高校聲樂(lè)教學(xué)中的理論與實(shí)踐

孫冬冬 王璐璐

【摘要】在聲樂(lè)學(xué)習(xí)當(dāng)中聲樂(lè)理論極為重要。聲樂(lè)理論是一種客觀的認(rèn)知，它可以為學(xué)習(xí)者提供理論指導(dǎo)，提升學(xué)習(xí)者的綜合素養(yǎng)。聲樂(lè)理論是聲樂(lè)演唱的基礎(chǔ)所在，其本身具有極強(qiáng)的抽象性。在開(kāi)展聲樂(lè)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)將實(shí)踐與理論相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生更好地掌握演唱技巧，提升演唱能力。但在實(shí)際實(shí)施的過(guò)程中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生自身所具備的能力與技巧、個(gè)性與特點(diǎn)，從不同的角度分析理論與實(shí)踐相互協(xié)調(diào)的方法，從而最大程度地發(fā)揮聲樂(lè)理論的價(jià)值，有效促進(jìn)學(xué)生演唱水平的提升。

【關(guān)鍵詞】聲樂(lè)教學(xué)；聲樂(lè)實(shí)踐；協(xié)調(diào)性

【中圖分類號(hào)】G4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1007-4198（2022）01-078-03

【本文著錄格式】孫冬冬.王璐璐.高校聲樂(lè)教學(xué)中的理論與實(shí)踐[J].中國(guó)民族博覽，2022，01（01）：78-80.

聲樂(lè)的歷史極為悠久，是文化與智慧的結(jié)晶，深得廣大民眾喜愛(ài)。聲樂(lè)藝術(shù)在不斷發(fā)展的過(guò)程中逐漸成為一門獨(dú)立的學(xué)科，在藝術(shù)人才培養(yǎng)方面有著重要的意義。但是，就目前聲樂(lè)教學(xué)的情況來(lái)看，理論與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象極為突出，對(duì)聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量造成極大的影響。面對(duì)新的形勢(shì)，要想提升聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，就必須轉(zhuǎn)變教育的理念，重視聲樂(lè)理論與實(shí)踐之間的融合，充分發(fā)揮理論知識(shí)的作用，助力學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

一、聲樂(lè)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)

（一）聲樂(lè)理論教學(xué)

聲樂(lè)理論是聲樂(lè)專業(yè)的基礎(chǔ)所在，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)知識(shí)的關(guān)鍵，能幫助學(xué)習(xí)者客觀深入地理解聲樂(lè)藝術(shù)，使其感受聲樂(lè)藝術(shù)的魅力，從而更好地進(jìn)行聲樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐。聲樂(lè)理論自身具有的一定客觀規(guī)律，聲樂(lè)理論教學(xué)研究對(duì)聲樂(lè)教育發(fā)展有著不可替代的作用。目前各個(gè)高校大多采用專題講座的形式開(kāi)展聲樂(lè)理論教學(xué)，聲樂(lè)理論教學(xué)也是高校學(xué)生必修的基礎(chǔ)課程。在聲樂(lè)理論教學(xué)不斷發(fā)展的同時(shí)，研究者的數(shù)量也在增多，聲樂(lè)理論教學(xué)也因此變得更加系統(tǒng)完善。聲樂(lè)理論教學(xué)整合與聲樂(lè)相關(guān)的理論，同時(shí)涵蓋不同學(xué)科的知識(shí)，比如，心理學(xué)、美學(xué)、史學(xué)等，可以幫助聲樂(lè)學(xué)習(xí)者更加系統(tǒng)地感受聲樂(lè)，開(kāi)展聲樂(lè)實(shí)踐，對(duì)培養(yǎng)出色的藝術(shù)人才有著重要的價(jià)值。

（二）聲樂(lè)實(shí)踐教學(xué)

