開(kāi)展全科閱讀教育的實(shí)踐探索

余靜 張忠寶 黃慶濱

【摘要】全科閱讀教育是對(duì)智慧閱讀的實(shí)踐闡釋，秀雅學(xué)?；趯?duì)閱讀、閱讀教育的理解，通過(guò)開(kāi)展全科閱讀教育，形成了基于閱讀的課堂教學(xué)變革的秀雅方案，促進(jìn)了秀雅學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展與品質(zhì)提升，初步達(dá)成了辦家門(mén)口新優(yōu)質(zhì)學(xué)校的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】閱讀;全科閱讀教育;課堂教學(xué)變革

廣州市教育研究院提出了“基于閱讀的課堂教學(xué)變革廣州行動(dòng)宣言”，作為廣州實(shí)驗(yàn)教育集團(tuán)的成員校，我們積極響應(yīng)并付諸實(shí)踐。一年多的實(shí)踐探索，秀雅學(xué)校不僅在理念上有新突破，實(shí)踐上也有了新成果。

一、開(kāi)展全科閱讀教育的緣起

（一）相關(guān)概念梳理

關(guān)于閱讀，我們可以這樣理解：閱讀是運(yùn)用語(yǔ)言文字來(lái)獲取信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維，并獲得審美體驗(yàn)與知識(shí)的活動(dòng)。它是從視覺(jué)材料中獲取信息的過(guò)程。視覺(jué)材料主要是文字和圖片，也包括符號(hào)、公式、圖表等。閱讀是一種主動(dòng)的過(guò)程，是由閱讀者根據(jù)不同的目的加以調(diào)節(jié)控制的，陶冶人們的情操，提升自我修養(yǎng)。閱讀是一種理解、領(lǐng)悟、吸收、鑒賞、評(píng)價(jià)和探究文章的思維過(guò)程。閱讀可以改變思想、獲取知識(shí)，從而可能改變命運(yùn)。

關(guān)于智慧閱讀，我們可以這樣解讀：從手段看，智慧閱讀突破傳統(tǒng)閱讀方式，打破紙質(zhì)媒介束縛，強(qiáng)調(diào)多媒體;從方式看，智慧閱讀強(qiáng)調(diào)多種方式混合使用，精讀與泛讀、略讀與跳讀，等等，依目標(biāo)選取;從內(nèi)容看，智慧閱讀包羅萬(wàn)象，經(jīng)典名著、科技作品、生活百科，等等;從結(jié)果看，智慧閱讀應(yīng)該是高效的、有顯著獲得感的，突出了單位時(shí)間的效益?？傊?，智慧閱讀是伴隨大數(shù)據(jù)時(shí)代的產(chǎn)物，廣州市教育研究院提出的“基于閱讀的課堂教學(xué)變革廣州行動(dòng)宣言”就是基于這樣的時(shí)代背景。與此同時(shí)，廣州市教育研究院搭建了智慧閱讀平臺(tái)，為推進(jìn)基于閱讀的課堂教學(xué)變革提供了資源保障。

關(guān)于閱讀教育，我們可以這樣闡釋：所謂“閱讀教育”，就是通過(guò)閱讀提高兒童整體素質(zhì)的一種教育。閱讀教育把閱讀稱為“終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)教育的靈魂”，強(qiáng)調(diào)閱讀能力形成得越早越好。閱讀教育旨在通過(guò)提升人的閱讀力，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)力，從而更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

開(kāi)展全科閱讀教育，就是基于對(duì)閱讀和閱讀教育的理解，以腦科學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)為基礎(chǔ)理論支撐，通過(guò)基于閱讀的課堂教學(xué)變革實(shí)踐，提升學(xué)生的閱讀興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生的閱讀腦，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣、形成規(guī)范的閱讀品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，從而具備融入社會(huì)的四種關(guān)鍵能力。全科閱讀教育的主陣地在課堂，不同學(xué)科通過(guò)提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，進(jìn)而達(dá)成提高學(xué)科教育水平的目標(biāo)。

