思想政治理論課線上教學(xué)應(yīng)用彈幕的價值、原則與路向?qū)徦?/h1>
2022-04-07 07:53:49劉偉杰李海霞
思想政治教育研究 2022年6期
劉偉杰， 李海霞
(東北林業(yè)大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150040)
習(xí)近平總書記指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化，因時而進(jìn)，因勢而新。思想政治理論課要堅持在改進(jìn)中加強，要不斷滿足學(xué)生成長發(fā)展需要和期待?！盵1]這一論述為高校思想政治理論課指明了發(fā)展方向。彈幕是伴隨現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展起來的一種新興互動交流方式，是廣受當(dāng)代大學(xué)生喜愛的發(fā)表評論和觀點的形式，具有即時、簡潔、生動等特征。隨著線上教學(xué)的普及，彈幕也逐漸走向了課堂。2020年以來，新冠肺炎疫情肆虐，線上教學(xué)成為必不可少的授課形式。為提升學(xué)生關(guān)注度，提高線上授課效果，一部分思想政治理論課教師開始嘗試將彈幕應(yīng)用于線上師生互動，為高校思想政治理論課帶來新的亮點。巧用彈幕是激活思政課堂的新方法，是新技術(shù)與其融合的一種新嘗試，是拉進(jìn)師生之間和學(xué)生之間距離的一種新探索。
一、思想政治理論課線上教學(xué)應(yīng)用彈幕的價值探尋
彈幕深受大學(xué)生的追捧，將彈幕應(yīng)用到思想政治理論課線上教學(xué)的師生互動環(huán)節(jié)和學(xué)生討論環(huán)節(jié)是激活思政課堂的新方法，具有重要的理論意義和實踐應(yīng)用價值。
1.順勢而為：提升親和力
教學(xué)在本質(zhì)上是一種思維的碰撞、思想的交流、靈魂的溝通。師生之間需要探尋共同語境、找尋共同語言，這直接關(guān)系到師生之間的親密度、思政課堂的參與度和思想政治教育的實效性。就傳統(tǒng)的教學(xué)模式而言，教師是信息的掌握者、知識的傳播者、教育的主導(dǎo)者，而學(xué)生是被動接受者，師生之間的交流機會較少，課堂中“你講你的，我干我的”的現(xiàn)象時有發(fā)生。為提升授課效果，教師經(jīng)常采取提問、課堂討論等形式，吸引學(xué)生關(guān)注課堂，參與課堂。與傳統(tǒng)的互動方式不同，彈幕作為一種新興互動形式，能夠?qū)⒔處煻恕⒅R端和學(xué)生端巧妙地粘合在一起，使思想政治理論課線上教學(xué)更具活力、更富成效?！八颊R網(wǎng)紅就是憑借其專業(yè)能力與職業(yè)沉淀在授課中采取通俗易懂、風(fēng)趣幽默的方式，旁征博引，使專業(yè)知識通俗化、全民化，使得大學(xué)生在欽佩教師人格魅力的同時，調(diào)動其參與的積極性，從而獲得自我提升?！盵2]在課堂中學(xué)生經(jīng)常會因害怕說得不好、說得不對而不敢發(fā)言，彈幕可以匿名，可以降低學(xué)生的顧慮。當(dāng)學(xué)生的回答存在問題時，教師可及時糾正和引導(dǎo)，這樣既提升了教師的親和力，又緩解了學(xué)生的緊張感，也能增強思想政治理論課的吸引力，進(jìn)而有效提升教育效果。
2.精準(zhǔn)施教：激發(fā)參與熱情
思想政治理論課線上教學(xué)不僅要追求學(xué)生的出勤率和抬頭率，更要追求學(xué)生的點頭率，學(xué)生積極性和主動性的發(fā)揮是增強思想政治教育效果的關(guān)鍵。教師可以“綜合運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段獲得信息、了解學(xué)生的思想動態(tài)，有針對性的引導(dǎo)學(xué)生”[3]，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生可以根據(jù)自身喜好、思維方式、語言習(xí)慣等，通過對文字、數(shù)字、字母的任意組合編輯彈幕信息，調(diào)動自身的學(xué)習(xí)興趣。如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《馬克思主義基本原理概論》時，普遍感覺知識點較難理解，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣不高，課堂參與度不夠。針對這一問題，教師可以在課前的互動環(huán)節(jié)，通過彈幕發(fā)送一些引導(dǎo)性的內(nèi)容，即刻抓住學(xué)生的眼球，使學(xué)生快速走進(jìn)原理課堂。在講授實踐與認(rèn)識這部分內(nèi)容之前，教師可通過彈幕將所要學(xué)習(xí)的知識點滾動到大屏幕中：你認(rèn)為實踐與認(rèn)識的關(guān)系是怎樣的？是先有的實踐還是先有的認(rèn)識？教師可以通過學(xué)生的反饋，及時了解學(xué)生對相關(guān)知識的理解程度，并結(jié)合學(xué)生的實際，有針對性地進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅提高了課堂參與度，活躍了學(xué)習(xí)氣氛，同時也將沉睡在課本當(dāng)中的概念知識，以彈幕的形式激活，變得生動活潑起來。
