2022年總目次

【航海教育史】

1909—1912年中國航海工程教育的籌辦與發(fā)展——以交通大學(xué)為例

劉岸冰(4-1)

【航海教育改革與發(fā)展】

航海類專業(yè)“雙師雙能型”教師隊伍建設(shè)芻議

張濤，邢輝(2-8)

工程教育視角下我國高等航海教育的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢——基于國內(nèi)四所高等航海院校的案例分析

李媛，甘志頻，張進峰，等(4-10)

“交通強國”背景下地方高校航海技術(shù)專業(yè)建設(shè)研究與實踐

王丹，萬紅，甘兆斌，等(4-18)

【理論與實踐】

“新工科”背景下傳統(tǒng)工科專業(yè)的改造升級路徑

賀玉海，王勤鵬，吳潔，等 (1-1)

國民素養(yǎng)視角海洋文化的知識體系及其教育實施策略

馬仁鋒，龔千千，林秋伶，等 (1-9)

“雙高計劃”背景下高職航海專業(yè)群人才培養(yǎng)模式改革

關(guān)業(yè)偉 (1-16)

依托新型港航智庫 聚集與培養(yǎng)高端海事人才

史春林，付媛麗 (2-1)

數(shù)字時代法學(xué)教育改革之思考——兼談智能航運下海商法人才培養(yǎng)創(chuàng)新

韓立新，姜澤慧 (3-1)

高校專業(yè)課全英語教學(xué)的現(xiàn)實矛盾及對策

劉文慧，周世界 (3-5)

職業(yè)院校“課證融通”改革的制約因素及推進策略

朱小艷 (3-10)

綜合性海事院校通識教育改革:理念與路徑

邢輝，劉勤安，王寶軍 (3-16)

新時代加強高校海洋教育的主要內(nèi)容與實施路徑

洪剛，岳鵬 (3-22)

航海類專業(yè)大學(xué)生心理活力和睡眠質(zhì)量的關(guān)系:負(fù)面情緒的中介效應(yīng)

馬忠強，牟聰瑞 (3-28)

高等教育與基礎(chǔ)教育一體化的海洋工程科技教育及實現(xiàn)途徑

馬仁鋒，黃紫橙，王璽，等 (4-25)

中國海洋教育研究：進展與思考

柯文濤，汪宜萍 (4-35)

“雙一流”建設(shè)背景下研究生導(dǎo)師隊伍能力提升路徑研究

徐丹，王婷，徐久軍 (4-42)

【船員培訓(xùn)改革與實踐】

船上醫(yī)療救護類教材現(xiàn)狀及新型教材開發(fā)建議

李俐(1-80)

海上設(shè)施工作人員海上交通安全技能培訓(xùn)問題分析與建議

戚發(fā)勇，王瑋祺，倪成麗(2-16)

海港引航員培訓(xùn)模擬器訓(xùn)練要求研究

馬忠強，肖仲明(2-26)

海船船員適任評估優(yōu)化探討

黃明，高增云，徐健(2-36)

基于STCW公約的海船船員遠程教學(xué)和電子教學(xué)培訓(xùn)模式探討

邢永恒(4-88)

全域協(xié)作與重點推進：船員心理問題的干預(yù)策略

宋山(4-94)

氣脹救生筏模擬存放裝置的設(shè)計與教學(xué)應(yīng)用

金奎光，馬亮，張克家，等(4-99)

【他山之石】

巴西海洋教育進展、特點及成效

馬勇，寧一佳 (3-95)

工科研究生基礎(chǔ)與實習(xí)課程：美國德州農(nóng)工大學(xué)的經(jīng)驗與借鑒

王昊，相曉彤，徐敏義，等(4-46)

日本航海高等職業(yè)教育模式借鑒與思考——以日本五所商船高等專門學(xué)校為例

陳穎燕，胡賢民 (4-52)

【思政探索】

海洋強國戰(zhàn)略下涉海法學(xué)課程的思政融合及展開

李志文，韓雪琦 (1-21)

航海類專業(yè)實船實習(xí)課程思政建設(shè)探索

曹玉墀，楊柏丞，趙志壘，等 (1-26)

“流體力學(xué)”課程教學(xué)中思政元素的有效融入

劉紅敏，田鎮(zhèn)，章學(xué)來，等 (2-87)

高校本科思政課開展國家安全意識教育路徑研究

劉有升，潘穎琦 (2-93)

交通運輸類專業(yè)“交通運輸工程學(xué)”課程思政教學(xué)體系建設(shè)

孫家慶，房朝陽，楊玚，等 (3-33)

面向課程思政的師情、學(xué)情、課情、行情分析

于衛(wèi)紅，張興娜，譚敏 (3-40)

“形勢與政策”課教師堅持“六個要”的學(xué)理邏輯

劉有升，李寧 (3-46)

成果導(dǎo)向教育理念下高校思政課教學(xué)改革研究

鄒巧玲 (4-61)

