高職院校鋼琴課程線上教學(xué)短板與策略

夏小雪

摘? 要：自2020年新冠肺炎疫情防控常態(tài)化以來，高職院校鋼琴課程普遍開展線上教學(xué)。盡管線上教學(xué)呈現(xiàn)出一定優(yōu)勢，但也存在著線上教學(xué)資源未能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行優(yōu)化、教師對鋼琴課程線上教學(xué)準(zhǔn)備不足、教師與學(xué)生溝通不及時、學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境硬件設(shè)備對鋼琴課程線上教學(xué)實(shí)施影響較大等短板。針對這些短板有必要從發(fā)揮教學(xué)平臺資源優(yōu)勢建設(shè)線上特色教學(xué)資源、打造鋼琴線上教學(xué)精品課程、加強(qiáng)教師線上教學(xué)能力培訓(xùn)、增強(qiáng)師生互動、建立科學(xué)的鋼琴課程線上教學(xué)評價機(jī)制等幾方面入手，切實(shí)改進(jìn)鋼琴課程線上教學(xué)，提高鋼琴課程線上教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：高職院校;鋼琴課程;線上教學(xué);短板;改進(jìn)

中圖分類號：G642??? ??????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?????????? 文章編號：1672-4437（2022）01-0068-03

自2020年新冠肺炎疫情防控常態(tài)化以來，高職院校普遍開展線上教學(xué)。鋼琴課程教學(xué)和其他課程一樣，從“線下課堂”移步“線上課堂”，解決了教與學(xué)的問題。由于鋼琴課程是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，盡管鋼琴課程線上教學(xué)呈現(xiàn)出教學(xué)的自主性、便捷性、靈活性、豐富性以及教學(xué)資源多樣性等優(yōu)勢，但也存在著一定的短板。針對短板，應(yīng)采取積極有效應(yīng)對措施，以提高鋼琴課程線上教學(xué)的質(zhì)量。

一、鋼琴課程線上教學(xué)存在的短板

（一）線上教學(xué)資源未能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行優(yōu)化

不同院校辦學(xué)理念、辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)、鋼琴課程線上教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)各不相同，即使同一所學(xué)校，不同專業(yè)對鋼琴課程要求也不盡相同，因此線上教學(xué)資源在課程章節(jié)編排、內(nèi)容、難度、表現(xiàn)形式等方面要照顧到不同學(xué)校不同專業(yè)對鋼琴課程線上教學(xué)的需求。而在實(shí)踐中一些高職院校鋼琴課程教師直接使用其他高校的線上教學(xué)資源，未能結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行優(yōu)化。

（二）教師對鋼琴課程線上教學(xué)準(zhǔn)備不足

許多高職院校鋼琴課程教師過去長期從事線下教學(xué)，對教材和學(xué)生都非常熟悉，對課堂教學(xué)氣氛的營造把握、各種教學(xué)方法的靈活運(yùn)用都十分嫻熟，線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)卻不足。鋼琴課程線上教學(xué)和線下教學(xué)，在表現(xiàn)形式與內(nèi)容以及教學(xué)方法上都不相同。面對線上教學(xué)，鋼琴課程教師卻沒有做足功課，對鋼琴課程線上教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)方案制訂，教學(xué)方法的改變等，在思想上、物質(zhì)上、技能上都準(zhǔn)備不足，多媒體、辦公軟件及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺應(yīng)用能力不強(qiáng)，制作的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件質(zhì)量不高，直接影響鋼琴課程線上教學(xué)效果。

（三）教師與學(xué)生溝通不及時

在鋼琴課程線上教學(xué)活動中，受空間的限制，教師與學(xué)生的交流少，溝通不及時。鋼琴課程線上教學(xué)具有相對單一性，沒有現(xiàn)場感，課堂感染力不強(qiáng)，以至于教師不能及時得到學(xué)生對教學(xué)信息的反饋。因設(shè)備有限，師生雙方對教學(xué)效果都缺乏直觀把握，教師不能實(shí)時掌握全部學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題并及時糾正，也不能向線下課堂教學(xué)那樣，教師根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生的掌握程度以及教學(xué)現(xiàn)場反應(yīng)，適當(dāng)反復(fù)講解和示范，幫助學(xué)生理解和把握。學(xué)生回課拍攝鋼琴演奏視頻時，使用的器材、拍攝角度、拍攝技巧等對視頻音像效果影響較大，也影響到教師對學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容真實(shí)性的判斷。