3.旨于追求：創(chuàng)設(shè)輕松氛圍
大學(xué)生正處于想要擺脫束縛、彰顯自我、強調(diào)個性的關(guān)鍵時期，他們喜歡受到眾人矚目、喜歡得到他人認(rèn)可、喜歡新奇的體驗，并且極易被新生事物和周圍環(huán)境所影響。與此同時，大學(xué)生作為互聯(lián)網(wǎng)原住民，網(wǎng)絡(luò)思維發(fā)達(dá)，網(wǎng)絡(luò)語言使用頻率高，思想和行為受網(wǎng)絡(luò)影響較大。因此，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍對于學(xué)生的成長與成才極為重要。彈幕能為學(xué)生提供一個便捷交流和展示自我的平臺，能夠幫助教師營造一種暢所欲言、輕松自在的教學(xué)氛圍，帶有情感溫度的彈幕語言會將師生緊緊地聯(lián)系在一起。學(xué)生在輕松自在的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，以幽默互動的方式相互溝通，以激情飽滿的情緒相互交流，以健康有趣的思維來面對問題、解決問題，這樣不僅能將理論知識入腦、入心、外化于行，同時也能使思想政治理論課更富活力和感染力，進(jìn)一步增強思想政治教育的感召力和生命力。
二、思想政治理論課線上教學(xué)應(yīng)用彈幕的原則遵循
彈幕作為一種新鮮事物，尚未成熟，在迎合思想政治教育現(xiàn)實需要的同時也會帶來挑戰(zhàn)，把控不好容易沖擊課堂教學(xué)、擾亂學(xué)生思維。這就要求在彈幕應(yīng)用的過程中，務(wù)必遵循主體性、科學(xué)性、導(dǎo)向性和適宜性原則，注重樹立教師的權(quán)威地位、把控學(xué)生的思想和行為、發(fā)揮教育介體實效性以及營造清新的教育環(huán)境，切實做到以理服人，以情動人。
1.遵循主體性原則：注重樹立教師的權(quán)威地位
傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往掌握著最新的資料，具有絕對的信息優(yōu)勢，且在教學(xué)過程中多以自上而下的方式對學(xué)生進(jìn)行信息的傳遞、理論的灌輸。當(dāng)前，隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，世界已呈扁平形，一定程度上教師已經(jīng)失去了信息優(yōu)勢。當(dāng)代大學(xué)生是伴隨互聯(lián)網(wǎng)成長起來的一代，對于新名詞、新信息、新事物的接受能力和速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了教師，對于彈幕這種網(wǎng)絡(luò)新鮮事物的應(yīng)用能力也很強。但在線上教學(xué)的過程中過度應(yīng)用彈幕，可能會對課堂教學(xué)產(chǎn)生一定的沖擊，容易出現(xiàn)學(xué)生“反客為主”的現(xiàn)象，導(dǎo)致教師的權(quán)威地位受到挑戰(zhàn)。因此，在應(yīng)用彈幕的過程中，首先要遵循主體性原則，注重樹立教師的權(quán)威地位。教師是課堂的主導(dǎo)者、學(xué)生的引導(dǎo)者以及教學(xué)內(nèi)容的傳遞者，要把控好整個教學(xué)過程，避免彈幕干擾正常教學(xué)，沖擊教學(xué)內(nèi)容。只將彈幕應(yīng)用在課堂討論等互動環(huán)節(jié)，在保證教學(xué)內(nèi)容完整的基礎(chǔ)之上追求教學(xué)方法的新穎性和課堂的活躍度，實現(xiàn)教學(xué)整體效果最大化和最優(yōu)化。
2.遵循科學(xué)性原則：注重把控學(xué)生的思想行為
大學(xué)階段是學(xué)生心理走向成熟的重要階段，是世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，其思想行為極易受到外部環(huán)境的干擾。彈幕作為一種新興互動方式，雖然能夠方便交流，但也存在即時滿足、碎片交流、缺乏規(guī)范等問題。在彈幕呈井噴式發(fā)展的情形下，大學(xué)生傳遞并接收著快餐化的各類信息，享受著即時滿足帶來的快感，這在一定程度上會影響其思想和行為的健康發(fā)展，會偏離正確的價值取向。因此，在應(yīng)用彈幕的過程中，要遵循科學(xué)性原則，把控好學(xué)生的思想和行為，既要精準(zhǔn)把握思想政治教育的目標(biāo)和任務(wù)，更要充分貼合學(xué)生的特點和需要，緊扣服務(wù)教育、服務(wù)學(xué)生的主線和本質(zhì)。在課堂中嚴(yán)格禁止出現(xiàn)違規(guī)彈幕文字、發(fā)泄不滿等情況，務(wù)必保證學(xué)生思想行為的正向發(fā)展。
3.遵循導(dǎo)向性原則：注重發(fā)揮教育介體的實效