聲樂(lè)實(shí)踐具體可分為以下類型，一是課堂實(shí)踐，由教師負(fù)責(zé)引導(dǎo)，體驗(yàn)聲樂(lè)演唱的技巧和具體的演唱方法，從某種程度而言，聲樂(lè)技巧當(dāng)中的重點(diǎn)都需要在課堂教學(xué)中進(jìn)行剖析，因此，開(kāi)展課堂教學(xué)是學(xué)習(xí)聲樂(lè)的前提，具體包括吐字、呼吸等，研究分析曲目，適當(dāng)?shù)厝谌肭楦?，把握?lè)曲的節(jié)奏，很多內(nèi)容都需要教師講解。二是校內(nèi)舞臺(tái)實(shí)踐。一方面，學(xué)生可以通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)自己的技能水平，另一方面可以深刻地體會(huì)聲樂(lè)的魅力，更重要的一點(diǎn)在于，實(shí)踐能顯著增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)，通過(guò)反復(fù)的實(shí)踐積累大量的經(jīng)驗(yàn)，校園小舞臺(tái)是幫助學(xué)生更快適應(yīng)社會(huì)的有效途徑。三是校外舞臺(tái)實(shí)踐。包括社會(huì)舞臺(tái)表演實(shí)踐和社會(huì)教學(xué)實(shí)踐，如果平時(shí)在學(xué)校中的實(shí)踐是“演習(xí)”，那么校外實(shí)踐就是“短兵相接”，日常生活中的舞臺(tái)類型豐富，無(wú)論是下鄉(xiāng)還是電視臺(tái)、演藝廳，無(wú)論是民辦的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，還是專業(yè)性的藝術(shù)課堂，都是一種對(duì)聲樂(lè)實(shí)踐的考驗(yàn)。四是藝術(shù)表演，也是檢驗(yàn)聲樂(lè)理論教學(xué)質(zhì)量最重要的標(biāo)準(zhǔn)，脫離實(shí)踐的理論教學(xué)，講授的知識(shí)過(guò)于空洞，不注重實(shí)踐的理論教學(xué)，難以發(fā)揮真正的效果，因此，在聲樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，教師需要為所有學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生更好地把握聲樂(lè)理論。

二、聲樂(lè)教學(xué)中理論與實(shí)踐相協(xié)調(diào)的必要性

在聲樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，聲樂(lè)理論與實(shí)踐教學(xué)同樣重要，兩者缺一不可。首先，對(duì)聲樂(lè)教學(xué)而言，理論部分注重分析藝術(shù)形式的客觀性，注重理論知識(shí)的傳授，側(cè)重于理性；實(shí)踐部分則注重技能訓(xùn)練。在這一過(guò)程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的演唱技巧時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情感，這樣才能幫助學(xué)生在聲樂(lè)演唱當(dāng)中更好地運(yùn)用聲樂(lè)理論，從而實(shí)現(xiàn)藝術(shù)傳遞的效果。由此可見(jiàn)，聲樂(lè)理論教學(xué)更注重理論方面的傳遞，而聲樂(lè)實(shí)踐則注重技能方面的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生更好地處理藝術(shù)作品，從而更好地熏陶學(xué)生，幫助學(xué)生通過(guò)演唱打動(dòng)他人，獲得更理想的效果。

其次，聲樂(lè)理論更重視學(xué)生的個(gè)體行為，而演唱實(shí)踐則注重個(gè)體心靈層面的感受，兩者之間的差異看似不容易理解，卻存在密切的聯(lián)系，只有兩者相互融合，才能獲得最理想的演唱效果。聲樂(lè)教學(xué)注重聲樂(lè)理論的傳遞，學(xué)生獲取信息時(shí)，生理方面也會(huì)形成相應(yīng)的動(dòng)態(tài)，這種動(dòng)態(tài)會(huì)影響學(xué)生的情緒，加深學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品的體會(huì)。在聲樂(lè)實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生演唱技能需要重視發(fā)音方面的訓(xùn)練，比如，嘴型、聲帶等，確保學(xué)生可以通過(guò)精湛的技能傳遞聲樂(lè)作品的情感，這也是聲樂(lè)演唱者最基本的能力。簡(jiǎn)而言之，在開(kāi)展聲樂(lè)理論教學(xué)時(shí)會(huì)傳遞相關(guān)的聲樂(lè)理論，重視情感層面的鋪墊，而聲樂(lè)教學(xué)實(shí)踐注重學(xué)生情感的表達(dá)及傳遞，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的技能水平。