（二）秀雅學(xué)校背景陳述

廣州實(shí)驗(yàn)教育集團(tuán)花都區(qū)秀雅學(xué)校是2019年10月加盟廣州實(shí)驗(yàn)教育集團(tuán)的。學(xué)校2013年建校，占地28000平米，建筑面積14000平米，64名教師，800名學(xué)生，20個(gè)教學(xué)班，是一所城鄉(xiāng)接合部小區(qū)配套學(xué)校。學(xué)校秉承“雅行樂(lè)學(xué)”校訓(xùn)，正在創(chuàng)建家門(mén)口的新優(yōu)質(zhì)學(xué)校。加盟廣州實(shí)驗(yàn)教育集團(tuán)，不僅有強(qiáng)大的教研團(tuán)隊(duì)支撐，而且有豐富的智慧閱讀平臺(tái)資源，這是秀雅學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展與品質(zhì)提升的新機(jī)遇。

（三）開(kāi)展全科閱讀教育緣起

秀雅學(xué)校是一所新學(xué)校，發(fā)展遇到瓶頸，加盟廣州實(shí)驗(yàn)教育集團(tuán)后，依靠強(qiáng)大的教研團(tuán)隊(duì)和智慧閱讀平臺(tái)資源，必須找到解決問(wèn)題的新路徑，突破發(fā)展瓶頸，通過(guò)一個(gè)個(gè)生長(zhǎng)點(diǎn)，創(chuàng)建一個(gè)個(gè)辦學(xué)新亮點(diǎn)，成就家門(mén)口的新優(yōu)質(zhì)學(xué)校，逐步達(dá)成廣州一流、廣東知名的辦學(xué)目標(biāo)。基于上述觀點(diǎn)，開(kāi)展全科閱讀教育應(yīng)該是達(dá)成辦學(xué)目標(biāo)的一條新路徑，緣由如下：

1.基于閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，全面提升師生的學(xué)習(xí)力

開(kāi)展全科閱讀教育，就是創(chuàng)造一種閱讀環(huán)境，讓師生共同養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。教師因?yàn)橐I(lǐng)學(xué)生閱讀而主動(dòng)養(yǎng)成讀書(shū)習(xí)慣，不斷提升專業(yè)成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)力，學(xué)生因?yàn)榻處煹氖痉兑I(lǐng)而慢慢愛(ài)上閱讀、癡迷閱讀，就會(huì)不斷提升自己的學(xué)習(xí)力，進(jìn)而提升認(rèn)知能力。

2.基于閱讀量的積累，不斷提升師生的視野、格局

開(kāi)展全科閱讀教育，就是讓師生通過(guò)閱讀量的不斷累積，開(kāi)闊視野、提升格局，達(dá)成讀萬(wàn)倦書(shū)之功效，這是成本最低、效果最好的整體素質(zhì)提高之方略。正如羅振宇的跨年演講，幾個(gè)小時(shí)的訴說(shuō)，卻包含巨大的信息量，那是他一年閱讀的豐碩成果。

3.基于閱讀的課堂教學(xué)變革，達(dá)成高效課堂的目標(biāo)

開(kāi)展全科閱讀教育，就是讓各個(gè)學(xué)科教師都重視課堂閱讀文本、解讀文本、拓展文本，通過(guò)閱讀力的提升，保障課堂的高效，亦即深刻體會(huì)“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。這是開(kāi)展全科閱讀的關(guān)鍵所在。

4.開(kāi)展全科閱讀教育，成就新優(yōu)質(zhì)學(xué)校的路徑

開(kāi)展全科閱讀教育，能提高師生的學(xué)習(xí)力，開(kāi)闊師生的視野格局，保障課堂的高效，也就是全面提升了教育質(zhì)量。這是新優(yōu)質(zhì)學(xué)校的核心內(nèi)涵。

二、開(kāi)展全科閱讀教育的秀雅方案

秀雅學(xué)校按照廣教院北部分院專家的指引，依據(jù)學(xué)校的師生狀況，出臺(tái)開(kāi)展全科閱讀教育的秀雅方案并付諸實(shí)踐探索。

（一）落實(shí)基于閱讀的課堂教學(xué)變革六個(gè)閉環(huán)結(jié)構(gòu)