彈幕是一種具有高交互性的新興互動方式，能夠促進(jìn)師生之間由單向灌輸向雙向互動的巧妙轉(zhuǎn)變，利于達(dá)到通經(jīng)絡(luò)的效果。但若沉浸在教育技術(shù)本身，必然會影響硬核內(nèi)容，過度追求運用彈幕提升教育效果，反而容易忽略學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)與消化。因此，在應(yīng)用彈幕的過程中，要遵循導(dǎo)向性原則，注重教育介體實效性的發(fā)揮，追求彈幕應(yīng)用效能的最優(yōu)化。內(nèi)容決定形式，形式為內(nèi)容服務(wù)，適宜的方式方法可以達(dá)到事半功倍的效果。要堅持以內(nèi)容為導(dǎo)向，堅持因時制宜，教師要不斷提高自身對于新技術(shù)的把控能力和熟練使用能力，要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容來確定彈幕的應(yīng)用場合和頻率。嚴(yán)格避免形式大于內(nèi)容的情況發(fā)生。
4.遵循適宜性原則：注重營造清新的教育環(huán)境
教育環(huán)境對教學(xué)效果具有重要影響，隨著網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)的發(fā)展，許多新興教學(xué)技術(shù)走進(jìn)了思政課堂，為思政課注入活力的同時也為教育環(huán)境的清新帶來了挑戰(zhàn)。彈幕語言中粗俗、暴力的內(nèi)容具有很強的滲透性和吸引力，極易被缺乏辨別是非能力的大學(xué)生所圍觀和使用。因此，將彈幕應(yīng)用到思政課當(dāng)中要遵循適宜性原則，注重教育環(huán)境的清新發(fā)展，務(wù)必營造良好的彈幕應(yīng)用環(huán)境，使學(xué)生始終堅定主流價值觀念，主動抵制違規(guī)彈幕，自覺應(yīng)用文明的彈幕語言，維護(hù)好課堂秩序。同時要充分發(fā)揮好網(wǎng)絡(luò)媒體、學(xué)校、教師、學(xué)生自身的教育合力，讓清新的教育氛圍始終籠罩在學(xué)生成長與成才的每一個關(guān)鍵階段。
三、思想政治理論課線上教學(xué)應(yīng)用彈幕的路向?qū)徦?/h2>
促進(jìn)彈幕與思想政治理論課線上教學(xué)的巧妙耦合，實現(xiàn)彈幕應(yīng)用效能的最大化和最優(yōu)化，進(jìn)而高質(zhì)量地服務(wù)于思想政治教育全過程，應(yīng)強化耦合意識，抓住應(yīng)用時機，規(guī)范彈幕語言，構(gòu)建生態(tài)彈幕。
1.強化耦合意識
思想是行動的先導(dǎo)，理論是實踐的指南。強化彈幕與教學(xué)內(nèi)容和其他教學(xué)方法的耦合是提升教育質(zhì)量、增強教育效果的有效途徑?！蛾P(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》明確指出，要“大力推進(jìn)思政課教學(xué)方法改革，提升思政課教師信息化能力素養(yǎng)，推動人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)在思政課教學(xué)中的應(yīng)用?！盵4]這為現(xiàn)代信息技術(shù)與思政課的創(chuàng)新發(fā)展指明了方向。思政課教師既要具備扎實的理論基礎(chǔ)和過硬的專業(yè)素養(yǎng)，也要具備熟練應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)的本領(lǐng)，以此提升授課效果，贏得學(xué)生的關(guān)注。要樹立應(yīng)用彈幕的新思維，主動擁抱現(xiàn)代教育技術(shù)，要重視對彈幕這一新鮮事物的學(xué)習(xí)與探索，轉(zhuǎn)變思維觀念，強化彈幕與思想政治理論課線上教學(xué)的耦合意識，并找準(zhǔn)彈幕與思想政治理論課線上教學(xué)的契合點，立足于教學(xué)規(guī)律和實際，圍繞教學(xué)內(nèi)容設(shè)計好應(yīng)用彈幕的各個環(huán)節(jié)，確保彈幕應(yīng)用的精準(zhǔn)、合理、有效，切實做到實事求是和有的放矢。要努力克服本領(lǐng)恐慌，敢于突破自己，要有探尋師生共同語境，找尋師生共同話語的勇氣和意識，有效應(yīng)對阻礙師生之間溝通交流、挑戰(zhàn)教師權(quán)威地位等問題，努力實現(xiàn)“要我這樣教”向“我要這樣教”的變被動為主動的思維轉(zhuǎn)變。
思想政治理論課線上教學(xué)應(yīng)用彈幕是一種較為新穎的教學(xué)方法，將其與其他教學(xué)方法結(jié)合起來，能夠取長補短、互為補充，進(jìn)而產(chǎn)生積極的綜合效應(yīng)。要強化彈幕與其他教學(xué)方法的耦合意識，以新穎的形式服務(wù)好硬核的內(nèi)容，提升教育質(zhì)量，增強教育實效。要“在學(xué)生聞其聲、見其形、入其境的意境下，將課堂教學(xué)內(nèi)容變得可視化、形象化和趣味化，彌補傳統(tǒng)教學(xué)方式方法在知識教學(xué)直觀化方面的不足，為思政課課堂教學(xué)提供全新視角?！盵5]思想政治理論課教師之間可以圍繞彈幕等各種教育方法的精準(zhǔn)耦合進(jìn)行研討交流和相互學(xué)習(xí)，將不同的教育方法糅合起來，靈活運用，協(xié)同增效，以來實現(xiàn)思想政治教育效果的最大化和最優(yōu)化。
2.規(guī)范彈幕內(nèi)容
