。再如，在學(xué)唱《聽我說謝謝你》這首歌曲的導(dǎo)入時(shí)，教師一邊播放音樂，一邊播放關(guān)于逆行者的身影的小視頻，讓學(xué)生從聽覺和視覺中充分感受沖鋒在疫情最前線、奮斗于施工建設(shè)、忙碌于物資補(bǔ)給、奔波在社區(qū)和街道的每個(gè)人的努力，讓學(xué)生感到溫暖有力量，懂得了責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，為戰(zhàn)勝疫情樹立信心。

發(fā)揮音樂的學(xué)科特點(diǎn)，唱響課堂“主旋律”。在音樂教學(xué)中提升小學(xué)生的道德素養(yǎng)，打破狹義的德育工作方式，讓德育的工作方法突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在音樂教學(xué)中提升學(xué)生思想道德教育，是學(xué)校在德育工作中的新思路、新發(fā)展、新突破。以思想道德素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，注重對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、音樂創(chuàng)造能力、音樂審美能力的培養(yǎng)，進(jìn)一步挖掘音樂內(nèi)涵，挖掘音樂元素的德育功能，深化“美育”功能，打造音樂特色教學(xué)新途徑，探索出音樂教學(xué)新模式，使學(xué)生在音樂的熏陶下得到全面發(fā)展，真正做到自信、自主、合作、創(chuàng)新，不斷提升思想道德素養(yǎng)。

責(zé)任編輯? 吳華娣