中職舞蹈教學(xué)存在問題及改進(jìn)措施

山東省菏澤市定陶區(qū)職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 崔 潔

舞蹈是一門以舞蹈學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)為主體的獨(dú)立藝術(shù)課程，其通過“潤物細(xì)無聲”的方式提高人們的藝術(shù)情感和審美體驗(yàn)，促進(jìn)社會的進(jìn)步與發(fā)展，同時也能更好地滿足人們的身心發(fā)展需求。隨著社會、經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和素質(zhì)教育的不斷深化，舞蹈教學(xué)已成為中職學(xué)校體育教學(xué)的一個重要內(nèi)容。舞蹈課程因其特殊的藝術(shù)價值而受到廣大中職學(xué)校學(xué)生的歡迎，其開設(shè)對弘揚(yáng)民族舞蹈文化、提升民族藝術(shù)素養(yǎng)具有十分重要的意義。但是，隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的變遷，中職學(xué)校在課程設(shè)置、人才培養(yǎng)等諸多問題的影響下，未能將其真正的優(yōu)勢發(fā)揮出來。為此，筆者在分析目前職業(yè)舞蹈課程的重要性和存在的問題的基礎(chǔ)上，尋找最佳的教學(xué)策略，以促進(jìn)職業(yè)舞蹈課程的發(fā)展和完善，使之能充分發(fā)揮其應(yīng)有的積極作用。

一、中職舞蹈課程的定位及其重要意義

由于受到時代的制約，新中國成立初期，蘇聯(lián)的舞蹈教育思想對舞蹈藝術(shù)教育產(chǎn)生較大的影響。中職學(xué)校的舞蹈課程有別于藝術(shù)學(xué)院的舞蹈專業(yè)和藝術(shù)團(tuán)體，同時也有別于業(yè)余舞蹈愛好者。在教學(xué)對象上，中職舞蹈課程面向的是初中畢業(yè)的學(xué)生，他們?nèi)鄙賹I(yè)的舞蹈培訓(xùn)，而藝術(shù)學(xué)院的舞蹈課程面向的是舞蹈專業(yè)的學(xué)生。在教學(xué)內(nèi)容上，中職舞蹈專業(yè)以舞蹈基本功和理論知識為主。從培養(yǎng)目標(biāo)來看，中職舞蹈班以提升中職學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)為主要目標(biāo)，而藝術(shù)學(xué)院的舞蹈專業(yè)以培養(yǎng)專業(yè)舞蹈人才為主，兩者既有本質(zhì)區(qū)別，也存在需求上的差異性。

隨著全面推進(jìn)素質(zhì)教育，舞蹈藝術(shù)教育越來越受到人們的關(guān)注，實(shí)踐表明，舞蹈藝術(shù)與人的全面發(fā)展有著密切的聯(lián)系，它以廣泛性、功效性進(jìn)一步豐富社會文化生活，對推動和諧社會的發(fā)展起到較大的影響。因此，將舞蹈藝術(shù)教育融入中職學(xué)校學(xué)生的素質(zhì)教育過程將具有重要意義。中職學(xué)校作為我國教育體系的重要組成部分，在新的歷史條件下，應(yīng)大力培養(yǎng)中職學(xué)生，充分挖掘其藝術(shù)潛力，從多個層次上提高其綜合素質(zhì)，培養(yǎng)其審美意識，切實(shí)提升其整體美育水平，進(jìn)而為促進(jìn)其健康發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

但要提高中職舞蹈教育的質(zhì)量，是一項(xiàng)長期而又艱巨的工作，這就要求中職舞蹈教師首先要轉(zhuǎn)變教育觀念，不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，從各方面都能充分發(fā)揮舞蹈教育工作者應(yīng)有的積極作用。以下基于當(dāng)前中職舞蹈教學(xué)中存在的問題進(jìn)行探究。

二、中職舞蹈教學(xué)課程中存在的問題

（一）生源質(zhì)量不高

生源質(zhì)量會對中職學(xué)校的舞蹈教學(xué)產(chǎn)生直接的影響，當(dāng)前中職學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，許多中職學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)水平普遍較低。從以往的教學(xué)實(shí)踐來看，絕大多數(shù)中職學(xué)生在舞蹈技能上是零基礎(chǔ)，在前期的專業(yè)學(xué)習(xí)中，由于缺乏專業(yè)的舞蹈意識，身體協(xié)調(diào)能力不強(qiáng)，對舞蹈知識的掌握不夠等因素將直接影響后續(xù)的舞蹈教學(xué)效果。同時，由于舞蹈教學(xué)對學(xué)生的體能有較高的要求，期間許多學(xué)生由于缺乏良好的體育訓(xùn)練習(xí)慣，直接導(dǎo)致他們的身體素質(zhì)不高，較難達(dá)到舞蹈所需要的肌肉柔韌度，這就給舞蹈教學(xué)的實(shí)施提出較大的挑戰(zhàn)。并且，各地區(qū)的學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校后，對所學(xué)的知識內(nèi)容不夠全面，教師采用的教學(xué)方法也缺乏針對性，導(dǎo)致中職舞蹈教育生源質(zhì)量下降。