彈幕語言存在表達(dá)隨心所欲，追求標(biāo)新立異，缺乏使用規(guī)范等問題，彈幕的過度使用容易導(dǎo)致主流價值觀缺位等問題。彈幕雖然極大程度上迎合了大學(xué)生獵奇求新的心理，是大學(xué)生普遍喜愛的交流方式，但個人觀念極易受彈幕導(dǎo)向的影響和彈幕群體氛圍的裹挾?；诖?，教師要嚴(yán)格規(guī)范彈幕內(nèi)容，加強對學(xué)生的教育和引導(dǎo)，幫助學(xué)生增強自身的免疫力，助力學(xué)生提升網(wǎng)絡(luò)綜合素養(yǎng)，強化甄別能力。更重要的是，學(xué)生自身在面對海量的彈幕語言時，要科學(xué)精準(zhǔn)地進(jìn)行研判、甄別和過濾，既要看出彈幕語言中科學(xué)合理的部分，也要甄別出其中片面的、錯誤的內(nèi)容。主動排除錯誤信息的干擾，自覺抵制錯誤思潮的侵蝕，時刻牢記網(wǎng)絡(luò)空間并非法外之地，努力弘揚好主旋律，傳播好主流價值觀。與此同時，大學(xué)生在提升彈幕語言的鑒別能力基礎(chǔ)上，更要在應(yīng)用的過程中隨時保持理性，加強自我約束，文明規(guī)范地使用彈幕。教師也可以將弘揚主旋律、彰顯正能量的彈幕語言應(yīng)用到思想政治理論課當(dāng)中，以來活躍課堂氣氛，拉近師生之間和學(xué)生之間的距離，增強思想政治教育的整體效果。
3.抓準(zhǔn)應(yīng)用時機
習(xí)近平指出：“誰贏得了互聯(lián)網(wǎng)，誰就贏得了青年。”[6]總書記的話為思想政治理論課教學(xué)改革明確了方向。教師是立教之本，興教之源。信息時代的教育主體，要適應(yīng)時代的變化，緊跟時代的步伐，了解學(xué)生的真實思想。只有準(zhǔn)確掌握了大學(xué)生的思想狀態(tài)，對他們關(guān)心、關(guān)注的問題積極地予以回應(yīng)，采取他們喜愛的授課方式方法，才能順應(yīng)時代的發(fā)展，不斷提升教育教學(xué)效果。
彈幕是大學(xué)生喜愛的交流方式，可以成為提升思想政治理論課教學(xué)效果的有效手段，但是作為一種教學(xué)技術(shù)，在應(yīng)用的過程中切忌硬搬，要充分發(fā)揮其中的效能才能產(chǎn)生最佳效果。在應(yīng)用彈幕的過程中，不能喧賓奪主，要把握好應(yīng)用的最佳時機。教師在課程設(shè)計過程中就要充分研究、謹(jǐn)慎選擇發(fā)放彈幕的時間，要巧妙地使用新穎規(guī)范的彈幕語言，用彈幕激發(fā)學(xué)生的參與熱情，成為課堂互動的有效手段。在此基礎(chǔ)上，促使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生共鳴和認(rèn)同，贏得學(xué)生的心，進(jìn)而將所學(xué)知識內(nèi)化于心、外化于行。要準(zhǔn)確把握彈幕的使用限度，注重彈幕應(yīng)用的頻率，切忌為了追求課堂效果而長時間、高頻次地使用彈幕，要堅持因時制宜，做好教學(xué)設(shè)計，把握好應(yīng)用的度。
4.構(gòu)建生態(tài)彈幕
將彈幕科學(xué)精準(zhǔn)地應(yīng)用于思想政治理論課線上教學(xué)是一項集多方力量的系統(tǒng)工程。恩格斯指出：“許多人協(xié)作，許多力量融合為一個總的力量，用馬克思的話來說，就產(chǎn)生‘新力量’，這種力量和它的單個力量的總和有本質(zhì)的差別?！盵7]集聚多方力量構(gòu)建生態(tài)彈幕，營造清新的教育環(huán)境就是在醞釀這種新力量。首先，要加強網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管，營造理性的網(wǎng)絡(luò)話語體系。網(wǎng)絡(luò)媒體具有較強的滲透力和感染力，構(gòu)建生態(tài)彈幕既要舉旗定向，從維護(hù)意識形態(tài)安全的站位上出發(fā)，守住道德底線和法律紅線，使得彈幕在應(yīng)用的過程中始終符合社會主流價值觀念；同時也要因勢而為，創(chuàng)設(shè)文明健康的彈幕語言，引領(lǐng)時代風(fēng)尚，展現(xiàn)彈幕話語力量，為學(xué)生的成長與成才營造一個積極向上的網(wǎng)絡(luò)話語體系。其次，高校要抓好主渠道和主陣地建設(shè)，培育大思政理念，塑造“三全”育人格局，統(tǒng)一思想、統(tǒng)一步調(diào)，合理吸納彈幕這項現(xiàn)代信息技術(shù)，根據(jù)學(xué)生思想活躍的程度和接受新事物的能力，將其科學(xué)精準(zhǔn)地應(yīng)用于思想政治理論課線上教學(xué)。既要注重應(yīng)用前對彈幕的精準(zhǔn)認(rèn)識，也要注重應(yīng)用后學(xué)生的各項反饋，積極構(gòu)建生態(tài)彈幕，使其更好地服務(wù)于思想政治理論課，進(jìn)而切實提升教學(xué)質(zhì)量、提高教育效果。最后，要高度重視家庭環(huán)境的影響。習(xí)近平指出：“父母要重言傳、重身教，教知識、育品德，身體力行、耳濡目染，幫助孩子扣好第一?？圩樱~好人生的第一個臺階?！盵8]總之，要堅持以學(xué)校為主陣地、以家庭為根據(jù)地、以社會為助陣地，實現(xiàn)各方教育力量同頻共振，同向而行，高度配合，為學(xué)生營造一個健康向上的彈幕生態(tài)環(huán)境。
