淺談新課改下小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建

陳曉紅

【摘 要】語文是一門基礎(chǔ)課，在小學(xué)語文課堂上，教師一定要以新課標(biāo)為指導(dǎo)，構(gòu)建出新時(shí)期的小學(xué)語文課堂。在教學(xué)中，教師要營造和諧的教學(xué)氛圍；要合理運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段；要做到問題情境的合理運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】新課改 教學(xué)環(huán)境 現(xiàn)代教學(xué)技術(shù) 問題情境

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）07-0221-01

新課改下倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，提倡師生的對話，學(xué)生之間的合作探究，這和傳統(tǒng)課堂教學(xué)是不相符合的。在課堂教學(xué)過程中，要達(dá)到新課標(biāo)的要求，就需要教師努力學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，做好教學(xué)轉(zhuǎn)變。

在新課改下，如何做好課堂教學(xué)工作，構(gòu)建出高效的課堂，是每位教師所思考和探究的問題。筆者是一名小學(xué)語文教師，在新課改實(shí)施之后，對小學(xué)語文新課標(biāo)進(jìn)行了研究。在語文新課標(biāo)中指出“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”，語文教學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)為語文課堂教學(xué)指明了新的方向，語文課堂上，教師要改“灌輸式”教學(xué)為“探究式”教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，開創(chuàng)課堂教學(xué)的新局面。下面，筆者結(jié)合多年的小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约簩π抡n改下高效語文課堂構(gòu)建的認(rèn)識(shí)。

一、營造和諧的教學(xué)環(huán)境，建立平等的師生關(guān)系。

課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)的主要場所，教師一定要把握好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，做好課堂教學(xué)工作。新課改下的課堂教學(xué)環(huán)境要一改以往嚴(yán)肅、沉悶的教學(xué)環(huán)境，課堂教學(xué)的氛圍應(yīng)該是輕松、愉快的，只有在和諧的氛圍中，學(xué)生們才會(huì)身心放松，以更加飽滿的熱情參與到學(xué)習(xí)之中。

良好學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)需要教師從師生關(guān)系的改善入手。傳統(tǒng)的師生關(guān)系是建立在教師高高在上的不平等地位之上的，學(xué)生對教師絕對服從，在這種情況之下，學(xué)生對教師難免會(huì)產(chǎn)生畏懼的心理，因此，學(xué)生在課堂上必然不會(huì)積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)。這就需要教師建立起平等的師生關(guān)系。在新課改下進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)，教師要認(rèn)識(shí)到自己的地位，教師和學(xué)生之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的，因此，教師要放低姿態(tài)，把自己置于和學(xué)生平等的位置之上，站在學(xué)生的角度思考和解決問題，讓學(xué)生感到教師和藹可親，拉近學(xué)生和教師的距離，從而促使學(xué)生在課堂教學(xué)中能夠全身心投入，敢于發(fā)表自己的見解，使教學(xué)氣氛更加融洽，提高課堂教學(xué)的效果。

二、合理運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性。

現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)是現(xiàn)代社會(huì)的產(chǎn)物，通過把現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)合理運(yùn)用到課堂教學(xué)中，能夠有效地提高課堂教學(xué)的效率?，F(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)不同，其借助了電子計(jì)算機(jī)、白板、輸出輸入設(shè)備等，把教學(xué)內(nèi)容以文字、圖像、flash動(dòng)畫、聲音等多種形式進(jìn)行呈現(xiàn)，使教學(xué)內(nèi)容更加形象、具體，讓學(xué)生收獲感性認(rèn)識(shí)的同時(shí)，多個(gè)感官受到刺激，給學(xué)生留下了更加深刻的印象。

小學(xué)生的年齡小，對新鮮事物充滿了興趣，因此，在課堂教學(xué)中新鮮的教學(xué)形式更能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與性。在小學(xué)語文課堂上，多媒體教學(xué)技術(shù)發(fā)揮出了其獨(dú)特的優(yōu)勢。在低年級階段，識(shí)字是語文教學(xué)的重要內(nèi)容。但是，識(shí)字教學(xué)比較單調(diào)，枯燥的學(xué)習(xí)讓小學(xué)生感到厭煩。為了活躍識(shí)字課堂的教學(xué)氣氛，教師就可以通過多媒體教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用，激活課堂。在識(shí)字教學(xué)中，教師可以借助于多媒體課件，向?qū)W生展示一些漢字形成的動(dòng)畫，不僅吸引了學(xué)生的注意力，也幫助學(xué)生快速的記住了所學(xué)漢字。

再如，在學(xué)習(xí)《植物媽媽又辦法》這一課的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，有些學(xué)生憑借自己的閱歷和老師的講解，不能對種子的傳播做出合理的理解。為了讓學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，教師就可以制作多媒體課件形象地展示各種植物傳播種子的方法，讓學(xué)生有清晰的認(rèn)識(shí)。

三、創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)生的思維。

問題是思維的起源，有了問題就會(huì)引發(fā)人們的思考。在學(xué)習(xí)中，問題也是不可缺少的內(nèi)容。只有教師設(shè)計(jì)出合理的問題，才能夠讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行問題的思考探究，在原有知識(shí)水平之上有所提高。

教師在設(shè)計(jì)教學(xué)問題時(shí)要講究一定的原則。首先，所設(shè)計(jì)出的教學(xué)問題要貼近學(xué)生的實(shí)際，能夠讓學(xué)生經(jīng)過思考之后，獲得問題的答案，體會(huì)到成功的喜悅。此外，教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)問題也要結(jié)合所需內(nèi)容的需要，脫離了教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)問題是毫無意義的。只有符合教學(xué)需求的問題，才能夠有效地提高課堂教學(xué)的效率。

在課堂上，教師在提出教學(xué)問題時(shí)要照顧到每一位學(xué)生，做到難易程度不同的問題由不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生來解答，發(fā)揮出每一位學(xué)生的主體作用。在提出問題時(shí)，講究由易到難、層層深入的原則，從而發(fā)揮出問題情境教學(xué)法的優(yōu)勢作用。

通過合理運(yùn)用問題情境教學(xué)法，學(xué)生們在課堂中的作用得到了體現(xiàn)，在多次成功之后有了自信心，因此，學(xué)習(xí)中更加積極和主動(dòng)，感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，從以往的“厭學(xué)”變成了“想學(xué)”，進(jìn)而從“想學(xué)”變成了“樂學(xué)”。

新課改下的課堂教學(xué)和傳統(tǒng)課堂教學(xué)有著明顯的不同，作為一名新課改下的教師，在課堂教學(xué)中一定要做到以學(xué)生為本，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人，從而構(gòu)建出新時(shí)期的小學(xué)語文課堂，使課堂教學(xué)成為學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)、樂于探究知識(shí)的場所，讓學(xué)生在課堂中、在學(xué)習(xí)上動(dòng)起來，使新課改的意義得以真正體現(xiàn)，推動(dòng)素質(zhì)教育的進(jìn)程，提高學(xué)生的綜合能力，為學(xué)生能夠在今后更好地融入社會(huì)，為社會(huì)做貢獻(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。