按照廣教院北部分院副院長(zhǎng)楊和平的指引，秀雅學(xué)校全學(xué)科課堂教學(xué)引入六個(gè)閉環(huán)結(jié)構(gòu)，讓師生對(duì)基于閱讀的課堂教學(xué)變革有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)。這是全科閱讀教育的入門(mén)課，每個(gè)教師都要高度重視。六個(gè)閉環(huán)結(jié)構(gòu)包括：課前開(kāi)列閱讀書(shū)目;課中深度閱讀教材;課上個(gè)體閱讀分享;課堂拓展范例閱讀;課中個(gè)體閱讀反思;課后開(kāi)列閱讀書(shū)目。入門(mén)的六個(gè)閉環(huán)結(jié)構(gòu)是全科閱讀教育的開(kāi)始，是基于閱讀的課堂教學(xué)變革的必修課。在實(shí)施課堂教學(xué)六個(gè)閉環(huán)結(jié)構(gòu)的同時(shí)，我們普及了閱讀常識(shí)、閱讀技巧和閱讀方法及廣州市智慧閱讀平臺(tái)的使用指南，形成了良好的閱讀氛圍。

（二）開(kāi)展基于閱讀的課堂教學(xué)變革的實(shí)踐探索

課堂是課程實(shí)施的場(chǎng)所，是智慧閱讀的訓(xùn)練場(chǎng)，它可以促進(jìn)閱讀習(xí)慣養(yǎng)成、可以幫助學(xué)生掌握閱讀技能，從而整體提高學(xué)生的閱讀品質(zhì)，達(dá)成高質(zhì)量課堂目標(biāo)。

1.嘗試學(xué)科特點(diǎn)的實(shí)踐探索

基于閱讀的課堂教學(xué)變革有著鮮明的學(xué)科性，不同學(xué)科的閱讀技巧、方法和關(guān)注點(diǎn)是有很大差異的。語(yǔ)文學(xué)科的智慧閱讀很專業(yè)，信息量大，要求高，并且有專門(mén)的閱讀教學(xué)單元，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的閱讀習(xí)慣養(yǎng)成、閱讀技能掌握和感悟理解閱讀文本能力。在廣州市教育研究院北部分院的指導(dǎo)下，秀雅學(xué)校的語(yǔ)文學(xué)科組構(gòu)建了基于閱讀的課堂教學(xué)變革范式并且進(jìn)行了第一輪課堂實(shí)踐，語(yǔ)文學(xué)業(yè)成績(jī)有很大提高，穩(wěn)定在“公辦前三”的狀態(tài)。

（1）數(shù)學(xué)學(xué)科基于閱讀的課堂教學(xué)變革，從專題選擇到課堂內(nèi)容模式探究都是在北部分院專家的引領(lǐng)下開(kāi)展的，項(xiàng)目學(xué)習(xí)“玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)”成為閱讀實(shí)踐的亮點(diǎn)，數(shù)學(xué)課中通過(guò)引入數(shù)學(xué)史，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，精致閱讀教材文本，提升了對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)的理解應(yīng)用。在廣州市教育研究院北部分院指導(dǎo)下，秀雅學(xué)校的數(shù)學(xué)學(xué)科組構(gòu)建了基于閱讀的課堂教學(xué)變革范式并經(jīng)過(guò)了第一輪的拓荒改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成績(jī)已經(jīng)穩(wěn)居“公辦前三”。

（2）英語(yǔ)學(xué)科基于閱讀的課堂教學(xué)變革，強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)閱讀的基本技巧、語(yǔ)法應(yīng)用和背景資料，特別是深度閱讀教材文本的資料及其文化背景。由于英語(yǔ)不是母語(yǔ)，其文化背景、語(yǔ)法使用和書(shū)面表達(dá)都是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的障礙，所以要特別強(qiáng)調(diào)閱讀的深度、廣度和基本技巧。在廣州市教育研究院專家的指導(dǎo)下，英語(yǔ)學(xué)科的基于閱讀的課堂教學(xué)變革正在實(shí)踐研磨中。

