大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)教育研究

李 艷 馬燕敏

（大理大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，云南 大理 671003）

2021 年全國(guó)兩會(huì)期間，習(xí)近平總書記在參加內(nèi)蒙古代表團(tuán)審議時(shí)強(qiáng)調(diào)：“要在各族干部群眾中深入開展中華民族共同體意識(shí)教育，特別是要從青少年教育抓起?！弊鳛閲?guó)家的未來和希望，尤其重要的是加強(qiáng)對(duì)青少年的中華民族共同體意識(shí)教育。習(xí)近平總書記還指出：“學(xué)校是意識(shí)形態(tài)工作的前沿陣地，可不是一個(gè)象牙之塔，也不是一個(gè)桃花源。”［1］鑄牢民族共同體意識(shí)，必須要充分發(fā)揮學(xué)校這一前沿陣地，要認(rèn)真貫徹落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，將民族共同體意識(shí)教育與學(xué)校深度融合，讓民族共同體意識(shí)教育進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，有效提高學(xué)校思政教育的實(shí)際效果。

一、中華民族共同體意識(shí)的基本內(nèi)涵

伴隨著中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)不斷推進(jìn)，社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)不斷發(fā)展，對(duì)黨和國(guó)家又提出了諸多新要求，鑄牢中華民族共同體意識(shí)則是開展民族工作、推動(dòng)社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展過程中的一個(gè)重要要求。學(xué)生對(duì)于民族共同體意識(shí)的內(nèi)涵的理解，事關(guān)學(xué)生正確的家國(guó)觀、民族觀、歷史觀等觀念的形成，是作出正確的價(jià)值判斷與價(jià)值選擇的基礎(chǔ)，也是順利開展民族工作、推動(dòng)各民族發(fā)展的基本前提。

中華民族共同體意識(shí)是指各民族成員將自身自覺歸屬于作為一體的中華民族，認(rèn)同是指引中華民族前行的發(fā)展道路、理論基礎(chǔ)、政治制度和領(lǐng)導(dǎo)力量，認(rèn)同支撐中華民族傳承、弘揚(yáng)的中華文化及認(rèn)同凝聚中華民族團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的共同價(jià)值。［2］中華民族共同體意識(shí)的基本內(nèi)涵具體就表現(xiàn)在三個(gè)方面，第一個(gè)方面，是對(duì)作為中華民族這一個(gè)整體的國(guó)家的認(rèn)同，認(rèn)同中華人民共和國(guó)是由56 個(gè)民族組成的多民族主權(quán)國(guó)家，這是民族共同體意識(shí)的前提；第二個(gè)方面，是對(duì)于當(dāng)前國(guó)家的制度、道路、路線、方針、政策等的擁護(hù)與支持，并且能夠堅(jiān)決的貫徹與落實(shí)，這是民族共同體意識(shí)的核心；第三個(gè)方面，是對(duì)于中華民族的歷史、文化、理想信念等內(nèi)容的認(rèn)同，是對(duì)于中國(guó)歷史、中華文化、價(jià)值理念的高度認(rèn)同，這是民族共同體意識(shí)的文化根基與思想基礎(chǔ)。［3］這些認(rèn)同共同構(gòu)建了它的基本內(nèi)涵。

二、加強(qiáng)大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)教育的意義

習(xí)近平總書記早在2014 年中央民族工作會(huì)議上就明確提出，要培育“中華民族共同體意識(shí)”［4］。 2019 年習(xí)近平總書記在第七次全國(guó)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步表彰大會(huì)上再次強(qiáng)調(diào)全社會(huì)要鑄牢中華民族共同體意識(shí)。［5］同年印發(fā)的《新時(shí)代愛國(guó)主義教育實(shí)施綱要》要求，強(qiáng)化祖國(guó)統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育，鑄牢中華民族共同體意識(shí)；強(qiáng)調(diào)新時(shí)代愛國(guó)主義教育要面向全體人民、聚焦青少年，要充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，辦好學(xué)校思想政治理論課，引導(dǎo)學(xué)生把愛國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志、報(bào)國(guó)行自覺融入堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中。［6］青少年、大學(xué)生等群體是祖國(guó)、社會(huì)發(fā)展的明天與希望，也是社會(huì)發(fā)展中的先進(jìn)分子，是青年群體中接受并掌握高等科學(xué)文化知識(shí)、最富有朝氣的新生力量，他們的思想意識(shí)與家國(guó)觀念深刻地影響著社會(huì)發(fā)展及其進(jìn)程，是高校民族共同體意識(shí)教育的重點(diǎn)對(duì)象。