（二）缺乏必要訓(xùn)練

舞蹈教學(xué)需要教師進(jìn)行教育引導(dǎo)，而后使學(xué)生能在日常練習(xí)中熟練地掌握基本舞蹈技能，進(jìn)而為提升整體的舞蹈美感奠定良好基礎(chǔ)。中職舞蹈教學(xué)不是以專業(yè)為主體的，教師在課堂教學(xué)上進(jìn)行系統(tǒng)性授課時間相對較短，而且舞蹈課的內(nèi)容也較繁雜，較難在短期內(nèi)得到體現(xiàn)。中職學(xué)校的舞蹈教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時缺少組織培訓(xùn)，并且也沒有制定相應(yīng)的教學(xué)方案以及編制完整的教學(xué)培訓(xùn)計劃。使得學(xué)生難以把所掌握的舞蹈理論知識運(yùn)用到舞蹈技能訓(xùn)練中去。

（三）教學(xué)方法落后

任何一門學(xué)科的教學(xué)，都需要教師以科學(xué)合理的教學(xué)法為依據(jù)，通過多種教學(xué)手段，使學(xué)生在教學(xué)中充分了解學(xué)科的基本原理。目前，一些中職學(xué)校的舞蹈教師在教學(xué)過程中，主要是通過口頭傳授舞蹈動作，并通過簡單的形體訓(xùn)練使學(xué)生掌握基本的動作要領(lǐng)。這種教學(xué)方式難以滿足學(xué)生身心發(fā)展的需求，又不能適應(yīng)新時代舞蹈教學(xué)的需要，表現(xiàn)出單一的課程形式，較難激發(fā)學(xué)生的興趣。單一的教學(xué)方式有較大的缺陷，不能充分反映舞蹈專業(yè)的特點(diǎn)。教師過分重視理論知識，使學(xué)生不能完全理解。使得學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情大打折扣。另外，由于采用統(tǒng)一的教學(xué)方式，不能保證教學(xué)方式與每個學(xué)生的基本技能和學(xué)習(xí)需要相適應(yīng)，導(dǎo)致整體教學(xué)的發(fā)展相對滯后。

（四）課程設(shè)置落后

中職學(xué)校的大部分舞蹈課都是由教師按照學(xué)校以及教育部門的發(fā)展需求設(shè)計的。然而，在開設(shè)舞蹈課時，往往會出現(xiàn)與學(xué)生實(shí)際需要脫節(jié)的課程內(nèi)容和形式，所反映的課程教學(xué)價值也不高。教育部門在制定舞蹈課程時，更多地考慮到中職學(xué)校的整體教育，而中職學(xué)校對舞蹈課程的關(guān)注不夠，開設(shè)的課時也比較少，學(xué)生在平時的生活中較少接觸和學(xué)習(xí)，造成舞蹈課程開展具有較大的局限性。在開設(shè)舞蹈專業(yè)課程時，多數(shù)教師只注重舞蹈理論的內(nèi)容，這不但無法達(dá)到中職學(xué)校素質(zhì)教育的目標(biāo)，還將影響課程開展的實(shí)質(zhì)性效果。

（五）學(xué)生積極性不高

舞蹈課是一門藝術(shù)性學(xué)科，是以興趣為根本。當(dāng)前，許多中職學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈課程時缺乏主動性。一方面，中職生在理論知識上較難全面地了解舞蹈理論的具體內(nèi)容，長期的學(xué)習(xí)會導(dǎo)致知識系統(tǒng)的混亂；另一方面，舞蹈課的訓(xùn)練對體能的要求較高，如果學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性不強(qiáng)，對舞蹈的理解也不夠透徹，就會導(dǎo)致身體的損傷，從而使得學(xué)生在訓(xùn)練中產(chǎn)生一定的抵觸情緒。同時，在實(shí)際的練習(xí)中，部分學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)相對較差，在長期訓(xùn)練卻依然無法取得進(jìn)展的情況下，將會使其產(chǎn)生懈怠心理，進(jìn)而影響其整體的學(xué)習(xí)積極性。

