激發(fā)學生的學習興趣，讓小學數(shù)學課堂靈動起來

李葉鋒

【摘要】興趣對人類發(fā)展具有明顯的促進作用。要提高教學效率，最好的辦法就是提升學生的學習興趣，激發(fā)學生的求知欲，讓學生化被動為主動。新課改內(nèi)容要求學生在讀書過程中能發(fā)散思考、訓練綜合思維，并強調(diào)“使學生具備了解數(shù)學的濃厚興趣，建立做好數(shù)學的自信?！睌?shù)學課堂要顯得更自然、更靈動，學習者也要在最輕松的狀態(tài)下積極掌握數(shù)學。本文主要根據(jù)小學數(shù)學新課標內(nèi)容和課程理論，剖析在小學數(shù)學課堂中培育學生的數(shù)學興趣的方式途徑，并力求促進學生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學;興趣教學;理論實踐

一、在小學數(shù)學課程中培育學生興趣愛好的作用

物理家楊振寧說：“獲得成功的真正秘訣是興趣?！倍芭d趣是最好的老師”早已被人耳熟能詳。數(shù)學趣味課程對實施新課改有著積極意義，從數(shù)學興趣出發(fā)，可以培育中小學生更積極的學習觀念和生活觀念，使中小學生形成健康的獨立探究習慣。當前中國經(jīng)濟社會發(fā)展得很快，為了使中小學生在今后更激烈的社會競爭中占有一席之地，教師要從學校教育出發(fā)，從學生的興趣與愛好入手，培養(yǎng)學生終身學習的能力。學生唯有對數(shù)學課程產(chǎn)生強烈探索欲，才能在遇到困難時毫不畏懼，把數(shù)學在學習過程中的困難視為挑戰(zhàn)，并持續(xù)努力，把知識內(nèi)化成能力。小學數(shù)學教育有著鮮明的課程特色，數(shù)學教育知識點的系統(tǒng)化、邏輯性、抽象性等，對中小學來說都是一個難題。小學生注意力難以集中，思維能力也沒有發(fā)育完善，在教學過程中容易顧此失彼，對所學內(nèi)容也很難全面掌握、消化吸收。但他們對萬事萬物都有著濃厚的興趣，容易對數(shù)學課程產(chǎn)生新鮮感。想要培養(yǎng)學生的數(shù)學情趣，教師應了解學生的年齡和心理特點，以情趣教學為突破口，調(diào)動學生的學習熱情。小學數(shù)學是學生走向數(shù)學大門的重要“鑰匙”，對學生今后的生涯有著深遠的影響。

二、小學數(shù)學課堂教學中學生的興趣養(yǎng)成途徑

1.設(shè)問引發(fā)學生思考，培養(yǎng)學生的興趣

好奇心是求知欲的來源。為激發(fā)學生的興趣，教師可以設(shè)定幾個有意思的題目進行情景教育，讓學生通過發(fā)展思維來解題。在學生思考的過程中就能自然而然地培養(yǎng)出學習興趣。亞里士多德認為，“人類思維從驚奇與疑問中開始?！币虼?，教師可以首先為學生展示數(shù)學的魅力。待學生了解到學習數(shù)學對自身具有的重要意義后讓學生將教師作為學習的模范來學習。例如，在學習“簡便計算”這一知識點時，筆者在課堂開始的時候，為學生創(chuàng)設(shè)了一個有趣的情境：“老師最近學到了一個新技能，除了加、減法，老師還能夠在很短的時間內(nèi)回答你們的乘、除法問題。10以內(nèi)乘、除法問題老師都能夠很快解答，同學們可以試試看?！贝藭r有學生出題設(shè)問，筆者很快得出結(jié)論。學生就會激發(fā)好奇心，也想獲得這樣的“技能”，由此導入“簡便計算”的學習內(nèi)容。當講授具備一定難度的知識點時，教師還可設(shè)定循序漸進的題目，以逐步引起學生的學習興趣，并誘導學生專注思考新問題，提高課堂教學效果。如，在學習“有理數(shù)的乘方”這一知識點時，筆者為學生設(shè)置一道較為容易的問題，“一張紙約0.08mm厚，將紙對折一次，紙有多厚呢？”學生能夠較快得出結(jié)論：“0.16mm厚。”然后，筆者繼續(xù)問：“將紙對折2次是多厚呢？3次呢？”學生也能夠很快得出“對折2次為0.32mm厚，對折3次為0.64mm厚?！痹趯W生產(chǎn)生興趣后，筆者再循循善誘，引導學生解答“紙對折30次的厚度”的問題，讓學生自由討論和思考。此時，學生很難得出結(jié)論。教師再通過比喻，讓學生知道高度約有10個珠穆朗瑪峰高。學生在驚奇中就會對這個問題產(chǎn)生深刻的印象。教師再據(jù)此導入“有理數(shù)的乘方”這一內(nèi)容，學生就會帶著問題和興趣來學習理論知識，提高學習效率。