（一）促進(jìn)我國(guó)各民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的現(xiàn)實(shí)需要

自黨的十八大召開以來，在黨的領(lǐng)導(dǎo)與中華民族共同體意識(shí)的指引之下，我國(guó)采取了一系列規(guī)劃、政策等，引領(lǐng)民族地區(qū)獲得飛速發(fā)展，社會(huì)主義現(xiàn)代化進(jìn)程不斷推進(jìn)，社會(huì)安定，民生持續(xù)改善，但隨著全球化的不斷深入，內(nèi)外部環(huán)境日益復(fù)雜多變，各種思潮涌入中國(guó)，民族工作也面臨著許多外部的不確定因素，一系列新情況需要適應(yīng)、新問題需要解決、新任務(wù)需要完成。一些不法分子惡意散播民族分裂言論、混淆視聽，嚴(yán)重影響到了高校大學(xué)生的思想意識(shí)，不利于各民族的共同發(fā)展，面對(duì)這些現(xiàn)實(shí)情形，加強(qiáng)民族共同體意識(shí)刻不容緩。

實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的主陣地是高校，高校大學(xué)生作為追夢(mèng)人，是凝聚力量推動(dòng)社會(huì)主義建設(shè)、加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)，帶動(dòng)民族繁榮，最終實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的中堅(jiān)力量，是高校民族共同體意識(shí)教育的重點(diǎn)對(duì)象。對(duì)學(xué)生開展正確民族觀、民族共同體意識(shí)等內(nèi)容的教育，增強(qiáng)了各族學(xué)生之間的文化交流，加深了對(duì)彼此文化傳統(tǒng)的了解，拉近了各族人民之間的距離，在很大程度上增強(qiáng)了民族團(tuán)結(jié)，營(yíng)造了互幫、互助、互敬、互信的社會(huì)氛圍，提高了社會(huì)凝聚力，減少了矛盾與摩擦，有利于凝聚力量，推動(dòng)和促進(jìn)各民族、各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。民族共同體意識(shí)的強(qiáng)化，事關(guān)國(guó)家、民族的未來命運(yùn)、發(fā)展前途，在高校開展民族進(jìn)步和民族團(tuán)結(jié)的教育，引導(dǎo)各族學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)國(guó)家統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)是所有民族人民的生命線。［7］通過提高對(duì)國(guó)家、民族的共同體認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生在同其他民族的交流交往、發(fā)展等方面的積極性、主動(dòng)性，帶動(dòng)社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展，民族進(jìn)步事業(yè)的推進(jìn)，最終使中華民族的復(fù)興夢(mèng)、中國(guó)夢(mèng)得以實(shí)現(xiàn)，中華民族實(shí)現(xiàn)復(fù)興。

（二）高校開展馬克思主義“五觀”教育與意識(shí)形態(tài)安全教育的重要內(nèi)容

2019 年印發(fā)的《關(guān)于全面深入持久開展民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步創(chuàng)建工作鑄牢中華民族共同體意識(shí)的意見》中指出，要“健全民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育常態(tài)化機(jī)制，把民族團(tuán)結(jié)教育納入國(guó)民教育和干部教育、社會(huì)教育全過程，構(gòu)建課堂教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐和主題教育多位一體的教育平臺(tái)”［8］。任何實(shí)踐都離不開理論的指導(dǎo)，各民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步工作的開展，離不開各民族要一起團(tuán)結(jié)奮斗的意識(shí)的引導(dǎo)，離不開中華民族共同體這一意識(shí)的培育。這一意識(shí)的培育又離不開高校大學(xué)生這一重要的核心力量，高校大學(xué)生的思想政治教育和建設(shè)事業(yè)歷來都是黨和政府十分重視的一項(xiàng)工作，并先后多次要求加強(qiáng)大學(xué)生的思政工作。意識(shí)形態(tài)安全教育、馬克思主義“五觀”教育作為高校思想政治教育的重點(diǎn)內(nèi)容，也是培育大學(xué)生心系祖國(guó)和維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一的基礎(chǔ)工程。