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用催化了教育信息技術(shù)的變革，重構(gòu)了育人思維、育人方法、育人技術(shù)的格局與形態(tài)。因此，需要及時回應(yīng)教學(xué)和育人之需，在遵循主體性、科學(xué)性、導(dǎo)向性和適宜性原則的基礎(chǔ)上積極探索新思維、找準(zhǔn)新路向，使思想政治理論課更加鮮活、生動、立體、有效。展望未來，促進(jìn)彈幕與思想政治理論課線上教學(xué)的巧妙耦合，大有可為。
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彈幕深受大學(xué)生的追捧，將彈幕應(yīng)用到思想政治理論課線上教學(xué)的師生互動環(huán)節(jié)和學(xué)生討論環(huán)節(jié)是激活思政課堂的新方法，具有重要的理論意義和實踐應(yīng)用價值。
1.順勢而為：提升親和力
教學(xué)在本質(zhì)上是一種思維的碰撞、思想的交流、靈魂的溝通。師生之間需要探尋共同語境、找尋共同語言，這直接關(guān)系到師生之間的親密度、思政課堂的參與度和思想政治教育的實效性。就傳統(tǒng)的教學(xué)模式而言，教師是信息的掌握者、知識的傳播者、教育的主導(dǎo)者，而學(xué)生是被動接受者，師生之間的交流機會較少，課堂中“你講你的，我干我的”的現(xiàn)象時有發(fā)生。為提升授課效果，教師經(jīng)常采取提問、課堂討論等形式，吸引學(xué)生關(guān)注課堂，參與課堂。與傳統(tǒng)的互動方式不同，彈幕作為一種新興互動形式，能夠?qū)⒔處煻恕⒅R端和學(xué)生端巧妙地粘合在一起，使思想政治理論課線上教學(xué)更具活力、更富成效?！八颊R網(wǎng)紅就是憑借其專業(yè)能力與職業(yè)沉淀在授課中采取通俗易懂、風(fēng)趣幽默的方式，旁征博引，使專業(yè)知識通俗化、全民化，使得大學(xué)生在欽佩教師人格魅力的同時，調(diào)動其參與的積極性，從而獲得自我提升?！盵2]在課堂中學(xué)生經(jīng)常會因害怕說得不好、說得不對而不敢發(fā)言，彈幕可以匿名，可以降低學(xué)生的顧慮。當(dāng)學(xué)生的回答存在問題時，教師可及時糾正和引導(dǎo)，這樣既提升了教師的親和力，又緩解了學(xué)生的緊張感，也能增強思想政治理論課的吸引力，進(jìn)而有效提升教育效果。
2.精準(zhǔn)施教：激發(fā)參與熱情
思想政治理論課線上教學(xué)不僅要追求學(xué)生的出勤率和抬頭率，更要追求學(xué)生的點頭率，學(xué)生積極性和主動性的發(fā)揮是增強思想政治教育效果的關(guān)鍵。教師可以“綜合運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段獲得信息、了解學(xué)生的思想動態(tài)，有針對性的引導(dǎo)學(xué)生”[3]，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生可以根據(jù)自身喜好、思維方式、語言習(xí)慣等，通過對文字、數(shù)字、字母的任意組合編輯彈幕信息，調(diào)動自身的學(xué)習(xí)興趣。如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《馬克思主義基本原理概論》時，普遍感覺知識點較難理解，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣不高，課堂參與度不夠。針對這一問題，教師可以在課前的互動環(huán)節(jié)，通過彈幕發(fā)送一些引導(dǎo)性的內(nèi)容，即刻抓住學(xué)生的眼球，使學(xué)生快速走進(jìn)原理課堂。在講授實踐與認(rèn)識這部分內(nèi)容之前，教師可通過彈幕將所要學(xué)習(xí)的知識點滾動到大屏幕中：你認(rèn)為實踐與認(rèn)識的關(guān)系是怎樣的？是先有的實踐還是先有的認(rèn)識？教師可以通過學(xué)生的反饋，及時了解學(xué)生對相關(guān)知識的理解程度，并結(jié)合學(xué)生的實際，有針對性地進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅提高了課堂參與度，活躍了學(xué)習(xí)氣氛，同時也將沉睡在課本當(dāng)中的概念知識，以彈幕的形式激活，變得生動活潑起來。
3.旨于追求：創(chuàng)設(shè)輕松氛圍