（3）生物學(xué)科基于閱讀的課堂教學(xué)變革，強(qiáng)調(diào)單位時(shí)間內(nèi)的高效率。課堂教學(xué)的六個(gè)閉環(huán)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)三個(gè)核心：一是教材文本要讀懂讀透，內(nèi)心掌握關(guān)鍵點(diǎn);二是形成性評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)對(duì)試題題干文本的理解，強(qiáng)化習(xí)慣養(yǎng)成;三是課堂結(jié)尾質(zhì)疑環(huán)節(jié)突出帶著問(wèn)題去閱讀，一個(gè)學(xué)生說(shuō)，貓科動(dòng)物的爪都能伸縮嗎？教師就布置下去，帶著問(wèn)題閱讀，下節(jié)課課前研討結(jié)論。

（4）物理學(xué)科基于閱讀的課堂教學(xué)變革，強(qiáng)調(diào)邏輯思維下的高質(zhì)量。課堂教學(xué)的六個(gè)閉環(huán)結(jié)構(gòu)要有側(cè)重：課前閱讀科學(xué)家故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)的興趣，掌握一般物理規(guī)律發(fā)現(xiàn)的艱難過(guò)程及科學(xué)家為科學(xué)事業(yè)獻(xiàn)身的精神。課中閱讀文本很重要，物理學(xué)難就難在“文本讀不透、解題思路不清”。結(jié)果，學(xué)生喪失學(xué)習(xí)物理學(xué)的興趣。久而久之，物理就成了最難啃的學(xué)科，導(dǎo)致一些學(xué)生懼怕物理、厭倦物理到想拋棄物理?；诖耍锢韺W(xué)科的智慧閱讀課堂上要達(dá)到讀懂文本、厘清思路、找準(zhǔn)方法的境界。課下智慧閱讀要基于考試命題，讀懂題干、確定解題路徑直到滿足所有得分點(diǎn)的要求，達(dá)成自律的閱讀境界。

（5）化學(xué)學(xué)科基于閱讀的課堂教學(xué)變革，強(qiáng)調(diào)基于現(xiàn)象看本質(zhì)的精準(zhǔn)表達(dá)。課堂教學(xué)的六個(gè)閉環(huán)結(jié)構(gòu)要突出三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：一是通過(guò)深度閱讀掌握基本的化學(xué)學(xué)習(xí)方法;二是基于課上的深度閱讀教材文本掌握本節(jié)課的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn);三是基于課堂上的問(wèn)題通過(guò)智慧閱讀平臺(tái)找出正確答案。化學(xué)學(xué)科的基于閱讀的課堂教學(xué)變革，也強(qiáng)調(diào)閱讀興趣培養(yǎng)、習(xí)慣養(yǎng)成和品質(zhì)形成。

（6）地理學(xué)科基于閱讀的課堂教學(xué)變革，強(qiáng)調(diào)基本的時(shí)空概念、地域方位，突出課堂上解決問(wèn)題。課堂教學(xué)的六個(gè)閉環(huán)結(jié)構(gòu)要突出四個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：一是教學(xué)目標(biāo)的深度閱讀;二是教材文本的深度閱讀;三是陽(yáng)光評(píng)價(jià)的試題文本深度閱讀;四是基于課堂上問(wèn)題的課下資料深度閱讀。地理教師不斷總結(jié)強(qiáng)化，就會(huì)大幅提高每個(gè)學(xué)生的閱讀能力。

（7）歷史學(xué)科基于閱讀的課堂教學(xué)變革，強(qiáng)調(diào)以歷史事件為線索，通過(guò)關(guān)鍵人物典型事件佐證歷史觀點(diǎn)。課堂教學(xué)的六個(gè)閉環(huán)結(jié)構(gòu)要突出三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：一是通過(guò)深度閱讀明確本節(jié)課的目標(biāo);二是通過(guò)深度閱讀教材文本，掌握本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo);三是基于課堂上問(wèn)題通過(guò)智慧閱讀平臺(tái)自我解決問(wèn)題。

（8）政治學(xué)科基于閱讀的課堂教學(xué)變革，課堂教學(xué)的六個(gè)閉環(huán)結(jié)構(gòu)要突出四個(gè)關(guān)鍵點(diǎn);到哪里去找閱讀材料;怎樣從材料中找出政治觀點(diǎn);教材文本的深度閱讀;帶著課堂上問(wèn)題到閱讀材料中尋找答案。政治教師要從“四個(gè)意識(shí)”中堅(jiān)定育人立場(chǎng)、要從“四個(gè)自信”中培育學(xué)生的正確“三觀”、要從做到“兩個(gè)維護(hù)”中為中華民族偉大復(fù)興培養(yǎng)合格的德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