2.創(chuàng)設(shè)有趣的數(shù)學小游戲，培養(yǎng)學生的興趣

小學生在枯燥的知識課程中很難集中注意力。教師不妨根據(jù)小學生好動、好玩的特點，結(jié)合數(shù)學小游戲，培養(yǎng)學生對數(shù)學的基本理解，從而培養(yǎng)學生的學習興趣。在課堂教學過程中，有選擇性地根據(jù)課堂教學內(nèi)容，穿插一些好玩的、易于完成的小游戲，使學生一直保持著較高的教學激情，從而充分調(diào)動學生掌握數(shù)學的主觀積極性。如，在教學有關(guān)“物品和形狀”的知識時，筆者先預備如魔方、七巧板、乒乓球等物品，讓學生進行“蒙眼識物”的小游戲活動。他們蒙著雙眼，隨意抓取物品，答案對的學生就能夠到達位置上。答案錯的學員只能叫其他學生幫助提供線索，共同完成游戲。學生在游戲過程中既可以感受到與課堂上互動的快樂，也能增長知識，從而實現(xiàn)事半功倍的學習目的。當學生在練習“十以內(nèi)相加法”時，教師還可化用“蘿卜蹲”的小游戲活動，讓學生排列站，并根據(jù)次序先列好數(shù)，之后再逐一報數(shù)，當報到某一數(shù)的時間學生就必須解決特定的題目。比如，當報數(shù)到“7”的時候，教師就應該反問第7名學生：“幾加幾等于七呀？”讓學生靈活地解答問題。小游戲活動也有助于提升小學生的學習興趣，使學生在小游戲活動的學習過程培養(yǎng)數(shù)感，并感受課堂的愉悅，在活潑開朗的氣氛中縮小與教師、同學之間的距離，從而提升數(shù)學課堂的有效性。

3.根據(jù)日常生活情景進行教育，培養(yǎng)學生的興趣

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币谡n堂掌握現(xiàn)代數(shù)學教育基礎(chǔ)知識，就要緊密結(jié)合學校日常生活，把學習滲透到學生日常生活中去。小學的日常生活內(nèi)容一般比較簡單，但在單純的日常生活中蘊含著無數(shù)的數(shù)學知識點。而教師所要做的，正是根據(jù)小學生的實際日常生活情景，發(fā)掘?qū)W生生活中的現(xiàn)代數(shù)學知識教育問題，使小學生真正體會到現(xiàn)代數(shù)學基礎(chǔ)知識的實際社會價值，進而提高對繼數(shù)學的濃厚興趣。如，在教學“長方體、正方體表面積”知識點的時候，筆者為每個學生創(chuàng)造一樣的學習生活情景——“為報答父母的培育之恩，我們來給自己的父母送上一份大禮吧。禮品既可以是好吃的糖果，也可以是親手制作的小物件、小賀卡等。要把禮品包裝出來哦，這樣就可以讓爸爸媽媽更多驚喜。請同學們根據(jù)你的禮品尺寸，制作一個長方形或正方形的小盒子。”于是，學生自行測試包裝盒尺寸，或由學生分組討論、共同完成，根據(jù)筆者的適當指導，確定方法。當學生制作包裝盒后，筆者以此引導學生掌握長方體、正方體的表面積方法。

而學生經(jīng)過親身實踐，不僅輕松掌握表面積公式方法的原理，對學習數(shù)學的興趣就會更濃，從而培養(yǎng)了學生的探索精神。

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責任編輯? 李? 源