亦學(xué)亦樂(lè)之小學(xué)計(jì)算教學(xué)方式創(chuàng)新思考

周炯志

【摘要】隨著教學(xué)模式和教學(xué)方法的改革和進(jìn)步，當(dāng)前教師的任務(wù)已經(jīng)需要急速地發(fā)生改變。教師不能使教學(xué)方法和教學(xué)任務(wù)單一化，需要在《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的響應(yīng)下進(jìn)行教學(xué)任務(wù)和教學(xué)方法的改革，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。因此，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的培養(yǎng)，要有更好的一個(gè)學(xué)習(xí)引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)學(xué)習(xí);課堂學(xué)習(xí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，數(shù)學(xué)教師擔(dān)任著對(duì)于知識(shí)講解的引導(dǎo)和解惑。學(xué)生是數(shù)學(xué)課程的主體，而教師擔(dān)任著引導(dǎo)者的角色。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該更好地發(fā)揮這個(gè)引導(dǎo)者的形象，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生能夠自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且能夠進(jìn)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行一個(gè)探究式的探討學(xué)習(xí)。因此，在現(xiàn)今的數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生自主探究實(shí)踐能力非常重要，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步成長(zhǎng)。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯有著重要的影響意義。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)狀

現(xiàn)今小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的情況不容樂(lè)觀。首先，在現(xiàn)今小學(xué)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，教師都用著單一的教學(xué)模式和單一的教學(xué)方法，容易造成學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中感到枯燥及無(wú)聊。這就需要教師對(duì)于數(shù)學(xué)課程進(jìn)行一定的改革，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中，感受更多的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。如果數(shù)學(xué)教師無(wú)法進(jìn)行教學(xué)模式的改革，那么也無(wú)法給予學(xué)生更好的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)知識(shí)的培養(yǎng)。

其次，新時(shí)代要求人的綜合能力，人才的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越大，學(xué)生面臨的挑戰(zhàn)就更加多。要培養(yǎng)出一個(gè)優(yōu)秀的人才，必須要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，這是學(xué)生能夠如何實(shí)現(xiàn)自由性發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。因此，學(xué)習(xí)能力是現(xiàn)今學(xué)生學(xué)習(xí)的當(dāng)務(wù)之急。素質(zhì)教育是我國(guó)現(xiàn)行教育觀念的一個(gè)重要模式，要求我們?cè)谂囵B(yǎng)國(guó)民素質(zhì)的同時(shí)，要培養(yǎng)創(chuàng)新性人才創(chuàng)新性人才。那么，學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)的探討是必不可少，因?yàn)橹挥羞M(jìn)行學(xué)習(xí)，才能進(jìn)行大膽地創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。否則就會(huì)出現(xiàn)成就僵化呆板的教育模式，阻止學(xué)生的向前發(fā)展。

最后，小學(xué)階段是學(xué)生教育教學(xué)關(guān)鍵階段。因?yàn)樾W(xué)階段是培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)造思維和發(fā)散思維的關(guān)鍵時(shí)期。通過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)教師有效的教學(xué)方法來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造思維和發(fā)散思維，同時(shí)，結(jié)合高質(zhì)量的教學(xué)設(shè)計(jì)，有效地針對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算題的解決，幫助小學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。計(jì)算題是小學(xué)數(shù)學(xué)考試內(nèi)容的一個(gè)重要組成部分。因此，數(shù)學(xué)教師需要針對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算題的教學(xué)做出一定的教學(xué)設(shè)計(jì)。合理的教學(xué)設(shè)計(jì)能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生解決計(jì)算題的能力，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的解題思路，還能夠幫助學(xué)生采用創(chuàng)新思維和啟發(fā)式思維來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決。

二、亦學(xué)亦樂(lè)之小學(xué)計(jì)算教學(xué)方式創(chuàng)新思考

（一）啟發(fā)式教學(xué)策略

小學(xué)生的好奇心強(qiáng)，活力十足，但注意力不足。針對(duì)小學(xué)生注意力不足的情況，數(shù)學(xué)教師需要有針對(duì)性地提高學(xué)生的注意力。筆者認(rèn)為，提高學(xué)生的注意力，應(yīng)提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。可以通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)模式來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生，促進(jìn)小學(xué)進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師采用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生解決數(shù)學(xué)計(jì)算題。比如，解決關(guān)于行路問(wèn)題時(shí)，通過(guò)行程速度是4千米每小時(shí)，一共花了30分鐘，求這段路程一共是多少米？在進(jìn)行解決這段行程一共是多少米時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以采取啟發(fā)式的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生去解決計(jì)算題。

