如何提高小學(xué)語文字理識(shí)字的教學(xué)效率

覃素華

【摘 要】小學(xué)語文教學(xué)是小學(xué)教育的重要部分，小學(xué)語文字理識(shí)字是小學(xué)語文階段教學(xué)的重要組成部分。小學(xué)語文字理識(shí)字在課堂的運(yùn)用是否有效，對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量是十分重要的。教育改革不斷推陳出新，學(xué)習(xí)成績成為了老師與學(xué)生所關(guān)注的重要問題，因此忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行小學(xué)語文字理識(shí)字的教育，這使小學(xué)語文的整體教育水平受到了一定影響。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文教學(xué) 字理識(shí)字 教學(xué)效率 現(xiàn)狀 方法 意義

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）07-0249-01

如何提高小學(xué)語文字理識(shí)字的教學(xué)效率是本文主要研究的問題。本文對(duì)小學(xué)語文字理識(shí)字的簡介、小學(xué)語文字理識(shí)字的現(xiàn)狀、提高小學(xué)語文字理識(shí)字教學(xué)效率的具體辦法、小學(xué)語文字理識(shí)字教學(xué)效率提高的意義等四個(gè)方面進(jìn)行系統(tǒng)的論述。

一、小學(xué)語文字理識(shí)字的簡介

小學(xué)語文字理識(shí)字教學(xué)法就是根據(jù)漢字構(gòu)字的表意性特點(diǎn)，從漢字構(gòu)字原理上，對(duì)字的音、形、義之間的聯(lián)系進(jìn)行字理分析的教學(xué)方法。

二、小學(xué)語文字理識(shí)字的現(xiàn)狀

2.1教學(xué)方法陳舊

小學(xué)語文字理識(shí)字是十分重要的，但是當(dāng)下在這方面我們還存在很多的問題。其中最重要的一個(gè)問題就是教學(xué)方法相對(duì)比較陳舊，通常都是采用死記硬背的辦法。這種方式的效率不高，而且容易讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理。

2.2學(xué)生學(xué)業(yè)壓力過重

中國文化博大精深，漢字有將近十萬個(gè)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候一定會(huì)有很大的壓力感。小學(xué)生的漢字認(rèn)知基礎(chǔ)是十分重要的，決定了以后學(xué)習(xí)語文的效率，這種重要性進(jìn)一步加劇了小學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力。而在實(shí)際的教學(xué)中通常會(huì)采用死記硬背的辦法，老師會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行大量的抄寫行為。這種方式雖然能夠加深學(xué)生們的印象，但是卻容易減弱學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，不利于多個(gè)漢字的掌握。

三、提高小學(xué)語文字理識(shí)字教學(xué)效率的具體辦法

3.1創(chuàng)新多種教學(xué)情景

整個(gè)課堂都進(jìn)行文字教學(xué)相對(duì)枯燥，因此我們可以創(chuàng)造相應(yīng)的情景。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)昆蟲類的文字時(shí)，可以讓學(xué)生自己扮作一種昆蟲，把自己所扮演昆蟲的名稱寫在自己的身上，模擬昆蟲在玩耍時(shí)互相叫對(duì)方名字打招呼的情景。這種方式一定能夠提高學(xué)生們的認(rèn)知效率。再比如進(jìn)行醫(yī)院體檢的情景模擬，讓學(xué)生進(jìn)行身體器官相關(guān)文字的書寫等等。這樣會(huì)使學(xué)生在看到這種生活情景時(shí)，立刻會(huì)想起自己所學(xué)的漢字，不斷加深印象。

3.2制定多種合適的教學(xué)方法

每個(gè)年級(jí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)特性都互不相同，因此我們需要進(jìn)行因材施教。比如蘇教版教材的隨課文識(shí)字形式。這種形式會(huì)編出詩意化的文字來吸引學(xué)生的興趣，“金秋煙波水鄉(xiāng)，蘆葦菱藕荷塘，夕陽歸舟漁歌，楓葉燈火月光”，這樣朗朗上口又意境優(yōu)美的方式自然會(huì)吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。并且由于這種語言的押韻性使文章易于背誦，在提高小學(xué)語文字理識(shí)字教學(xué)效率的同時(shí)，又增加了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