（9）體育學(xué)科基于閱讀的課堂教學(xué)變革，要突出閱讀材料的新穎、鮮活并富有感染力，其根本就是提高課堂教學(xué)的效益，即學(xué)生的學(xué)習(xí)力。從六個(gè)閉環(huán)結(jié)構(gòu)看，體育學(xué)科強(qiáng)調(diào)課前的視頻教育，包括模仿教學(xué)、要領(lǐng)強(qiáng)化和安全注意點(diǎn)撥等;強(qiáng)調(diào)課中的視頻評(píng)價(jià)，包括動(dòng)作矯正、效果展示和打分評(píng)比等;強(qiáng)調(diào)課后的問(wèn)題解答，包括體育精神學(xué)習(xí)、體育榜樣引領(lǐng)和體育文化傳承等。

（10）音樂(lè)學(xué)科基于閱讀的課堂教學(xué)變革，要突出音樂(lè)基本技能的學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)、展示。從六個(gè)閉環(huán)結(jié)構(gòu)看，音樂(lè)學(xué)科強(qiáng)調(diào)課前的成果展示、作品欣賞和評(píng)價(jià)糾錯(cuò)等;強(qiáng)調(diào)課中的教材文本解讀、創(chuàng)新和評(píng)價(jià)等;強(qiáng)調(diào)課后的課堂上問(wèn)題解答、發(fā)展愛(ài)好、作品賞析，等等。

（11）美術(shù)學(xué)科基于閱讀的課堂教學(xué)變革，要突出鑒賞、嘗試與展示。從六個(gè)閉環(huán)結(jié)構(gòu)看，美術(shù)學(xué)科要強(qiáng)調(diào)課前的個(gè)人作品評(píng)價(jià)、名作賞析和基本技能訓(xùn)練;強(qiáng)調(diào)課中的教材文本的解讀、訓(xùn)練和評(píng)價(jià);強(qiáng)調(diào)課后的堂上問(wèn)題解析、發(fā)展愛(ài)好、作品提交，等等。

（12）信息技術(shù)基于閱讀的課堂教學(xué)變革，要突出大數(shù)據(jù)時(shí)代的底線成長(zhǎng)和創(chuàng)新。從六個(gè)閉環(huán)結(jié)構(gòu)看，信息技術(shù)學(xué)科強(qiáng)調(diào)課前的當(dāng)下科技成果、基本概念、基本操作等;強(qiáng)調(diào)課中的教材文本深度閱讀、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成和效果評(píng)價(jià)等;強(qiáng)調(diào)課后的作品創(chuàng)作、基礎(chǔ)訓(xùn)練和技術(shù)革新等。

2.基于個(gè)人特點(diǎn)的實(shí)踐探索

基于閱讀的課堂教學(xué)變革，強(qiáng)調(diào)個(gè)性，突出高效。就每個(gè)教師而言，學(xué)科不同，教學(xué)風(fēng)格更不同。有的教師基于組織力強(qiáng)大教學(xué)，有的教師基于表現(xiàn)力強(qiáng)大教學(xué)，還有的教師基于親和力教學(xué)，盡管方式方法不同，但教學(xué)目標(biāo)達(dá)成都很到位?；诖耍覀儚?qiáng)調(diào)基于個(gè)人特點(diǎn)的實(shí)踐探索。組織力強(qiáng)大的教師要通過(guò)組織力促成學(xué)生閱讀習(xí)慣養(yǎng)成，表現(xiàn)力強(qiáng)大的教師要通過(guò)氛圍浸潤(rùn)達(dá)成學(xué)生閱讀習(xí)慣養(yǎng)成，親和力強(qiáng)大的教師要通過(guò)情感交流化成閱讀習(xí)慣養(yǎng)成。