由此可見(jiàn)，聲樂(lè)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)密不可分，相互補(bǔ)充，互為依存。同時(shí)，兩者是獨(dú)立的存在，因?yàn)樵诼晿?lè)演唱當(dāng)中，理論和實(shí)踐分屬于不同的體系，理論教學(xué)注重知識(shí)的邏輯性，實(shí)踐教學(xué)則注重運(yùn)用時(shí)的具體感受。教師在開(kāi)展聲樂(lè)教學(xué)時(shí)，只有同時(shí)重視理論與實(shí)踐，才能有效培養(yǎng)專業(yè)的聲樂(lè)藝術(shù)人才。但是，從現(xiàn)階段聲樂(lè)教學(xué)的情況來(lái)看，理論和實(shí)踐之間的銜接存在明顯不足，有的教師注重理論的傳授忽略了實(shí)踐，有的教師又過(guò)于重視實(shí)踐而忽略了理論，導(dǎo)致學(xué)生演唱水平難以得到有效提升。因此，在開(kāi)展聲樂(lè)教學(xué)時(shí)注意理論和實(shí)踐之間的銜接是非常必要的。

與此同時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)的目的是能夠順利地就業(yè)，從而為今后的發(fā)展做好準(zhǔn)備。所以，在開(kāi)展聲樂(lè)教學(xué)時(shí)，聲樂(lè)理論與演唱實(shí)踐之間的融合極為重要，學(xué)生既要掌握豐富的聲樂(lè)理論，也要具備較高的技能水平，這樣才能真正成長(zhǎng)為符合社會(huì)需求的專業(yè)人才。

但聲樂(lè)教學(xué)長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)理念的制約，教學(xué)計(jì)劃編制主要取決于教師及教研組的意見(jiàn)，科學(xué)性、合理性不夠。最近幾年，教育改革為音樂(lè)教學(xué)開(kāi)辟了新的方向，合理安排聲樂(lè)教學(xué)對(duì)學(xué)科的發(fā)展創(chuàng)新極為重要，很多教師通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的研究和探索發(fā)現(xiàn)，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相互結(jié)合，使二者保持高度協(xié)調(diào)，是提高聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的最佳途徑。

三、聲樂(lè)教學(xué)中理論與實(shí)踐相協(xié)調(diào)的有效策略

（一）轉(zhuǎn)變聲樂(lè)教學(xué)理念

根據(jù)現(xiàn)階段各高校開(kāi)展聲樂(lè)教學(xué)的情況來(lái)看，部分教師過(guò)于注重理論知識(shí)的傳授，比如，重視向?qū)W生講述相關(guān)的樂(lè)理知識(shí)，卻忽略了聲樂(lè)技能的訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生所掌握的理論與實(shí)踐脫節(jié)。部分教師則過(guò)于注重技能的培養(yǎng)，而忽略引導(dǎo)學(xué)生掌握理論，導(dǎo)致學(xué)生只掌握了技能卻不懂相關(guān)原理，自身素養(yǎng)水平也因此無(wú)法提升。有鑒于此，在新的形勢(shì)下，要想更好地開(kāi)展聲樂(lè)教學(xué)實(shí)踐，必須改變過(guò)去的觀念，要重視理論與技能的銜接，通過(guò)理論與實(shí)踐的配合提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。首先，在開(kāi)展聲樂(lè)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，無(wú)論是樂(lè)理教學(xué)，還是學(xué)習(xí)演唱技能，都需要對(duì)相關(guān)的方法進(jìn)行創(chuàng)新。比如，理論知識(shí)具有較強(qiáng)的抽象性，要提升學(xué)生對(duì)理論觀點(diǎn)的認(rèn)知，要不斷地融入多元化的教學(xué)方式，不能單純地灌輸式教學(xué)，可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)技能培養(yǎng)的需求，也需要融入多元的教學(xué)方式，比如，可以采取游戲性的方式來(lái)活躍訓(xùn)練的氛圍，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，掌握豐富的技能。其次，重視學(xué)生的個(gè)性化經(jīng)驗(yàn)，不斷促進(jìn)實(shí)踐和理論之間的融合，強(qiáng)化學(xué)生的情感，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)充分體會(huì)聲樂(lè)的魅力，從而打破傳統(tǒng)模式的束縛。