海洋特色課程思政構(gòu)建與實踐應(yīng)用——以軍事院?！昂Ｑ罂茖W(xué)概論”課程為例

李敏，曲中黨，周永遠，等 (4-67)

【教改論壇】

并串結(jié)合多元一體化教材建設(shè)創(chuàng)新模式——以水聲學(xué)系列教材為例

滕舵 (1-30)

智能船舶背景下輪機自動化智慧化教材研究

甘輝兵，張均東，林葉錦，等 (1-34)

面向智能船舶岸基控制技術(shù)人才培養(yǎng)的產(chǎn)教融合實訓(xùn)教學(xué)平臺構(gòu)建

馬理勝，劉文科，宋慶慶，等 (1-38)

基于虛擬現(xiàn)實技術(shù)的船舶認(rèn)知實驗課程教學(xué)模式設(shè)計

唐成港，翁建軍，劉敬賢，等 (1-44)

“港航工程綜合實驗”線上線下混合式教學(xué)模式改革探索

王瑞彩，張蔚，嚴(yán)士常，等 (1-50)

理工類院校推進美育工作的路徑選擇

李曉蕙，劉一諾，劉曉雪 (1-55)

新課標(biāo)視閾下高職英語 6S 教學(xué)理念研究與實踐

劉茂玲 (1-60)

基于課堂派的“集裝箱運輸與多式聯(lián)運”混合教學(xué)模式改革

吳利清，楊神化，曹寶根 (1-66)

基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研討式教學(xué)模式探討

陳艷秋，林忠，殷曉麗 (1-71)

大海法時代下的海事院校海商法教育拓展

鄭琳，陳林，單天羽 (1-76)

基于 BOPPPS 模型的混合式教學(xué)研究與實踐

趙紅，彭周華，朱景偉 (2-41)

新工科背景下輪機工程本科專業(yè)“船舶輔機”課程設(shè)計

張本，向陽，楊志勇，等 (2-46)

交通運輸專業(yè)“國際多式聯(lián)運”課程綜合模擬項目式教學(xué)設(shè)計與實踐

趙媛，孫家慶，趙旭 (2-53)

校企合作高職輪機工程專業(yè)活頁教材開發(fā)建議

王雪峰(2-59)

“育鵬”輪輪機多媒體教學(xué)資源挖掘與應(yīng)用

郭磊，王寶軍，趙俊豪，等 (2-64)

“產(chǎn)出導(dǎo)向法”對英語書面語句法復(fù)雜度影響的個案研究

李少杰 (2-69)

“學(xué)術(shù)規(guī)范”課程辯論式教學(xué)設(shè)計與實踐

趙穎，李莉莉，閻妍，等 (2-77)

體醫(yī)融合視域下高校體育教育改革探討

李靜，王赫(2-82)

職業(yè)院校教師教學(xué)能力大賽背景下的教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計與實施

季禹，鄒蕊嬌，程真啟 (3-68)

基于在線開放課程的中華繩結(jié)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播與傳承

戚發(fā)勇，谷春國 (3-75)

基于案例教學(xué)的研究生線上線下混合教學(xué)實踐

李磊，王軼卓，尹淑慧，等 (3-80)

基于 CDIO 教育理念的艦船總體課程群建設(shè)

牟金磊，梁玥，彭飛，等 (3-85)

航海導(dǎo)航科技發(fā)展及專業(yè)人才培養(yǎng)思考

何正偉，徐小本 (4-73)

基于成果導(dǎo)向教育理念的航海英語課程教學(xué)實踐探討

李燕，趙春陽，李翔，等 (4-77)

基于對分課堂和虛擬仿真“金課”的“船舶柴油機拆裝”實驗課程設(shè)計

梁大龍，杜太利，崔文彬，等 (4-83)

【海事英語】

海船船員英語聽說能力評估與《中國英語能力等級量表》對接研究

王海華，王英力(3-53)

我國海事英語研究的文獻計量可視化分析

吳亞琴，鐘勝奎，雷紅，等 (3-59)

【心理教育】

航海類專業(yè)航海心理課程教學(xué)問題與對策

李方圓，劉升友 (1-87)

新時代大學(xué)生心理危機應(yīng)對的審思與進路

邢卓 (1-91)

【高校管理】

基于異構(gòu)數(shù)據(jù)庫的高校數(shù)據(jù)集成設(shè)計與實現(xiàn)

周曉瑋 (1-97)

【高校黨建】

高校基層黨組織“服務(wù)黨員”機制研究

呂海寧，夏翰林，曲樂 (3-90)

【國防教育】

信息化視域下高校學(xué)生軍事訓(xùn)練的革新路徑

徐鵬，李東，胡立宏 (4-104)

【學(xué)會動態(tài)】

航海教育研究分會關(guān)于征集2022年學(xué)術(shù)論文的通知

(1-102)

【學(xué)術(shù)動態(tài)】

大連海事大學(xué)發(fā)起成立航海類高校課程思政聯(lián)盟

(2-100)

航海教育研究分會關(guān)于征集2022年學(xué)術(shù)論文的通知

(2-102)