通過(guò)數(shù)學(xué)教師的逐步分析線索，來(lái)進(jìn)行逐步分析計(jì)算題，找出在問(wèn)題設(shè)置中的隱藏條件，同時(shí)，能夠讓學(xué)生提高觀察能力。其次，還能夠讓學(xué)生進(jìn)行有效的思考。通過(guò)以上方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生能夠獨(dú)立地解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。啟發(fā)式教學(xué)能夠有效地提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，也能夠通過(guò)數(shù)學(xué)教師的努力來(lái)逐步培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的邏輯思維能力，幫助小學(xué)生高效率地解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而提高數(shù)學(xué)成績(jī)。

（二）活動(dòng)與計(jì)算教學(xué)策略

通過(guò)培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，還能夠提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算題的解決能力。在小學(xué)階段，對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算題的題目類型進(jìn)行總結(jié)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)計(jì)算題目大部分是與我們的生活息息相關(guān)的。因此，數(shù)學(xué)教師可以針對(duì)此情況對(duì)小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)興趣。

首先，可以通過(guò)給學(xué)生一定的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將小學(xué)生進(jìn)行分組，分為六個(gè)小組，每個(gè)小組給予一定購(gòu)買要求，要求小學(xué)生進(jìn)入小賣部進(jìn)行購(gòu)買，計(jì)算出購(gòu)買物品所需的資金。同時(shí)，運(yùn)用相關(guān)的計(jì)算能力來(lái)計(jì)算現(xiàn)金的多少，實(shí)踐活動(dòng)的有效性展開(kāi)能夠有效增加小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

除此之外，還能夠讓小學(xué)生在實(shí)踐中感悟真知，理解實(shí)踐出真知的真理。通過(guò)活動(dòng)教學(xué)的開(kāi)展，能夠有效地?cái)U(kuò)展小學(xué)的數(shù)學(xué)思維能力，還能夠提高小學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力。數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)數(shù)學(xué)計(jì)算題教學(xué)策略，進(jìn)行其它部分的教學(xué)環(huán)節(jié)的更新和創(chuàng)新。促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新，同時(shí)，也能提高數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的效率性和數(shù)學(xué)課堂的質(zhì)量，達(dá)到學(xué)生與教師共同進(jìn)步的目的。

（三）提問(wèn)策略

質(zhì)疑的優(yōu)點(diǎn)在于幫助學(xué)生形成尋找關(guān)問(wèn)題的觀念。數(shù)學(xué)思維要來(lái)源于質(zhì)疑。在鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)的時(shí)候，能夠激發(fā)出學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)欲望，從而促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)探究式學(xué)習(xí)的欲望。因此，學(xué)生應(yīng)該去尋找問(wèn)題、探究問(wèn)題，并且獨(dú)立地解決問(wèn)題。比如，在小學(xué)數(shù)學(xué)關(guān)于“比例課程”學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師可以設(shè)立相關(guān)問(wèn)題，比如，教室的大門是1.8米高，而小明的身高是1.2米，數(shù)學(xué)教師進(jìn)行提問(wèn)：“小明和門的身高比例是多少？”通過(guò)這樣來(lái)形象地讓學(xué)生理解關(guān)于比例這個(gè)概念，讓學(xué)生形成獨(dú)立思考的能力，并且能夠就這個(gè)問(wèn)題提出思考。

其次，還可以進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的思考，小明是1.2米，然后小李是1.6米高，兩者進(jìn)行比較。促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題的探討和思考，有助于學(xué)生積極性的提高，來(lái)促成學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)“比例”的認(rèn)識(shí)。學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的學(xué)習(xí)和自主性探究，要有教師正確且積極引導(dǎo)和教育，幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)施目的的學(xué)習(xí)活動(dòng)，才能更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率和效果。

總而言之，要通過(guò)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)策略來(lái)不斷培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)可以幫助小學(xué)生更好地解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。除此之外，還能有助于小學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我價(jià)值的創(chuàng)新，從而開(kāi)展有效的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，有利于小學(xué)生多方面的能力發(fā)展，促進(jìn)小學(xué)生成長(zhǎng)成才。

參考文獻(xiàn)：

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責(zé)任編輯? 吳華娣