（二）優(yōu)化聲樂(lè)理論教學(xué)

首先，要注重體現(xiàn)聲樂(lè)理論的藝術(shù)價(jià)值。聲樂(lè)是音樂(lè)學(xué)科的一大亮點(diǎn)，聲樂(lè)史貫穿音樂(lè)發(fā)展的每一個(gè)階段，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的積累和沉淀，聲樂(lè)藝術(shù)已經(jīng)成為整個(gè)社會(huì)最為重要的精神財(cái)富，是無(wú)數(shù)創(chuàng)作者智慧與靈感的結(jié)晶。開(kāi)展聲樂(lè)理論教學(xué)需要以聲樂(lè)史為基礎(chǔ)，才能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的藝術(shù)情境，讓學(xué)生充分體會(huì)音樂(lè)的巨大魅力。通過(guò)無(wú)數(shù)杰出音樂(lè)人的經(jīng)驗(yàn)來(lái)感染學(xué)生，使學(xué)生逐步掌握聲樂(lè)藝術(shù)的客觀規(guī)律，感受其深厚底蘊(yùn)，才能不斷提升學(xué)生聲樂(lè)藝術(shù)能力。以高校西方音樂(lè)史為例，其包括各個(gè)歷史時(shí)期音樂(lè)的特征，在聲樂(lè)藝術(shù)發(fā)展的每一個(gè)高峰期，不僅涌現(xiàn)出大量的杰出作品，而且形成不同的派系，對(duì)學(xué)生有著極大的吸引力。

其次，不斷改進(jìn)教學(xué)的方法，為更好地開(kāi)展理論教學(xué)做好準(zhǔn)備。聲樂(lè)理論教學(xué)對(duì)教師的音樂(lè)素養(yǎng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及教學(xué)方法都有著嚴(yán)格的要求，要想?yún)f(xié)調(diào)好理論和實(shí)踐之間的關(guān)系，就必須尊重音樂(lè)教育的客觀規(guī)律，積極地打破當(dāng)前的條件限制，不斷探索新的教學(xué)方法。在聲樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，理論知識(shí)以教師講解為主，在授課時(shí)如果始終采用傳統(tǒng)的方式，很容易引起學(xué)生的反感，削弱教學(xué)的效果。因此，在進(jìn)行聲樂(lè)理論教學(xué)時(shí)，教師需要積極地進(jìn)行創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)理論的興趣，通過(guò)理論學(xué)習(xí)為聲樂(lè)作品欣賞、聲樂(lè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