大學(xué)生正處于想要擺脫束縛、彰顯自我、強調(diào)個性的關(guān)鍵時期，他們喜歡受到眾人矚目、喜歡得到他人認(rèn)可、喜歡新奇的體驗，并且極易被新生事物和周圍環(huán)境所影響。與此同時，大學(xué)生作為互聯(lián)網(wǎng)原住民，網(wǎng)絡(luò)思維發(fā)達(dá)，網(wǎng)絡(luò)語言使用頻率高，思想和行為受網(wǎng)絡(luò)影響較大。因此，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍對于學(xué)生的成長與成才極為重要。彈幕能為學(xué)生提供一個便捷交流和展示自我的平臺，能夠幫助教師營造一種暢所欲言、輕松自在的教學(xué)氛圍，帶有情感溫度的彈幕語言會將師生緊緊地聯(lián)系在一起。學(xué)生在輕松自在的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，以幽默互動的方式相互溝通，以激情飽滿的情緒相互交流，以健康有趣的思維來面對問題、解決問題，這樣不僅能將理論知識入腦、入心、外化于行，同時也能使思想政治理論課更富活力和感染力，進(jìn)一步增強思想政治教育的感召力和生命力。
二、思想政治理論課線上教學(xué)應(yīng)用彈幕的原則遵循
彈幕作為一種新鮮事物，尚未成熟，在迎合思想政治教育現(xiàn)實需要的同時也會帶來挑戰(zhàn)，把控不好容易沖擊課堂教學(xué)、擾亂學(xué)生思維。這就要求在彈幕應(yīng)用的過程中，務(wù)必遵循主體性、科學(xué)性、導(dǎo)向性和適宜性原則，注重樹立教師的權(quán)威地位、把控學(xué)生的思想和行為、發(fā)揮教育介體實效性以及營造清新的教育環(huán)境，切實做到以理服人，以情動人。
1.遵循主體性原則：注重樹立教師的權(quán)威地位
傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往掌握著最新的資料，具有絕對的信息優(yōu)勢，且在教學(xué)過程中多以自上而下的方式對學(xué)生進(jìn)行信息的傳遞、理論的灌輸。當(dāng)前，隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，世界已呈扁平形，一定程度上教師已經(jīng)失去了信息優(yōu)勢。當(dāng)代大學(xué)生是伴隨互聯(lián)網(wǎng)成長起來的一代，對于新名詞、新信息、新事物的接受能力和速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了教師，對于彈幕這種網(wǎng)絡(luò)新鮮事物的應(yīng)用能力也很強。但在線上教學(xué)的過程中過度應(yīng)用彈幕，可能會對課堂教學(xué)產(chǎn)生一定的沖擊，容易出現(xiàn)學(xué)生“反客為主”的現(xiàn)象，導(dǎo)致教師的權(quán)威地位受到挑戰(zhàn)。因此，在應(yīng)用彈幕的過程中，首先要遵循主體性原則，注重樹立教師的權(quán)威地位。教師是課堂的主導(dǎo)者、學(xué)生的引導(dǎo)者以及教學(xué)內(nèi)容的傳遞者，要把控好整個教學(xué)過程，避免彈幕干擾正常教學(xué)，沖擊教學(xué)內(nèi)容。只將彈幕應(yīng)用在課堂討論等互動環(huán)節(jié)，在保證教學(xué)內(nèi)容完整的基礎(chǔ)之上追求教學(xué)方法的新穎性和課堂的活躍度，實現(xiàn)教學(xué)整體效果最大化和最優(yōu)化。
2.遵循科學(xué)性原則：注重把控學(xué)生的思想行為
大學(xué)階段是學(xué)生心理走向成熟的重要階段，是世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，其思想行為極易受到外部環(huán)境的干擾。彈幕作為一種新興互動方式，雖然能夠方便交流，但也存在即時滿足、碎片交流、缺乏規(guī)范等問題。在彈幕呈井噴式發(fā)展的情形下，大學(xué)生傳遞并接收著快餐化的各類信息，享受著即時滿足帶來的快感，這在一定程度上會影響其思想和行為的健康發(fā)展，會偏離正確的價值取向。因此，在應(yīng)用彈幕的過程中，要遵循科學(xué)性原則，把控好學(xué)生的思想和行為，既要精準(zhǔn)把握思想政治教育的目標(biāo)和任務(wù)，更要充分貼合學(xué)生的特點和需要，緊扣服務(wù)教育、服務(wù)學(xué)生的主線和本質(zhì)。在課堂中嚴(yán)格禁止出現(xiàn)違規(guī)彈幕文字、發(fā)泄不滿等情況，務(wù)必保證學(xué)生思想行為的正向發(fā)展。
3.遵循導(dǎo)向性原則：注重發(fā)揮教育介體的實效
彈幕是一種具有高交互性的新興互動方式，能夠促進(jìn)師生之間由單向灌輸向雙向互動的巧妙轉(zhuǎn)變，利于達(dá)到通經(jīng)絡(luò)的效果。但若沉浸在教育技術(shù)本身，必然會影響硬核內(nèi)容，過度追求運用彈幕提升教育效果，反而容易忽略學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)與消化。因此，在應(yīng)用彈幕的過程中，要遵循導(dǎo)向性原則，注重教育介體實效性的發(fā)揮，追求彈幕應(yīng)用效能的最優(yōu)化。內(nèi)容決定形式，形式為內(nèi)容服務(wù)，適宜的方式方法可以達(dá)到事半功倍的效果。要堅持以內(nèi)容為導(dǎo)向，堅持因時制宜，教師要不斷提高自身對于新技術(shù)的把控能力和熟練使用能力，要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容來確定彈幕的應(yīng)用場合和頻率。嚴(yán)格避免形式大于內(nèi)容的情況發(fā)生。
