網(wǎng)絡(luò)教育與高職思政教育融合的教學(xué)改革思考

劉麗霞

摘 要：當(dāng)今時代是互聯(lián)網(wǎng)不斷發(fā)展、信息技術(shù)不斷占據(jù)主導(dǎo)地位的時代，出于這樣的時代特征，使得網(wǎng)絡(luò)教育不可或缺，網(wǎng)絡(luò)教育正以其重要性占據(jù)了高職學(xué)生思想政治教育的重要部分。也正因此，高職思政教師在對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的同時，應(yīng)當(dāng)融入網(wǎng)絡(luò)教育，且不斷探索其有效融合的教學(xué)模式，幫助學(xué)生全面發(fā)展，適應(yīng)未來網(wǎng)絡(luò)社會的需要。本文對當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)教育與高職思政教育融合過程中出現(xiàn)的問題及其融合的教學(xué)優(yōu)化策略進(jìn)行了分析和探討。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教育 高職思政教育 融合 教學(xué)改革

隨著時代不斷向前發(fā)展推進(jìn)，互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，當(dāng)代教育這一領(lǐng)域發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，網(wǎng)絡(luò)教育以其獨(dú)有的力量在當(dāng)代職業(yè)教育中不斷凸現(xiàn)出來。思政課作為立德樹人的關(guān)鍵課程，對大學(xué)生的成長成才和人生發(fā)展具有十分重要的引領(lǐng)作用。新時期，高職院校要想培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型技術(shù)技能人才，必須在思政教育的過程中不斷融入網(wǎng)絡(luò)教育，幫助學(xué)生提高網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，增強(qiáng)明辨是非的能力，培養(yǎng)正確的價值取向，從而適應(yīng)當(dāng)今社會的發(fā)展和未來的職業(yè)選擇。

一、網(wǎng)絡(luò)教育與高職思政教育融合的重要性

網(wǎng)絡(luò)的日新月異給當(dāng)代教育的發(fā)展帶來了眾多的機(jī)遇與挑戰(zhàn)?；ヂ?lián)網(wǎng)作為國家和社會發(fā)展的新動能，給高職院校學(xué)生的自我發(fā)展和成長成才帶來了重要契機(jī)和平臺。同時，由于網(wǎng)絡(luò)的自由性和虛擬性，不可避免地會給高職院校學(xué)生的健康成長帶來不利的影響。因此，在高職院校思政教育立德樹人的過程中，不斷滲透網(wǎng)絡(luò)教育的重要性就顯得尤為重要，具體表現(xiàn)在以下方面。

（1）通過網(wǎng)絡(luò)教育與思政教育的融合，能夠幫助高職院校學(xué)生適應(yīng)未來社會和工作發(fā)展的需要。高職院校以培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才為己任，大部分高職院校的學(xué)生未來從事的工作離不開網(wǎng)絡(luò)信息的檢索和搜集，尤其是將來主要利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行工作的職業(yè)，諸如記者、新聞編輯等，會面臨網(wǎng)絡(luò)缺陷帶來的種種困擾。因此，在高職思政教育中融合滲透一定的網(wǎng)絡(luò)教育必不可少，對高職院校學(xué)生未來職業(yè)的發(fā)展和人生道路的選擇具有十分重要的引領(lǐng)作用。

（2）通過網(wǎng)絡(luò)教育與思政教育的融合，能夠提高思政教師的教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目的。在高職院校思政課教學(xué)的過程中，思政教師要改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念，充分利用網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)資源，利用大數(shù)據(jù)和信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)資源共享，幫助高職院校學(xué)生意識到網(wǎng)絡(luò)信息的參差，增強(qiáng)高職院校學(xué)生的思想覺悟，使高職院校學(xué)生擁有正確的價值取向和人生態(tài)度，從而實(shí)現(xiàn)高職思政教育的育人樹人目的。

（3）通過網(wǎng)絡(luò)教育與思政教育的融合，能夠促進(jìn)國家職業(yè)教育的改革和創(chuàng)新發(fā)展。對國家和社會而言，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育與思政教育的有效融合，有利于開發(fā)新的融合模式，探索新的教育教學(xué)方法，豐富思政課程的德育模式，全方位地促進(jìn)高職院校學(xué)生的綜合素質(zhì)，推進(jìn)國家職業(yè)教育獨(dú)特的辦學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)國家職業(yè)教育科學(xué)化與系統(tǒng)化發(fā)展，推動國家職業(yè)教育的進(jìn)步與繁榮，為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家提供有力的人才支撐和智力保障。