高校作為思想政治理論教育主陣地，立足知識(shí)傳授、思維培養(yǎng)與價(jià)值引領(lǐng)，依托“思想道德與法治”“馬克思主義基本原理概論”“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”“民族理論與政策”“形勢(shì)與政策”等課程，對(duì)學(xué)生開展民族觀、歷史觀、國(guó)家觀、文化觀、宗教觀、愛國(guó)主義等觀念的教育，使得學(xué)生在了解民族發(fā)展、民族理論、民族政策等內(nèi)容的同時(shí)，深化對(duì)馬克思主義“五觀”教育的認(rèn)知，樹立正確的家國(guó)觀念、正確認(rèn)識(shí)各民族的歷史發(fā)展等，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)歷史文化、中華民族、中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)道路等的認(rèn)同感與自豪感，在今后積極投身于推動(dòng)各民族發(fā)展的實(shí)踐之中。

意識(shí)形態(tài)安全教育也是高校思政工作的重要內(nèi)容，“意識(shí)形態(tài)工作是黨的一項(xiàng)極端重要的工作，關(guān)乎旗幟、關(guān)乎道路、關(guān)乎國(guó)家政治安全”［9］。保護(hù)好高校的思想意識(shí)安全至關(guān)重要，堅(jiān)持高校意識(shí)形態(tài)安全教育，有助于學(xué)生更好的研判國(guó)內(nèi)、國(guó)際發(fā)展態(tài)勢(shì)，發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)同開展一系列民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步事業(yè)的重要性，關(guān)乎國(guó)家、民族的未來發(fā)展；有利于高校更好的引領(lǐng)思潮、凝聚人心、充分推動(dòng)社會(huì)主義建設(shè)向著更好更快方向發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化、實(shí)現(xiàn)各民族共同繁榮提供堅(jiān)實(shí)、有力的保障。這些都充分說明，高校加強(qiáng)民族共同體意識(shí)培育，既是新時(shí)代我黨開展民族工作的重要內(nèi)容，也是高校進(jìn)行馬克思主義“五觀”教育及意識(shí)形態(tài)安全教育的重要內(nèi)容。

（三）維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一、長(zhǎng)治久安和促進(jìn)各民族團(tuán)結(jié)發(fā)展的有力保障

中華民族共同體意識(shí)是各族人民緊密團(tuán)結(jié)的思想基礎(chǔ)，培育中華民族共同體意識(shí)是關(guān)乎國(guó)家安全與民族團(tuán)結(jié)的重大議題。［10］中國(guó)的發(fā)展離不開我國(guó)各族悠久的歷史與各族人民的團(tuán)結(jié)奮斗，各民族的團(tuán)結(jié)融合，源自各民族文化的兼收并蓄、經(jīng)濟(jì)的相互依存、情感的相互親近，源自中華民族追求團(tuán)結(jié)統(tǒng)一的內(nèi)生動(dòng)力。［11］幾千年來，各民族團(tuán)結(jié)一致，捍衛(wèi)祖國(guó)統(tǒng)一，社會(huì)不斷取得發(fā)展進(jìn)步，根本原因就在于長(zhǎng)期以來各民族之間的相互包容、相互合作、尊重差異。高校對(duì)學(xué)生的民族一家親、共筑中國(guó)夢(mèng)的教育，以及和各族人民團(tuán)結(jié)奮斗、共同發(fā)展的教育等，共同組成了高校的民族教育的重要內(nèi)容。這也是國(guó)家長(zhǎng)治久安、民族團(tuán)結(jié)和各民族能夠共同不斷繁榮發(fā)展的重要原因，為了維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一與社會(huì)穩(wěn)定，必須凝聚各族人民的向心力，引導(dǎo)各族人民牢固樹立中華民族共同體意識(shí)。