三、提高中職舞蹈教學(xué)課程質(zhì)量的對策

（一）重視舞蹈創(chuàng)作

舞蹈課程開展對師生的創(chuàng)造力有較高的要求，在開展舞蹈課程教學(xué)時，需要引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的知識與內(nèi)容相結(jié)合，從而提高自己的創(chuàng)造能力，進(jìn)而促進(jìn)舞蹈的整體學(xué)習(xí)。中職教師在進(jìn)行舞蹈教學(xué)時，應(yīng)加強(qiáng)對舞蹈創(chuàng)作的引導(dǎo)，使學(xué)生能依據(jù)自身的情緒和環(huán)境，進(jìn)行一系列的舞蹈動作，由此使其既能提高舞蹈技巧，又能表達(dá)出舞蹈所包含的感情。中職舞蹈教師還可以通過與其他專業(yè)舞蹈教師的交流，并且基于不同的舞蹈種類特點(diǎn)，設(shè)計具有新意的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生在掌握基本舞蹈技能的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)作，積極將舞蹈的感情與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，以此使中職生對舞蹈的興趣得到提升。并且也能有效拓展舞蹈的創(chuàng)作思路與形式，使學(xué)生在表演時能融入豐富的情感元素，進(jìn)而展現(xiàn)出舞蹈的藝術(shù)美。

（二）豐富舞蹈結(jié)構(gòu)

中職學(xué)校在進(jìn)行舞蹈教學(xué)時，大都以實(shí)現(xiàn)綜合教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，而在制定教學(xué)目標(biāo)時，由于缺少考慮舞蹈的組織與學(xué)生的實(shí)際需要，導(dǎo)致教學(xué)效果較差。在舞蹈教學(xué)中，教師要按照舞蹈的特性和表現(xiàn)方式充實(shí)舞蹈的結(jié)構(gòu)，使之成為一個完整的表達(dá)情緒與情節(jié)的過程，增強(qiáng)舞蹈動作間的流暢度，從而提升舞蹈教學(xué)的質(zhì)量。中職舞蹈教師在進(jìn)行教學(xué)時，應(yīng)從整體上進(jìn)行講解，使學(xué)生在了解舞蹈基本動作的基礎(chǔ)上，更好地了解舞蹈的深刻內(nèi)涵，并注意舞蹈的內(nèi)容和動作之間的協(xié)調(diào)性。在豐富舞蹈的結(jié)構(gòu)時，還需要突出舞蹈的美學(xué)特色，通過動作凸顯舞蹈的魅力，并在舞蹈動作創(chuàng)作的同時，通過創(chuàng)造性的設(shè)計將邏輯和規(guī)律相結(jié)合，從而達(dá)到完美的表現(xiàn)效果。這樣做能極大地增強(qiáng)學(xué)生對舞蹈結(jié)構(gòu)的認(rèn)識，使舞蹈中包含的情節(jié)更為完整，充分地表現(xiàn)出舞蹈的魅力。

（三）創(chuàng)建互動情境

舞蹈有單人和多人之分，就日常生活中所見的舞蹈而言，單人舞蹈是主要的表現(xiàn)形式。中職舞蹈教師在對學(xué)生的舞蹈技巧進(jìn)行測試時，往往把學(xué)生的獨(dú)立認(rèn)識和自我表達(dá)作為重點(diǎn)，所以在平時的練習(xí)中一般會安排他們進(jìn)行單獨(dú)的練習(xí)。盡管這樣做可以從某種程度上檢驗(yàn)學(xué)生的舞蹈能力，但對學(xué)生的長期舞蹈學(xué)習(xí)不利，而且對中職學(xué)校舞蹈教學(xué)也有較大的影響。通過對學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)的優(yōu)化，可以創(chuàng)造出一種交互式的環(huán)境，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體意識的培養(yǎng)，進(jìn)而更大程度上提高舞蹈教學(xué)的整體質(zhì)量。在實(shí)踐中，教師可以針對學(xué)生的舞蹈基本功進(jìn)行分層教學(xué)，在統(tǒng)一的教學(xué)模式下，合理地基于學(xué)生的舞蹈水平進(jìn)行差異化的教學(xué)。在創(chuàng)造交互式環(huán)境時，教師要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，并根據(jù)不同的舞種，采用不同的教學(xué)方式，以滿足學(xué)生基本的需要，使其能更好地融入舞蹈課，進(jìn)一步激發(fā)其學(xué)習(xí)舞蹈的熱情，同時增強(qiáng)其整體的舞蹈技能。

