戶外種植類活動項目的實施要點

萬嬌

盧梭認(rèn)為，自然能夠教會孩子一切知識和技能。陳鶴琴先生指出，大自然、大社會都是活教材。種植園是幼兒接觸大自然的窗口，可以滿足幼兒的探知愿望。幼兒教育階段融入種植項目活動不僅能極大地調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性，也是促進幼兒素養(yǎng)水平全面提高的有效途徑。當(dāng)前，幼兒園戶外生態(tài)種植活動還存在一些問題。比如，種植區(qū)利用率不足，植物種類不夠豐富，教師不愿放手讓幼兒自主進行相關(guān)的種植活動等。本文旨在基于核心素養(yǎng)背景下，針對種植項目活動的一些問題，探索幼兒園種植項目活動的有效實踐策略。

建立多元化的互動環(huán)境，提供充足的學(xué)習(xí)資源。幼兒園要科學(xué)合理設(shè)計和規(guī)劃種植用地，充實種植區(qū)的項目內(nèi)容，充分利用好幼兒園的閑置用地。園所可以將種植區(qū)域進行劃分，比如劃分為百花園、百草園、百蔬園以及百果園，打造集玩、學(xué)、樂于一體的種植園。同時，在種植園里投放多種工具材料，比如，小鏟子、小鋤頭、雨靴和雨衣等，方便幼兒在每個園地內(nèi)勞作、觀察和學(xué)習(xí)。幼兒在做中玩、玩中學(xué)，把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來與同伴分享。

探索項目化種植活動，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。項目化種植活動關(guān)注幼兒思維在自然探索中的發(fā)展，注重幼兒的個性發(fā)展和創(chuàng)造性表現(xiàn)，讓幼兒真正成為種植區(qū)的“小主人”，教師成為幼兒的“合作者”。第一，關(guān)注幼兒興趣，促成項目活動。項目活動應(yīng)源于幼兒的興趣，基于幼兒的經(jīng)驗，幼兒在多樣化的種植區(qū)觀察植物的發(fā)展變化，產(chǎn)生各種有趣的猜想，教師要在與幼兒的互動交流中抓住幼兒的興趣點，生成基于幼兒興趣的項目活動。第二，追隨幼兒經(jīng)驗，提供適時支持。在項目開展時，教師要給予幼兒自主選擇的權(quán)利，包括研究內(nèi)容的選擇、計劃的制定、調(diào)整計劃等。同時，教師要以項目實施過程中發(fā)生的問題為導(dǎo)向，充分發(fā)揮其引導(dǎo)者和推動者的作用，適當(dāng)介入，引導(dǎo)幼兒思考問題、解決問題，從而促進幼兒深度學(xué)習(xí)。第三，回歸項目網(wǎng)絡(luò)，提升核心素養(yǎng)。在項目活動完成時，教師與幼兒一起梳理項目開展的全過程，通過項目網(wǎng)絡(luò)圖進行總結(jié)與梳理，提升幼兒探究、交流、協(xié)作、書寫等方面的能力，從而促進幼兒綜合素養(yǎng)的提升。

豐富項目展示形式，實現(xiàn)評價多元化。項目活動成果展示是項目管理不能缺少的一個環(huán)節(jié)，通過展示交流分享活動，可以激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲和成就感。例如制定“種植參觀日”活動，請參加種植項目的幼兒當(dāng)“導(dǎo)游”，為其他班級的孩子介紹自己種植的植物及植物成長的過程，同時在每一個園區(qū)設(shè)置一面種植文化墻，將幼兒參與項目學(xué)習(xí)的痕跡在文化墻上進行展示；還可以舉辦“綠色童話展”班級巡回演出活動，讓幼兒參與角色扮演活動，將自己種植的過程以故事表演的方式呈現(xiàn)出來，從而有效提高幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)力。同時，針對不同的項目內(nèi)容，教師與幼兒一同策劃不同的趣味節(jié)日活動，如“番茄美食節(jié)”“酸酸甜甜楊梅節(jié)”“迎端午艾草節(jié)”等，在豐富多彩的節(jié)日活動中，感受收獲的快樂，增加展示活動的趣味性。

幼兒園戶外種植項目活動激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，突出探索性、創(chuàng)造性和研究性，培養(yǎng)幼兒主動探索、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的思維方式及學(xué)習(xí)品質(zhì)，也為幼兒日后的學(xué)習(xí)生活奠定堅實的基礎(chǔ)。

責(zé)任編輯/王娜娜