3.3以趣味性教學(xué)方式代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)方式

小學(xué)生是個(gè)好奇心強(qiáng)的群體，枯燥的教學(xué)方式可能會(huì)加大小學(xué)生的厭學(xué)心理。因此我們可以進(jìn)行趣味性教學(xué)。比如做一些游戲來認(rèn)字。例如漢字接龍等形式，還可以選取兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行游戲，比比誰填字快。再比如作畫填字的形式，老師可以畫出人的大概輪廓，讓學(xué)生們上臺(tái)進(jìn)行不同器官的填寫。這種趣味性教學(xué)能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能促進(jìn)學(xué)生的記憶。蘇教版語文教材有著大量形象化的圖，比如二年級(jí)（上冊(cè)）有筆和樹的圖片，旁邊還輔之于繞口令等多樣化的形式，極大的吸引了學(xué)生的興趣。

3.4注意揭示漢字的規(guī)律

中國的漢字有將近十萬個(gè)，全部都進(jìn)行死記硬背明顯是不可能的，因此我們需要進(jìn)行漢字規(guī)律的發(fā)現(xiàn)。這一點(diǎn)蘇教版的小學(xué)語文教材已經(jīng)有所體現(xiàn)。漢字要從形、音、義三個(gè)角度進(jìn)行辨識(shí)。蘇教版的漢字教學(xué)方式在2500個(gè)常用字中列了將近2100字的形聲字。形聲字是一半表示其讀音、一半表示其含義，這種方式滲透了漢字的“字理”。用解剖漢字字理的方式進(jìn)行規(guī)律性的研究比死記硬背能掌握的更多。比如說“蜘蛛”這兩個(gè)字，就是右邊表示讀音，左邊表示其是蟲類的一種。那么類似的“蚊”字、“蟑螂”都在字形結(jié)構(gòu)上與“蜘蛛”二字具有相同的基本部分，我們?cè)谥v授“蜘蛛”這兩個(gè)字時(shí)，也就能夠講授其他規(guī)律類似的字了。當(dāng)學(xué)生掌握了象形規(guī)律，就能自己去認(rèn)知更多漢字，觸類旁通。再輔之以老師的課堂講解以及課本的漢字拼音，小學(xué)語文字理識(shí)字的教學(xué)效率會(huì)大大提高。

3.5從學(xué)生心理角度進(jìn)行研究

語言文字雖然繁多，但是也比較有趣。從學(xué)生的心理角度來說，簡單的漢字不等同于筆畫少的漢字，筆畫多結(jié)構(gòu)復(fù)雜的漢字也不意味著這個(gè)漢字就難以進(jìn)行認(rèn)知。經(jīng)過研究，我們發(fā)現(xiàn)筆畫數(shù)與漢字的學(xué)習(xí)難易程度沒有很大的關(guān)系。真正有關(guān)系的是漢字的“字形”，這個(gè)字形指的是漢字的方正與否。越方正的字形越容易理解記憶，因此我們可以考慮“從繁到簡”的漢字教學(xué)方法。

3.6注重學(xué)生寫字的培養(yǎng)

拼讀是小學(xué)語文教學(xué)重要的部分，除此之外，書寫也十分重要。老師在上課時(shí)介紹一筆一劃的書寫順序以及某些漢字的來源，這對(duì)于文字的學(xué)習(xí)有著極大的幫助。蘇教版的一年級(jí)語文教學(xué)就十分重視寫字，應(yīng)該將這種寫字的重視性貫穿整個(gè)小學(xué)文字教育。

四、蘇教版語文教材兩種識(shí)字教學(xué)的安排途徑

集中識(shí)字——這種方式是將組成或是發(fā)音類似的漢字放在一起進(jìn)行教學(xué)，從而讓學(xué)生進(jìn)行自主探究造字規(guī)律。

隨課文識(shí)字——這種途徑主要包含三個(gè)形式：一是看圖讀韻文識(shí)字。二是看圖會(huì)意識(shí)字。三是“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤”識(shí)字。

五、小學(xué)語文字理識(shí)字教學(xué)效率提高的意義

提高小學(xué)語文字理識(shí)字的教學(xué)效率有助于小學(xué)生語文基礎(chǔ)的養(yǎng)成，以及文化素養(yǎng)的提高，這對(duì)于我國家未來的教育有著十分重要的意義。

小學(xué)語文漢字教學(xué)是為小學(xué)生以后的教學(xué)進(jìn)行鋪墊，可以說是重中之重。因此提高小學(xué)語文字理識(shí)字的教學(xué)效率就顯得十分重要。蘇教版的小學(xué)語文課本已經(jīng)為我們提供了很好的范例，我們?cè)谶M(jìn)行日常教學(xué)時(shí)要進(jìn)行與教材配套的教育，通過多種手段提高小學(xué)語文字理識(shí)字的教學(xué)效率，從而提高小學(xué)生對(duì)于語文的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)我國整個(gè)教育體系的發(fā)展，使我國家的教育水平更上一層樓。

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