4.遵循適宜性原則：注重營造清新的教育環(huán)境
教育環(huán)境對教學(xué)效果具有重要影響，隨著網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)的發(fā)展，許多新興教學(xué)技術(shù)走進(jìn)了思政課堂，為思政課注入活力的同時也為教育環(huán)境的清新帶來了挑戰(zhàn)。彈幕語言中粗俗、暴力的內(nèi)容具有很強的滲透性和吸引力，極易被缺乏辨別是非能力的大學(xué)生所圍觀和使用。因此，將彈幕應(yīng)用到思政課當(dāng)中要遵循適宜性原則，注重教育環(huán)境的清新發(fā)展，務(wù)必營造良好的彈幕應(yīng)用環(huán)境，使學(xué)生始終堅定主流價值觀念，主動抵制違規(guī)彈幕，自覺應(yīng)用文明的彈幕語言，維護(hù)好課堂秩序。同時要充分發(fā)揮好網(wǎng)絡(luò)媒體、學(xué)校、教師、學(xué)生自身的教育合力，讓清新的教育氛圍始終籠罩在學(xué)生成長與成才的每一個關(guān)鍵階段。
三、思想政治理論課線上教學(xué)應(yīng)用彈幕的路向?qū)徦?/h2>
促進(jìn)彈幕與思想政治理論課線上教學(xué)的巧妙耦合，實現(xiàn)彈幕應(yīng)用效能的最大化和最優(yōu)化，進(jìn)而高質(zhì)量地服務(wù)于思想政治教育全過程，應(yīng)強化耦合意識，抓住應(yīng)用時機，規(guī)范彈幕語言，構(gòu)建生態(tài)彈幕。
1.強化耦合意識
思想是行動的先導(dǎo)，理論是實踐的指南。強化彈幕與教學(xué)內(nèi)容和其他教學(xué)方法的耦合是提升教育質(zhì)量、增強教育效果的有效途徑?！蛾P(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》明確指出，要“大力推進(jìn)思政課教學(xué)方法改革，提升思政課教師信息化能力素養(yǎng)，推動人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)在思政課教學(xué)中的應(yīng)用?！盵4]這為現(xiàn)代信息技術(shù)與思政課的創(chuàng)新發(fā)展指明了方向。思政課教師既要具備扎實的理論基礎(chǔ)和過硬的專業(yè)素養(yǎng)，也要具備熟練應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)的本領(lǐng)，以此提升授課效果，贏得學(xué)生的關(guān)注。要樹立應(yīng)用彈幕的新思維，主動擁抱現(xiàn)代教育技術(shù)，要重視對彈幕這一新鮮事物的學(xué)習(xí)與探索，轉(zhuǎn)變思維觀念，強化彈幕與思想政治理論課線上教學(xué)的耦合意識，并找準(zhǔn)彈幕與思想政治理論課線上教學(xué)的契合點，立足于教學(xué)規(guī)律和實際，圍繞教學(xué)內(nèi)容設(shè)計好應(yīng)用彈幕的各個環(huán)節(jié)，確保彈幕應(yīng)用的精準(zhǔn)、合理、有效，切實做到實事求是和有的放矢。要努力克服本領(lǐng)恐慌，敢于突破自己，要有探尋師生共同語境，找尋師生共同話語的勇氣和意識，有效應(yīng)對阻礙師生之間溝通交流、挑戰(zhàn)教師權(quán)威地位等問題，努力實現(xiàn)“要我這樣教”向“我要這樣教”的變被動為主動的思維轉(zhuǎn)變。
思想政治理論課線上教學(xué)應(yīng)用彈幕是一種較為新穎的教學(xué)方法，將其與其他教學(xué)方法結(jié)合起來，能夠取長補短、互為補充，進(jìn)而產(chǎn)生積極的綜合效應(yīng)。要強化彈幕與其他教學(xué)方法的耦合意識，以新穎的形式服務(wù)好硬核的內(nèi)容，提升教育質(zhì)量，增強教育實效。要“在學(xué)生聞其聲、見其形、入其境的意境下，將課堂教學(xué)內(nèi)容變得可視化、形象化和趣味化，彌補傳統(tǒng)教學(xué)方式方法在知識教學(xué)直觀化方面的不足，為思政課課堂教學(xué)提供全新視角?！盵5]思想政治理論課教師之間可以圍繞彈幕等各種教育方法的精準(zhǔn)耦合進(jìn)行研討交流和相互學(xué)習(xí)，將不同的教育方法糅合起來，靈活運用，協(xié)同增效，以來實現(xiàn)思想政治教育效果的最大化和最優(yōu)化。
2.規(guī)范彈幕內(nèi)容
彈幕語言存在表達(dá)隨心所欲，追求標(biāo)新立異，缺乏使用規(guī)范等問題，彈幕的過度使用容易導(dǎo)致主流價值觀缺位等問題。彈幕雖然極大程度上迎合了大學(xué)生獵奇求新的心理，是大學(xué)生普遍喜愛的交流方式，但個人觀念極易受彈幕導(dǎo)向的影響和彈幕群體氛圍的裹挾?；诖?，教師要嚴(yán)格規(guī)范彈幕內(nèi)容，加強對學(xué)生的教育和引導(dǎo)，幫助學(xué)生增強自身的免疫力，助力學(xué)生提升網(wǎng)絡(luò)綜合素養(yǎng)，強化甄別能力。更重要的是，學(xué)生自身在面對海量的彈幕語言時，要科學(xué)精準(zhǔn)地進(jìn)行研判、甄別和過濾，既要看出彈幕語言中科學(xué)合理的部分，也要甄別出其中片面的、錯誤的內(nèi)容。主動排除錯誤信息的干擾，自覺抵制錯誤思潮的侵蝕，時刻牢記網(wǎng)絡(luò)空間并非法外之地，努力弘揚好主旋律，傳播好主流價值觀。與此同時，大學(xué)生在提升彈幕語言的鑒別能力基礎(chǔ)上，更要在應(yīng)用的過程中隨時保持理性，加強自我約束，文明規(guī)范地使用彈幕。教師也可以將弘揚主旋律、彰顯正能量的彈幕語言應(yīng)用到思想政治理論課當(dāng)中，以來活躍課堂氣氛，拉近師生之間和學(xué)生之間的距離，增強思想政治教育的整體效果。