二、當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)教育與高職思政教育融合教學(xué)改革過程中存在的問題

（一）當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境存在弊端

毋庸置疑，互聯(lián)網(wǎng)如今正呈現(xiàn)飛速發(fā)展的趨勢，但與此同時，互聯(lián)網(wǎng)在發(fā)展的過程中不可避免地會出現(xiàn)一些弊端，對高職學(xué)生的思想認(rèn)識或多或少會出現(xiàn)一定的不利影響，因此，在高職思政教育的過程中如何融合網(wǎng)絡(luò)教育就成了不容忽視的問題。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境具有極大的自由性，一些負(fù)能量的人借機(jī)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境庇佑下肆意發(fā)表言論，再加上網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息傳播速度極快、傳播范圍極廣，極易使別有用心之人利用網(wǎng)絡(luò)對部分學(xué)生進(jìn)行不良誘導(dǎo)甚至造成傷害。網(wǎng)絡(luò)非不法之地，而當(dāng)今眾多非法分子利用網(wǎng)絡(luò)對他人的教育發(fā)展和個人成長造成困擾的現(xiàn)象仍然存在，甚至十分頻繁。[1]這無疑是當(dāng)今思政教育亟須解決的一大問題。

（二）教師的綜合素質(zhì)亟待提高

隨著網(wǎng)絡(luò)和電子技術(shù)的不斷發(fā)展，信息化水平的教學(xué)操作對高職思政教師的素質(zhì)要求越來越高。高職思政教師的教育教學(xué)需要將網(wǎng)絡(luò)教育融合到思政教育中，這就對思政教師自身的綜合素質(zhì)和教學(xué)融合能力提出了極大的要求，而現(xiàn)在大部分高職思政教師缺乏這樣的素質(zhì)能力，使得兩者在融合教學(xué)改革中出現(xiàn)一定的困擾。因此，思政教師面臨這種教育的重大改革，就要不斷改進(jìn)教育教學(xué)理念，推進(jìn)教育教學(xué)模式多元化，提升自身的綜合素質(zhì)與能力，為學(xué)生未來的發(fā)展和健康全面成長做好充足的準(zhǔn)備和迅速的轉(zhuǎn)變。

（三）學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)信息的辨別能力較弱

高職院校學(xué)生由于自身發(fā)展階段的特性，心智發(fā)展還不成熟，社會閱歷過于稀缺，認(rèn)知水平較低，人生觀、價值觀尚未完全完善，自我辨別能力較弱，對自身內(nèi)心的看法和觀點(diǎn)不夠堅(jiān)定，尤其是網(wǎng)絡(luò)認(rèn)知水平較低，對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的詐騙信息和虛假言論不具備充足的辨識和區(qū)分能力，因此導(dǎo)致其極易受到網(wǎng)絡(luò)詐騙信息和不良思想的誘導(dǎo)，從而對自身發(fā)展造成影響或傷害?；诖耍W(wǎng)絡(luò)教育與高職思政教育的優(yōu)化融合教學(xué)迫在眉睫。