最后，加強(qiáng)對(duì)聲樂(lè)技能理論的重視，技能理論是聲樂(lè)理論課程中的重點(diǎn)內(nèi)容，是提升學(xué)生聲樂(lè)學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。唯有掌握豐富的聲樂(lè)演唱技能，才能在實(shí)踐當(dāng)中根據(jù)教師的安排順利發(fā)揮，其中呼吸、共鳴等技巧是技能理論當(dāng)中的重點(diǎn)，決定了學(xué)生的演唱能力。在歌唱實(shí)踐當(dāng)中，發(fā)聲、咬字等技能與生理器官構(gòu)造密切相關(guān)，相關(guān)的理論對(duì)聲樂(lè)學(xué)習(xí)有著極為重要的價(jià)值，也是實(shí)現(xiàn)高校聲樂(lè)教學(xué)目標(biāo)的必要前提。如果缺少技能理論的引導(dǎo)，聲樂(lè)理論與聲樂(lè)實(shí)踐之間的協(xié)調(diào)就如同紙上談兵。相反，重視技能理論的教學(xué)，可以引導(dǎo)學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)自己的不足，進(jìn)而提升自己的技能水平，可以充分體現(xiàn)理論和實(shí)踐之間的密切聯(lián)系，使理論與實(shí)踐都得以平穩(wěn)發(fā)展。在聲樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，理論發(fā)展決定了學(xué)生掌握聲樂(lè)理論的能力，學(xué)生要想解決聲樂(lè)演唱當(dāng)中的問(wèn)題，比如，鼻音、喉音等，就需要通過(guò)理論學(xué)習(xí)掌握相應(yīng)的技巧，再通過(guò)實(shí)踐將理論轉(zhuǎn)換為自己的能力。通過(guò)訓(xùn)練增強(qiáng)自身能力，也是聲樂(lè)學(xué)習(xí)當(dāng)中理論與實(shí)踐相互協(xié)調(diào)的最佳途徑。

（三）科學(xué)安排聲樂(lè)實(shí)踐教學(xué)

首先，聲樂(lè)實(shí)踐教學(xué)需要與聲樂(lè)理論教學(xué)保持協(xié)調(diào)。聲樂(lè)教學(xué)要注意尊重每一位學(xué)生的個(gè)性，同時(shí)需要提升學(xué)生的理論水平及技能水平，唯有掌握相應(yīng)的技能，才能通過(guò)實(shí)踐逐步形成自己的風(fēng)格，從而增強(qiáng)聲樂(lè)演唱的魅力。因此，高校聲樂(lè)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。為培養(yǎng)優(yōu)秀的聲樂(lè)人才，聲樂(lè)教師需要注意理論與實(shí)踐之間的配合，在設(shè)置課程時(shí)要注意合理安排，從而不斷提高學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)，進(jìn)而通過(guò)實(shí)踐教學(xué)挖掘?qū)W生個(gè)體的優(yōu)勢(shì)，使其集中精力認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研聲樂(lè)藝術(shù)。

其次，要重視因材施教。聲樂(lè)實(shí)踐教學(xué)是以學(xué)生已經(jīng)掌握的理論知識(shí)為基礎(chǔ)，不斷提升學(xué)生技能水平的課程，也是增強(qiáng)學(xué)生演唱實(shí)踐能力的重要途徑。所以，聲樂(lè)實(shí)踐教學(xué)必須要重視強(qiáng)化學(xué)生技能，要借助實(shí)踐發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處，促使學(xué)生努力改進(jìn)，形成自身與眾不同的風(fēng)格。相較于聲樂(lè)理論知識(shí)教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)更為注重學(xué)生的個(gè)性，所以在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，引導(dǎo)學(xué)生以最快的速度適應(yīng)教學(xué)的需求，通過(guò)一次次舞臺(tái)實(shí)踐增強(qiáng)個(gè)人能力，提升演唱實(shí)力。與理論教學(xué)相比，實(shí)踐教學(xué)要為學(xué)生營(yíng)造良好的氛圍，尤其是在舞臺(tái)實(shí)踐當(dāng)中，教師需要準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合實(shí)踐教學(xué)的條件，設(shè)計(jì)真正適合學(xué)生的實(shí)踐課程。比如，在開(kāi)展理論教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，有三名學(xué)生都需要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論，但是在實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生A的音域更為寬廣，學(xué)生B對(duì)音高的把握更準(zhǔn)確，學(xué)生C在中音音域上優(yōu)勢(shì)更為突出，教師可以在依據(jù)教學(xué)基本原則的同時(shí)，結(jié)合學(xué)生特征設(shè)計(jì)不同的實(shí)踐課程，突出他們的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)他們的不足，從而顯著提升三人的演唱能力。遵循因材施教的原則，可以讓教師通過(guò)實(shí)踐的環(huán)節(jié)增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這也是高校開(kāi)展聲樂(lè)教學(xué)最為重要的目標(biāo)。