3.抓準(zhǔn)應(yīng)用時機
習(xí)近平指出：“誰贏得了互聯(lián)網(wǎng)，誰就贏得了青年。”[6]總書記的話為思想政治理論課教學(xué)改革明確了方向。教師是立教之本，興教之源。信息時代的教育主體，要適應(yīng)時代的變化，緊跟時代的步伐，了解學(xué)生的真實思想。只有準(zhǔn)確掌握了大學(xué)生的思想狀態(tài)，對他們關(guān)心、關(guān)注的問題積極地予以回應(yīng)，采取他們喜愛的授課方式方法，才能順應(yīng)時代的發(fā)展，不斷提升教育教學(xué)效果。
彈幕是大學(xué)生喜愛的交流方式，可以成為提升思想政治理論課教學(xué)效果的有效手段，但是作為一種教學(xué)技術(shù)，在應(yīng)用的過程中切忌硬搬，要充分發(fā)揮其中的效能才能產(chǎn)生最佳效果。在應(yīng)用彈幕的過程中，不能喧賓奪主，要把握好應(yīng)用的最佳時機。教師在課程設(shè)計過程中就要充分研究、謹(jǐn)慎選擇發(fā)放彈幕的時間，要巧妙地使用新穎規(guī)范的彈幕語言，用彈幕激發(fā)學(xué)生的參與熱情，成為課堂互動的有效手段。在此基礎(chǔ)上，促使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生共鳴和認(rèn)同，贏得學(xué)生的心，進(jìn)而將所學(xué)知識內(nèi)化于心、外化于行。要準(zhǔn)確把握彈幕的使用限度，注重彈幕應(yīng)用的頻率，切忌為了追求課堂效果而長時間、高頻次地使用彈幕，要堅持因時制宜，做好教學(xué)設(shè)計，把握好應(yīng)用的度。
4.構(gòu)建生態(tài)彈幕
將彈幕科學(xué)精準(zhǔn)地應(yīng)用于思想政治理論課線上教學(xué)是一項集多方力量的系統(tǒng)工程。恩格斯指出：“許多人協(xié)作，許多力量融合為一個總的力量，用馬克思的話來說，就產(chǎn)生‘新力量’，這種力量和它的單個力量的總和有本質(zhì)的差別?！盵7]集聚多方力量構(gòu)建生態(tài)彈幕，營造清新的教育環(huán)境就是在醞釀這種新力量。首先，要加強網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管，營造理性的網(wǎng)絡(luò)話語體系。網(wǎng)絡(luò)媒體具有較強的滲透力和感染力，構(gòu)建生態(tài)彈幕既要舉旗定向，從維護(hù)意識形態(tài)安全的站位上出發(fā)，守住道德底線和法律紅線，使得彈幕在應(yīng)用的過程中始終符合社會主流價值觀念；同時也要因勢而為，創(chuàng)設(shè)文明健康的彈幕語言，引領(lǐng)時代風(fēng)尚，展現(xiàn)彈幕話語力量，為學(xué)生的成長與成才營造一個積極向上的網(wǎng)絡(luò)話語體系。其次，高校要抓好主渠道和主陣地建設(shè)，培育大思政理念，塑造“三全”育人格局，統(tǒng)一思想、統(tǒng)一步調(diào)，合理吸納彈幕這項現(xiàn)代信息技術(shù)，根據(jù)學(xué)生思想活躍的程度和接受新事物的能力，將其科學(xué)精準(zhǔn)地應(yīng)用于思想政治理論課線上教學(xué)。既要注重應(yīng)用前對彈幕的精準(zhǔn)認(rèn)識，也要注重應(yīng)用后學(xué)生的各項反饋，積極構(gòu)建生態(tài)彈幕，使其更好地服務(wù)于思想政治理論課，進(jìn)而切實提升教學(xué)質(zhì)量、提高教育效果。最后，要高度重視家庭環(huán)境的影響。習(xí)近平指出：“父母要重言傳、重身教，教知識、育品德，身體力行、耳濡目染，幫助孩子扣好第一?？圩樱~好人生的第一個臺階?！盵8]總之，要堅持以學(xué)校為主陣地、以家庭為根據(jù)地、以社會為助陣地，實現(xiàn)各方教育力量同頻共振，同向而行，高度配合，為學(xué)生營造一個健康向上的彈幕生態(tài)環(huán)境。
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用催化了教育信息技術(shù)的變革，重構(gòu)了育人思維、育人方法、育人技術(shù)的格局與形態(tài)。因此，需要及時回應(yīng)教學(xué)和育人之需，在遵循主體性、科學(xué)性、導(dǎo)向性和適宜性原則的基礎(chǔ)上積極探索新思維、找準(zhǔn)新路向，使思想政治理論課更加鮮活、生動、立體、有效。展望未來，促進(jìn)彈幕與思想政治理論課線上教學(xué)的巧妙耦合，大有可為。
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