中華民族共同體意識(shí)教育對(duì)于激勵(lì)各族人民萬眾一心、集合各民族力量攻堅(jiān)克難、維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一與長(zhǎng)治久安，進(jìn)而推動(dòng)各民族發(fā)展，提升各族人民獲得感、幸福感具有極其關(guān)鍵的作用。大學(xué)生是各族人民相親相愛、和睦共處的重要紐帶，是未來維護(hù)國(guó)家長(zhǎng)治久安、促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)、推進(jìn)社會(huì)和諧的重要力量，是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的重要群體。大學(xué)生對(duì)于民族理論及政策的認(rèn)同、宣傳、甚至踐行，也從側(cè)面影響了各族人民的團(tuán)結(jié)、和諧。只有進(jìn)一步鑄牢中華民族共同體意識(shí)，才能真正從行動(dòng)上反對(duì)一切破壞民族團(tuán)結(jié)、分裂祖國(guó)的活動(dòng)［12］；才能實(shí)現(xiàn)國(guó)家長(zhǎng)治久安、促進(jìn)各民族團(tuán)結(jié)，推進(jìn)各民族實(shí)現(xiàn)共同繁榮，帶動(dòng)各民族共同發(fā)展。

堅(jiān)持通過教育不斷鑄牢、深化大學(xué)生本身的民族共同體意識(shí)，為我國(guó)各民族的團(tuán)結(jié)進(jìn)步提供理想信念支撐，也能夠推動(dòng)黨和國(guó)家所提出的理論、方針、政策更加有效及時(shí)地被全社會(huì)學(xué)習(xí)和掌握，有助于黨的各項(xiàng)理論和政策方針更好的貫徹落實(shí)，為維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一、長(zhǎng)治久安和促進(jìn)各民族團(tuán)結(jié)、繁榮、共同發(fā)展提供保障。

三、加強(qiáng)大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)教育的策略

為了抵御民族分裂主義思想的滲透，消除錯(cuò)誤思潮影響，高校急需加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的民族共同體意識(shí)教育，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)中華民族有正確的認(rèn)識(shí)、對(duì)各民族大團(tuán)結(jié)的力量有所認(rèn)知，自覺踐行推動(dòng)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步，為實(shí)現(xiàn)各民族的進(jìn)一步發(fā)展，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供重要精神支撐。實(shí)踐是檢驗(yàn)理論真理性的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在新契機(jī)之下，強(qiáng)化大學(xué)生的民族一體的意識(shí)，實(shí)踐是重要路徑。加強(qiáng)大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)教育，要因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新，積極發(fā)揮學(xué)校在中華民族共同體意識(shí)培育方面的主體作用，充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用、全方位融入校園文化建設(shè)全過程、發(fā)揮榜樣群體示范帶動(dòng)影響，切實(shí)提升思政教育的親和力、吸引力、針對(duì)性與實(shí)效性，引導(dǎo)高校大學(xué)生樹立正確的“五觀”，鑄牢高校學(xué)生的民族共同體意識(shí)。

（一）充分利用課堂教學(xué)主渠道

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)“做好高校思想政治工作……要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道?！保?3］高校是立德樹人的核心與主陣地，必須發(fā)揮好思政課的主渠道作用，通過課堂教學(xué)這一重要方式，引導(dǎo)學(xué)生樹立中華民族一家親的意識(shí)，培育學(xué)生同心共筑中國(guó)夢(mèng)、推動(dòng)各民族共同繁榮的能力，為社會(huì)主義事業(yè)培育合格的建設(shè)者、接班人。學(xué)校必須將民族共同體意識(shí)教育的內(nèi)容、目標(biāo)等，貫穿于高校思政課教學(xué)的全過程，充分發(fā)揮思政課的主渠道作用，在思政課的教學(xué)過程中，讓學(xué)生充分了解中國(guó)統(tǒng)一的多民族國(guó)家的國(guó)情、關(guān)乎各民族發(fā)展的國(guó)策、黨的民族理論政策等，讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)的過程中拉緊情感紐帶，激發(fā)學(xué)生情感共鳴。例如：教師可通過“形勢(shì)與政策”課程，向?qū)W生介紹當(dāng)前的一些民族方針政策、各民族的發(fā)展?fàn)顩r等，引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)的民族工作，正確認(rèn)識(shí)我國(guó)的民族關(guān)系，意識(shí)到自己所肩負(fù)的使命，立志將來為各民族的共同發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。需要注意的是，思政課教學(xué)過程中，教師要善于結(jié)合當(dāng)前的國(guó)情國(guó)策，以及前沿理論等，不斷充實(shí)教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化一些舊的教學(xué)內(nèi)容，更新教學(xué)方式方法等，帶領(lǐng)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)民族、國(guó)家、人民等的認(rèn)同感，鑄牢大學(xué)生民族共同體意識(shí)的思想根基。