（四）加強(qiáng)聲樂(lè)理論與聲樂(lè)實(shí)踐的銜接

在高校聲樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，不斷地突破傳統(tǒng)局限，促進(jìn)聲樂(lè)理論與演唱實(shí)踐之間的融合，使理論環(huán)節(jié)與實(shí)踐環(huán)節(jié)得以相互銜接，才能確保學(xué)生在掌握大量聲樂(lè)理論的同時(shí)，不斷地提升自己的技能水平，從而增強(qiáng)聲樂(lè)教學(xué)的效果。在具體實(shí)踐中教師可從下述三個(gè)方面著手，首先，可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，充分挖掘現(xiàn)有的聲樂(lè)教育資源，將網(wǎng)絡(luò)教育與演唱實(shí)踐相融合，從而顯著地提升學(xué)生的技能水平。通過(guò)挖掘互聯(lián)網(wǎng)聲樂(lè)教育資源，能豐富學(xué)生的聲樂(lè)知識(shí)，促進(jìn)聲樂(lè)理論環(huán)節(jié)與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)之間的融合。其次，高?？梢猿浞掷米陨淼穆晿?lè)教學(xué)資源，構(gòu)建專門的實(shí)踐基地，為學(xué)生提供實(shí)踐的舞臺(tái)，讓學(xué)生在展示自身才能的同時(shí)，更加靈活地運(yùn)用自己所掌握的聲樂(lè)理論知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生參與聲樂(lè)演唱實(shí)踐的信心，進(jìn)而顯著地提升聲樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量。最后，高?？梢猿浞掷帽就谅晿?lè)藝術(shù)資源，比如，邀請(qǐng)當(dāng)?shù)赜忻拿耖g藝人到學(xué)校表演，或者開(kāi)辦講座等，讓學(xué)生近距離地感受民間音樂(lè)藝術(shù)的魅力，加深對(duì)本土聲樂(lè)藝術(shù)的了解，進(jìn)而學(xué)習(xí)和掌握更多不同種類的演唱技巧，在演唱實(shí)踐當(dāng)中加以運(yùn)用，提高自己的聲樂(lè)演唱水平。

四、結(jié)語(yǔ)

聲樂(lè)理論教學(xué)能幫助學(xué)生掌握更多的音樂(lè)知識(shí)，比如，聲樂(lè)史、演唱技能等，從而更加系統(tǒng)全面地掌握聲樂(lè)知識(shí)。聲樂(lè)實(shí)踐教學(xué)能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)不同的演唱技巧，進(jìn)而形成自己的演唱風(fēng)格。聲樂(lè)理論教學(xué)及聲樂(lè)實(shí)踐教學(xué)在高校聲樂(lè)教學(xué)當(dāng)中都有著極為重要的意義，兩者之間的配合與協(xié)調(diào)是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，但使其適應(yīng)社會(huì)實(shí)踐需求，提升其演唱水平的關(guān)鍵所在。

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作者簡(jiǎn)介：孫冬冬（1979-），女，漢，吉林長(zhǎng)春人，博士，教授，吉林藝術(shù)學(xué)院音樂(lè)學(xué)院，研究方向?yàn)槁晿?lè)演唱；王璐璐（1987-），女，漢，河南新鄉(xiāng)輝縣人，碩士，吉林藝術(shù)學(xué)院，研究方向?yàn)槁晿?lè)演唱。