三、網(wǎng)絡(luò)教育與高職思政教育融合教學(xué)改革策略分析

（一）提高學(xué)生的辨別能力，樹立正確的人生觀、價值觀

在網(wǎng)絡(luò)教育和高職思政教育融合改革的教學(xué)過程中，高職學(xué)生是接受教育和不斷成長的一環(huán)。為了使高職學(xué)生提高明辨是非的能力，樹立正確的思想觀念，擁有正確的價值取向，適應(yīng)社會的發(fā)展需求，需要做到兩個方面。一方面，高職思政教師要引導(dǎo)和幫助學(xué)生提高辨別能力，不信謠、不傳謠，有效規(guī)避網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下保護(hù)好自身，自覺做社會主義核心價值觀的堅(jiān)實(shí)傳播者和踐行者。同時，高職思政教師要引導(dǎo)學(xué)生提升網(wǎng)絡(luò)信息的分析和處理能力，學(xué)會將獲取的信息進(jìn)行有效鑒別和分類，區(qū)分是正能量思想還是負(fù)能量信息，正能量思想要傳播和弘揚(yáng)，負(fù)能量信息要抵制和舉報。此外，高職思政教師需要完善網(wǎng)絡(luò)教育，促進(jìn)學(xué)生利用好網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行思政教育的信息檢索和搜集工作。[2]在利用網(wǎng)絡(luò)提高自身檢索信息和鑒別信息能力的過程中，充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息工具進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)研究和正確思想道德價值觀的汲取，引導(dǎo)高職學(xué)生不斷利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境堅(jiān)定自身的正確價值理念，完善自身的道德修養(yǎng)。另一方面，高職思政教師需加強(qiáng)校園的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管，嚴(yán)格管制不良言論在高職校園內(nèi)傳播和擴(kuò)散，對相關(guān)不良行為實(shí)施嚴(yán)格的懲戒措施，嚴(yán)格督促學(xué)生加強(qiáng)自身網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)培養(yǎng)，絕不利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對他人造成傷害，不能進(jìn)行校園網(wǎng)絡(luò)暴力，不得隨意傳播負(fù)面思想，要熟知網(wǎng)絡(luò)非不法之地，規(guī)范自身網(wǎng)上言行，不亂發(fā)表違背社會主義核心價值觀的思想和言論，在網(wǎng)上發(fā)布信息需嚴(yán)格遵守法律法規(guī)，不得發(fā)布煽動性、暴力性等不當(dāng)言論，堅(jiān)決維護(hù)國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)，樹立正確的人生觀、價值觀，為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的健康穩(wěn)定發(fā)展和社會主義建設(shè)貢獻(xiàn)出自己的一分力量。[3]

（二）加強(qiáng)思政教師培訓(xùn)，打造高素質(zhì)教育人才隊(duì)伍

思政教師作為高職思政教育的主導(dǎo)者，在高職院校立德樹人的過程中發(fā)揮著主導(dǎo)作用，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)和思政教師的專業(yè)技能培訓(xùn)是實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育與思政教育融合改革發(fā)展的首要因素。在高職思政教育發(fā)展上，需加強(qiáng)思政教師的教學(xué)培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)，在保證教師具備充足的核心素養(yǎng)意識的前提下進(jìn)行相關(guān)網(wǎng)絡(luò)教育專業(yè)技能的培訓(xùn)，有效實(shí)現(xiàn)兩者融合教學(xué)。[4]注重培養(yǎng)高職思政教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，使其不再集中于單一的思政教育教學(xué)，而是將發(fā)展和接受教育的主體地位還給學(xué)生，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教育模式，抓住網(wǎng)絡(luò)教育的獨(dú)有作用，增強(qiáng)思政教師的信息意識和信息素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育與高職思政教育的有效融合，從而打造高職院校高素質(zhì)的人才隊(duì)伍。同時，不同發(fā)展階段的地域和不同教育水平的高職院校之間可以進(jìn)行師資的適度調(diào)配，促進(jìn)高職院校師資力量的均衡發(fā)展和共同進(jìn)步，將先進(jìn)的教學(xué)理念和科學(xué)的教育方式帶進(jìn)相對落后的高職院校，促進(jìn)國內(nèi)高職教育的均衡穩(wěn)定發(fā)展。高職院校要堅(jiān)持實(shí)現(xiàn)教育資源的公平配置，辦好每一所高職院校的教育，給予學(xué)生平等接受教育的權(quán)利，在教師自身的道德榜樣樹立上和思政教育的專業(yè)素質(zhì)上狠抓教師隊(duì)伍建設(shè)，不斷完善教師隊(duì)伍管理，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，打造具備獨(dú)特性和專業(yè)性的教學(xué)風(fēng)格和教師隊(duì)伍，使國內(nèi)職業(yè)教育不斷滿足社會未來職業(yè)發(fā)展需求和國內(nèi)外人才培養(yǎng)對優(yōu)質(zhì)教育的需求，提高思政教師綜合素質(zhì)為網(wǎng)絡(luò)教育和思政教育的融合發(fā)展。[5]