（四）學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境硬件設(shè)備對鋼琴課程線上教學(xué)影響較大

鋼琴課程教學(xué)注重對學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作技能訓(xùn)練，技巧性強(qiáng)，對彈奏的精準(zhǔn)度要求高。鋼琴課程線上教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，直接影響教學(xué)效果。由于教師與學(xué)生僅通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行溝通，教師無法及時獲得學(xué)生真實(shí)線上學(xué)習(xí)情況，教學(xué)效果很大程度上取決于學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境硬件設(shè)備質(zhì)量對鋼琴課程線上教學(xué)效果也有較大影響。實(shí)際線上教學(xué)中，大部分學(xué)生使用手機(jī)上課，雖然能基本滿足學(xué)習(xí)需求，但是由于手機(jī)性能不一，上課網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不同，教學(xué)中時常出現(xiàn)畫面不清、聲音延遲等現(xiàn)象，與實(shí)際鋼琴彈奏樂曲的表現(xiàn)力、音色、手型等有偏差，這些都使教學(xué)效果大打折扣，同時也影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

二、鋼琴課程線上教學(xué)的改進(jìn)策略

（一）發(fā)揮平臺優(yōu)勢建設(shè)線上特色教學(xué)資源

首先，要根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，結(jié)合鋼琴課程標(biāo)準(zhǔn)、教材等，選擇優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)鋼琴教學(xué)資源，借鑒成熟的教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)理念，編制鋼琴課程線上教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方案。其次，選擇優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。比如，根據(jù)高職院校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課程線上教學(xué)目標(biāo)和要求，選擇超星學(xué)習(xí)通作為鋼琴課程線上教學(xué)基礎(chǔ)平臺，利用超星學(xué)習(xí)通建課備課，借鑒國家級教學(xué)資源庫中的標(biāo)準(zhǔn)化課程，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行個性化重組。同時選擇智慧職教云作為教學(xué)備選平臺，為實(shí)施鋼琴課程線上教學(xué)作資源補(bǔ)充。第三，利用網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)具有自己院校特色的教學(xué)資源。比如，幼兒歌曲彈唱鋼琴課程線上教學(xué)中，以超星學(xué)習(xí)通平臺教學(xué)資源為基礎(chǔ)，同時選擇智慧職教云、其它網(wǎng)絡(luò)平臺資源以及教材內(nèi)容，加上授課教師錄制的教學(xué)視頻，形成一套具有自己院校學(xué)前教育專業(yè)特色的鋼琴課程線上教學(xué)資源，包括教學(xué)PPT、隨堂練習(xí)、主題討論、課后作業(yè)和單元測驗(yàn)等內(nèi)容，為鋼琴課程線上教學(xué)做好充分準(zhǔn)備。第四，按照教學(xué)計(jì)劃開展教學(xué)活動，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐和學(xué)生學(xué)習(xí)效果，不斷豐富完善教學(xué)資源。

（二）打造線上鋼琴教學(xué)精品課程

高職院校應(yīng)支持教師利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺資源自主開展線上教學(xué)活動，加大現(xiàn)代教育信息技術(shù)在教學(xué)活動中的應(yīng)用，鼓勵支持優(yōu)秀教師打造鋼琴線上教學(xué)精品課程。在鋼琴課程線上教學(xué)中教師要利用高科技手段和新媒體優(yōu)勢，把多媒體音效、鋼琴教學(xué)彈奏視頻、師生實(shí)時互動等融為一體，形成一流的教學(xué)內(nèi)容。課件內(nèi)容要涵蓋每個知識點(diǎn)，語言表達(dá)要精煉、邏輯清晰，坐姿、手部彈奏動作、演奏技術(shù)難點(diǎn)、音樂表現(xiàn)教學(xué)細(xì)節(jié)要突出、可視性強(qiáng)，具有強(qiáng)烈的視覺和聽覺沖擊，精確呈現(xiàn)線下鋼琴課堂場景，凸顯鋼琴課程線上教學(xué)的優(yōu)勢，具有一定的高階性和創(chuàng)新性，以滿足學(xué)生線上鋼琴學(xué)習(xí)需求，幫助學(xué)生規(guī)范自己的演奏動作，提升自身演奏技巧。