（四）加強(qiáng)基本功訓(xùn)練

藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)需要學(xué)生具有一定的基礎(chǔ)知識，由此才能使其在堅實(shí)的基礎(chǔ)前提下優(yōu)化后續(xù)的專業(yè)學(xué)習(xí)。在中職舞蹈教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的基本功，為今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。就教師的教學(xué)來說，需要從根本上加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練。在進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練前，要讓學(xué)生對基本的理論知識有一定的了解，讓其清楚地認(rèn)知各種舞蹈的表現(xiàn)和動作要領(lǐng)?；A(chǔ)扎實(shí)，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，加速學(xué)生的舞蹈創(chuàng)作。在進(jìn)行基礎(chǔ)動作訓(xùn)練時，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對學(xué)生進(jìn)行開肩、開背等動作的指導(dǎo)，并對學(xué)生進(jìn)行腿部、雙手、背部的拉伸。而后，還需要根據(jù)學(xué)生對基本動作的掌握情況，指導(dǎo)其進(jìn)行后續(xù)的舞蹈學(xué)習(xí)，從而達(dá)到提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的目的。中職舞蹈教師在教學(xué)時，要注意創(chuàng)新舞蹈教學(xué)方式，充分發(fā)揮其德育功能，使其在學(xué)習(xí)中得到陶冶，并能熟練地運(yùn)用舞蹈技術(shù)。教師在教學(xué)過程中，要增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，特別是要主動參與到課堂教學(xué)中，要對舞蹈的練習(xí)和技術(shù)的需求有一個清晰的認(rèn)識。在進(jìn)行舞蹈教學(xué)的實(shí)踐中，教師要給學(xué)生充分的空間，擺好自己的教學(xué)定位，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。教師可以運(yùn)用團(tuán)隊合作的方法，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流，由此可以幫助學(xué)生在交互過程中改進(jìn)舞蹈的形式，進(jìn)一步激發(fā)其整體的學(xué)習(xí)潛能。教師可以通過多媒體的形式組織其觀看優(yōu)秀的舞蹈視頻，而后對舞蹈分解進(jìn)行詳細(xì)的剖析，從而增強(qiáng)學(xué)生的舞蹈基本功和學(xué)習(xí)興趣。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)實(shí)際情況，為學(xué)生制訂有針對性的舞蹈教學(xué)計劃，使其逐步進(jìn)入舞蹈教學(xué)，從而有效地提升學(xué)生的基本功。

（五）打造優(yōu)質(zhì)師資團(tuán)隊

教師的教學(xué)水平和能力將直接影響到課程的教學(xué)效果。如果教師的教學(xué)水平達(dá)不到要求，不僅會造成學(xué)生舞蹈動作失誤，而且會對其整體的發(fā)展產(chǎn)生不利影響。中職學(xué)校要組織教師進(jìn)行專業(yè)化的舞蹈教育，建立起一支高素質(zhì)的教師隊伍，為其提供豐富的學(xué)習(xí)資源和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在實(shí)施實(shí)訓(xùn)教學(xué)時，中職學(xué)校要聘請具有一定專業(yè)素質(zhì)和文化素質(zhì)的教師，由其設(shè)立基本的教學(xué)目的，并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、技能表現(xiàn)等情況，采用合適的教學(xué)手段。在長期的教學(xué)過程中，舞蹈教師需要不斷地學(xué)習(xí)新的舞蹈知識和新的教學(xué)方式，以提高整體的教學(xué)質(zhì)量。同時，還需要完善中職舞蹈教學(xué)的硬件設(shè)施，建立專門的舞蹈教室，配備專門的教學(xué)器材。只有當(dāng)學(xué)校的教師隊伍達(dá)到一定的水平時，才能根據(jù)實(shí)際情況制定出適合自己的教學(xué)方案和培訓(xùn)計劃，從而積極地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四、結(jié)語

總而言之，舞蹈教學(xué)是一個循序漸進(jìn)的過程，中職學(xué)校在組織教師進(jìn)行舞蹈教學(xué)時，需要制訂一個長遠(yuǎn)的教學(xué)計劃，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特征和基本技能，采用科學(xué)的教學(xué)方法，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在實(shí)際教學(xué)中，教師不僅要注重舞蹈教學(xué)的創(chuàng)新能力，還要注重與學(xué)生的交流活動。使得學(xué)生能在良好的學(xué)習(xí)氛圍中感知學(xué)習(xí)舞蹈的樂趣，并且教師還需要不斷強(qiáng)化自身專業(yè)水平，從多方面完善舞蹈教學(xué)課程形式，以期使其能更好地滿足新時期中職舞蹈教育的需要，更大程度上全面提升中職教育的整體素質(zhì)能力。