（三）開展線上線下綜合教學(xué)，開展校園活動促進(jìn)教學(xué)融合

首先，高職思政教師要充分利用好線上教學(xué)資源，利用相關(guān)網(wǎng)絡(luò)課堂實(shí)現(xiàn)教育資源的共享，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的獨(dú)特優(yōu)勢，促進(jìn)教育公平，提高教育質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)下對高職學(xué)生思政教育和網(wǎng)絡(luò)教育的培養(yǎng)，有效突破時間、地點(diǎn)等因素的局限性，使大數(shù)據(jù)為思政課堂所用。其次，在線下的思政課堂教學(xué)上，主要在高職教育的“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”（以下簡稱“思修與法基”）、“毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論”（以下簡稱“概論”）和“形勢與政策”三門課程上進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育的滲透。在“思修與法基”這一課程學(xué)習(xí)上，思政教師要著重向?qū)W生闡述法學(xué)基礎(chǔ)理論、基本法律知識、法制觀念和法律意識等，重點(diǎn)掌握馬克思主義法學(xué)的基本觀點(diǎn)，了解我國憲法和有關(guān)法律的基本精神和主要規(guī)定，增強(qiáng)社會主義法制觀念和法律意識;在闡述這些理論知識的同時滲透網(wǎng)絡(luò)教育，教導(dǎo)并告知學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全的重要性，互聯(lián)網(wǎng)非法外之地，不可利用網(wǎng)絡(luò)的庇護(hù)行不法之事;幫助和引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)交際上提高法律意識和法制觀念，認(rèn)識到互聯(lián)網(wǎng)交流和表達(dá)時法律意識與法治觀念的重要性和必要性。在“概論”這一課程學(xué)習(xí)上，思政教師在闡述馬克思主義中國化的兩個重大理論成果的過程中，要著重引導(dǎo)和幫助學(xué)生樹立正確的理想信念，堅(jiān)定馬克思主義理論信仰，堅(jiān)信中國特色社會主義制度優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識和擔(dān)當(dāng)精神，適時融入網(wǎng)絡(luò)教育觀念，向高職學(xué)生灌輸網(wǎng)絡(luò)政治責(zé)任意識和網(wǎng)絡(luò)信息辨別能力，使學(xué)生在愛黨愛國中為我國網(wǎng)絡(luò)建設(shè)提供自身智慧、貢獻(xiàn)自身力量。[6]在“形勢與政策”這一課程教學(xué)中，思政教師要著重引導(dǎo)高職學(xué)生認(rèn)清當(dāng)前復(fù)雜深刻的國際國內(nèi)環(huán)境和紛繁復(fù)雜的國內(nèi)外形勢，在講解當(dāng)今國內(nèi)外的形勢發(fā)展和相關(guān)熱點(diǎn)難點(diǎn)問題的過程中，要注重培養(yǎng)高職學(xué)生的政治意識、大局意識和責(zé)任意識，提高高職學(xué)生對形勢與政策的敏感力和洞察力，關(guān)心關(guān)注國家的大政方針、發(fā)展道路和前途命運(yùn)，并及時向高職學(xué)生灌輸國內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與國內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)治理政策的相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)和幫助高職學(xué)生建立起充足的網(wǎng)絡(luò)觀念、網(wǎng)絡(luò)自覺和道德自律意識。同時，在課堂之外的網(wǎng)絡(luò)教育和高職思政教育融合上，思政教師可以指導(dǎo)或組織相關(guān)的校園活動，增強(qiáng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識和網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)能力。如可以邀請具有一定權(quán)威的教育專家進(jìn)行有關(guān)網(wǎng)絡(luò)教育與思政教育的知識講座，拓寬學(xué)生視野，增長相關(guān)知識，促進(jìn)思維的深度發(fā)展。校園文化節(jié)設(shè)置相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)專題欄目，組織高職學(xué)生進(jìn)行該專題的討論和交流，展示相關(guān)網(wǎng)絡(luò)活動的專題成果。組織《網(wǎng)絡(luò)教育和思政教育融合發(fā)展》主題征文比賽，一方面加強(qiáng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)意識;另一方面讓學(xué)生為兩者融合發(fā)展建言獻(xiàn)策，提出自己的觀點(diǎn)和看法等。

四、結(jié)語

隨著國家和社會對思政教育的重視程度不斷提高，思政教育在高職院校立德樹人的過程中發(fā)揮著不可取代的關(guān)鍵作用，要充分利用高職思政教育的全程育人、全方位育人作用，深入挖掘網(wǎng)絡(luò)教育中的思政元素，將網(wǎng)絡(luò)教育和高職思政教育有機(jī)融合，不斷探索二者融合的機(jī)制和模式，推進(jìn)高職思政教育的教學(xué)改革，改進(jìn)思政教育的方式方法，促進(jìn)職業(yè)教育的健康發(fā)展和高職學(xué)生的全面發(fā)展，為國家、為社會輸送高素質(zhì)的技術(shù)技能人才，為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家提供強(qiáng)有力的人才支撐和智力保障。

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