（三）加強(qiáng)教師線上教學(xué)能力培訓(xùn)

鋼琴課程線上教學(xué)，需要教師掌握一定的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)知識，辦公軟件以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的應(yīng)用能力，教學(xué)視頻錄制、剪輯技術(shù)等教學(xué)課件制作能力。教師網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)知識掌握的多少，多媒體技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺應(yīng)用的熟練程度等，都直接影響到鋼琴課程線上教學(xué)的效果。

學(xué)校要對教師加強(qiáng)培訓(xùn)。通過培訓(xùn)提高教師計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)應(yīng)用能力、使用優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺及資源開展在線教學(xué)的能力、教學(xué)資源庫建設(shè)及應(yīng)用和課件制作能力。促使教師熟悉線上教學(xué)方法，提高其在線教學(xué)技能及在線教學(xué)工具使用技巧，盡快適應(yīng)新型教學(xué)環(huán)境和教學(xué)要求。教師要積極主動參加培訓(xùn)，并利用網(wǎng)絡(luò)開展自學(xué)，提高鋼琴課程線上教學(xué)能力。

（四）教師要在教學(xué)中加強(qiáng)師生教學(xué)互動

鋼琴彈奏具有很強(qiáng)的技巧性和實(shí)踐性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要不斷進(jìn)行判斷和調(diào)整。教師對學(xué)生彈奏樂曲時的手型、指法，以及對樂曲的理解、音色表現(xiàn)的指導(dǎo)，線下教學(xué)時很容易做到，但線上教學(xué)便存在時空上的阻礙，因此要通過多種形式加強(qiáng)師生互動。比如，在進(jìn)行幼兒歌曲彈唱鋼琴彈奏教學(xué)中，教師可先通過網(wǎng)絡(luò)直播軟件進(jìn)行一對一實(shí)時演奏回課，根據(jù)回課情況對學(xué)生演奏樂曲的基本指法、音樂表現(xiàn)等進(jìn)行指導(dǎo)，提出要求，并通過直播給予學(xué)生正確的彈奏示范。正式授課時利用網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，輔助網(wǎng)絡(luò)直播，及時發(fā)現(xiàn)、指導(dǎo)、糾正學(xué)生彈奏過程中的錯誤，通過對曲子速度、力度、觸鍵、氣息、指法、手型以及演奏音色等加以直播示范，使學(xué)生有身臨其境的“課堂感受”。

教師要把握好課堂氣氛和課堂效果，及時回答學(xué)生提出的問題，適時組織線上討論、答疑輔導(dǎo)、布置在線作業(yè)，進(jìn)行在線測驗(yàn)、學(xué)習(xí)考核等教學(xué)活動，實(shí)時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而調(diào)整自己的教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)模式。根據(jù)學(xué)生接受程度以及理解能力、演奏技能等方面的差異，提出不同要求，通過全面教學(xué)、一對一線上輔導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)示范，從而使不同層次的學(xué)生都能完成教學(xué)任務(wù)。

（五）提高學(xué)生線上鋼琴課程學(xué)習(xí)的自覺性

線上教學(xué)時，教師可在課前課中課后對學(xué)生提出要求。課前教師可以設(shè)置預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容提前進(jìn)行了解和預(yù)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。比如，在進(jìn)行幼兒歌曲彈唱鋼琴彈奏教學(xué)中，課前要求學(xué)生了解所要學(xué)習(xí)曲目的創(chuàng)作背景、曲式結(jié)構(gòu)、風(fēng)格等方面的知識，為課堂學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。在鋼琴課程線上教學(xué)中，采取不定時課堂點(diǎn)名、點(diǎn)對點(diǎn)提問等方式了解學(xué)生在線學(xué)習(xí)情況。在學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作時，針對每個學(xué)生出現(xiàn)的不同問題，給予單獨(dú)指導(dǎo)。課后教師可根據(jù)學(xué)生觀看教學(xué)視頻、錄制演奏回課視頻、課堂回答問題的積極程度、作業(yè)完成情況、考勤、考試等來對學(xué)生進(jìn)行綜合評價，對各教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情況做到管控，督促學(xué)生積極配合教師完成學(xué)習(xí)任務(wù)，按照任課教師的要求和課程計(jì)劃，做好課前預(yù)習(xí)、按時聽課、課后復(fù)習(xí)。對學(xué)生取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時給予積極評價，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，做到“教師真教，學(xué)生真學(xué)”，高質(zhì)量地上好線上鋼琴教學(xué)課，保證教學(xué)進(jìn)度和效果。