3.形成學(xué)校特色的實(shí)踐探索

（三）形成基于閱讀的課堂教學(xué)變革的秀雅方案

基于閱讀的課堂教學(xué)變革的秀雅方案，強(qiáng)調(diào)基本框架一致、突出個(gè)性發(fā)展、展現(xiàn)綜合素養(yǎng)提升。

1.強(qiáng)調(diào)基本框架一致，亦即課堂教學(xué)的六個(gè)閉環(huán)結(jié)構(gòu)，這是基于閱讀的課堂教學(xué)變革的入門(mén)基礎(chǔ)。六個(gè)閉環(huán)結(jié)構(gòu)的解讀要有學(xué)科特性，也可以有個(gè)人特點(diǎn)。

2.突出個(gè)性發(fā)展，亦即課堂教學(xué)的六個(gè)閉環(huán)結(jié)構(gòu)的發(fā)展，這是基于閱讀的課堂教學(xué)變革的實(shí)踐結(jié)果?？梢酝怀隽鶄€(gè)閉環(huán)結(jié)構(gòu)，也可以舍棄幾個(gè)閉環(huán)結(jié)構(gòu)，關(guān)鍵是要突出學(xué)科特性和個(gè)人特點(diǎn)，把閱讀力轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)力，提高學(xué)科整體質(zhì)量。

3.展現(xiàn)綜合素養(yǎng)提升，亦即課堂教學(xué)的六個(gè)閉環(huán)結(jié)構(gòu)的成果，這是基于閱讀的課堂教學(xué)變革的目標(biāo)成果。從閱讀形式到內(nèi)容、再到閱讀力的顯著提高，從而達(dá)成學(xué)生綜合素質(zhì)的普遍提高。

三、實(shí)施全學(xué)科閱讀教育的效果評(píng)價(jià)

（一）從學(xué)業(yè)成績(jī)視角看

一年多的全科閱讀教育實(shí)踐，秀雅學(xué)校的學(xué)業(yè)成績(jī)有了大幅度提升：學(xué)校中考平均分第一次超過(guò)廣州市平均分，超過(guò)8.3分;學(xué)校中考平均分第一次擠進(jìn)花都區(qū)公辦學(xué)校前三名;中考第一次有12人超過(guò)700分;中考第一次有3名學(xué)生被華師大附中錄取。這是一個(gè)歷史性飛躍。

（二）從智慧陽(yáng)光評(píng)價(jià)結(jié)果看

從廣州市智慧陽(yáng)光評(píng)價(jià)看，秀雅學(xué)校的七個(gè)維度指標(biāo)均超過(guò)廣州市各項(xiàng)平均指標(biāo)，如下圖：

表1? 學(xué)校綜合發(fā)展水平指數(shù)

每一個(gè)指標(biāo)，都能讀出學(xué)校發(fā)展強(qiáng)大后勁，特別是學(xué)校認(rèn)同指數(shù)，超過(guò)廣州市9個(gè)百分點(diǎn)，超過(guò)花都區(qū)10個(gè)百分點(diǎn)。

（三）從五育融合實(shí)踐效果看

開(kāi)展全科閱讀教育以來(lái)，秀雅學(xué)校參加廣州市智慧閱讀之星比賽獲得一等獎(jiǎng)，五育融合實(shí)踐成果在中國(guó)教師報(bào)刊登，受到業(yè)內(nèi)人士首肯。

（四）從教育科研行動(dòng)研究看

開(kāi)展全科閱讀教育以來(lái)，秀雅學(xué)校教育科研水平顯著提高，科研興校的目標(biāo)正在實(shí)現(xiàn)，目前在研省市區(qū)課題22項(xiàng)。其中，廣州市智慧閱讀小課題就有11項(xiàng)。學(xué)校基于行動(dòng)研究的科研氛圍已經(jīng)形成。

（五）從家校共育共治目標(biāo)達(dá)成看

秀雅學(xué)校是花都區(qū)教育部人文素養(yǎng)家校共育共治實(shí)踐基地學(xué)校。兩年來(lái)，共獲得各級(jí)各類獎(jiǎng)勵(lì)20余項(xiàng)。學(xué)校開(kāi)展全科閱讀教育以來(lái)，人文素養(yǎng)家校共育共治項(xiàng)目實(shí)踐更加順暢、更加有實(shí)效。

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責(zé)任編輯? 梁國(guó)勝