（二）全方位融入校園文化建設(shè)

校園文化是包括了學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活的校園設(shè)施、校園環(huán)境等在內(nèi)的多方面的內(nèi)容，對(duì)教師、學(xué)生都有很強(qiáng)的導(dǎo)向影響、示范作用。好的校園文化氛圍可以為人才培育提供好的環(huán)境支撐，有利于思政教育工作的有序高效開展，帶動(dòng)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念、好的品行等。高校要充分發(fā)揮校園文化建設(shè)的重要作用，充分利用最新的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、各大校園文化建設(shè)平臺(tái)等，將民族共同體意識(shí)教育與學(xué)校的各種宣傳資源相結(jié)合，如廣播、報(bào)刊、宣傳欄、學(xué)校微信公眾號(hào)、微博、官方網(wǎng)站等各方面，形成有效嚴(yán)密且安全立體的多維度的宣傳系統(tǒng)，營(yíng)造課外的民族共同體意識(shí)教育氛圍。學(xué)生會(huì)、社團(tuán)等學(xué)生組織可以開展形式多樣、具有吸引力的學(xué)生活動(dòng)，例如組織開展各種關(guān)于民族理論、政策的知識(shí)競(jìng)賽、講座、座談會(huì)等，將中華民族共同體意識(shí)教育融入校園文化活動(dòng)之中。同時(shí)，高校也可以組織開展各種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以此來宣傳民族共同體理念，如“三下鄉(xiāng)”、知識(shí)宣講團(tuán)、民族地區(qū)調(diào)研等，不斷深化大眾對(duì)中華民族共同體的理解；也可以組織開展相關(guān)科研教學(xué)活動(dòng)，積極組織研究鑄牢中華民族共同體意識(shí)的學(xué)術(shù)價(jià)值和意義的論壇、學(xué)術(shù)研討等學(xué)術(shù)活動(dòng)，推動(dòng)中華民族共同體意識(shí)教育全方位融入校園文化建設(shè)的方方 面面。

（三）發(fā)揮榜樣群體示范帶動(dòng)作用

高校教師作為高校學(xué)生培育的最后一環(huán)，承擔(dān)著塑形、定向、立人的關(guān)鍵作用，他們的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生示范性作用；中共黨員作為黨和國(guó)家的代表，在中華民族共同體意識(shí)教育的過程中，必須發(fā)揮示范引領(lǐng)作用；學(xué)生干部作為學(xué)生中的骨干，往往是很多學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，同時(shí)還具有很強(qiáng)的帶動(dòng)作用。要加強(qiáng)高校大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)教育，必須首先加強(qiáng)對(duì)學(xué)校教師、黨員群體、學(xué)生干部等群體的民族共同體意識(shí)教育，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感，深化他們對(duì)于鑄牢中華民族共同體意識(shí)的重要性的認(rèn)知。

學(xué)校的教職工和各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要充分發(fā)揮模范帶頭作用，堅(jiān)定不移維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)，積極推動(dòng)實(shí)現(xiàn)民族、家國(guó)一體的發(fā)展，用切實(shí)行動(dòng)踐行共同體意識(shí)在民族方面的具體要求，為師生樹立好的榜樣，發(fā)揮先鋒示范作用。黨員群體和學(xué)生干部群體應(yīng)是開展各種工作的重要力量，既要積極主動(dòng)學(xué)習(xí)民族共同體意識(shí)的相關(guān)知識(shí)，也應(yīng)該發(fā)揮示范帶頭作用，帶動(dòng)廣大學(xué)生鑄牢中華民族共同體意識(shí)，如開展“黨員先行”“教師先行”或“學(xué)干部我先行”等主題的支援民族地區(qū)活動(dòng)、宣講活動(dòng)等，采用貼近學(xué)生生活的方式，真正讓中華民族共同體意識(shí)教育與學(xué)生生活緊密相關(guān)，推動(dòng)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步發(fā)展。新時(shí)代，高校應(yīng)該為民族團(tuán)結(jié)、民族繁榮、各民族的共同發(fā)展提供有力支撐、貢獻(xiàn)更大力量，在高校匯聚起民族復(fù)興偉業(yè)的強(qiáng)大精神合力。