（六）建立科學(xué)的鋼琴課程線上教學(xué)評價機(jī)制

學(xué)?？衫媒虒W(xué)平臺監(jiān)測功能，從教學(xué)態(tài)度、教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)效果等方面精準(zhǔn)監(jiān)測鋼琴課程線上教學(xué)質(zhì)量。

第一，對教學(xué)態(tài)度監(jiān)測。檢查教師教學(xué)計(jì)劃、教案以及教學(xué)課件，監(jiān)測教師教學(xué)態(tài)度是否端正，教學(xué)計(jì)劃編制是否合理，教案質(zhì)量是否符合要求，備課是否認(rèn)真，授課內(nèi)容是否豐富，教學(xué)重點(diǎn)是否突出，課件制作是否精致，實(shí)踐教學(xué)準(zhǔn)備是否充分，能否做到愛崗敬業(yè)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真負(fù)責(zé)。第二，對教學(xué)實(shí)踐監(jiān)測。主要監(jiān)測教師能否按時開課、對學(xué)生要求是否嚴(yán)格，教學(xué)過程安排是否層次分明、結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)方法是否得當(dāng)，教學(xué)環(huán)節(jié)過渡是否自然， 示范是否準(zhǔn)確熟練，能否體現(xiàn)教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性。并監(jiān)測教師發(fā)起課堂討論的次數(shù)、課堂提問、解答問題以及學(xué)生參與的積極性主動性、課堂氣氛活躍程度等互動情況。第三，對教學(xué)效果監(jiān)測。主要是根據(jù)學(xué)生簽到上課、回答問題、回課視頻的質(zhì)量，以及隨堂考查、單元測試、階段考查等來監(jiān)測教師是否按時、保質(zhì)、保量地完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

通過線上教學(xué)質(zhì)量精準(zhǔn)監(jiān)測，對相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行挖掘分析，管控在線課程的運(yùn)行情況，并實(shí)時進(jìn)行通報(bào)，督促提醒教師嚴(yán)格按照人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃開展教學(xué)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，不斷提高鋼琴課程線上教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾若琬.關(guān)于疫情期間線上鋼琴教學(xué)模式的分析與思考：基于公共鋼琴課程[J].北方音樂，2020，11（22）：118-120.

[2]李瓊丹.學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課程線上教學(xué)探究[J].遼寧師專學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2021（03）：72-74.

[3]譚媛.高職鋼琴線上線下混合式教學(xué)模式研究與實(shí)踐[J].戲劇之家，2021（26）：105-106.

[4]劉進(jìn).互聯(lián)網(wǎng)背景下高校鋼琴混合式教學(xué)模式的思考[J].當(dāng)代音樂，2021（07）：55-57.

[5]馬寶琳.“停課不停學(xué)”期間高校線上鋼琴演奏課的實(shí)踐探索[J].民族音樂，2020（02）：90-93.

[6]劉柱.疫情下的鋼琴即興伴奏線上教學(xué)探索與實(shí)踐[J].當(dāng)代音樂，2021（05）：13-15.

[7]宋帥.互聯(lián)網(wǎng)線上高校鋼琴即興伴奏課程教學(xué)模式研究[J].長春大學(xué)學(xué)報(bào)，2021，31（02）：70-73.

[8]張璟.高等師范院校音樂專業(yè)線上鋼琴課教學(xué)改革的探討[J].當(dāng)代音樂，2020（10）：49-51.

[9]劉暢.高等院校線上鋼琴教學(xué)探索[J].鋼琴藝術(shù)，2020（09）：38-41.

[10]賈艷玲，李曉燕.新冠肺炎疫情下線上鋼琴課程之我感[N].山西經(jīng)濟(jì)日報(bào)，2020-05-25（8）.