多元教學(xué)方式提升小學(xué)音樂合唱教學(xué)的有效性

陳潔

摘要：文學(xué)家雨果曾說過：“開啟人類智慧寶庫的鑰匙有三把——數(shù)學(xué)、語文和音樂?！笨梢娨魳吩谌祟惏l(fā)展中的重要作用，而合唱因?yàn)槠淦占靶詮?qiáng)，參與面廣，表現(xiàn)力強(qiáng)等特點(diǎn)成為開展實(shí)施音樂教育的有效途徑。基于此，本文主要圍繞著通過多元方式提高小學(xué)音樂合唱教學(xué)的實(shí)效性進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;多元教學(xué)方式;小學(xué)生合唱教學(xué);

前言：為了提升小學(xué)音樂課堂中合唱教學(xué)的品質(zhì)，我們要認(rèn)識(shí)到合唱在學(xué)生發(fā)展中的重要作用，在思想上重視它，并能靈活地運(yùn)用多元化的教學(xué)方法提升教學(xué)品質(zhì)，讓越來越多的孩子體驗(yàn)到合唱的魅力，促使合唱教學(xué)得到長(zhǎng)足的發(fā)展與進(jìn)步。

一、通過趣味講解，樹立正確的聲音概念

1.姿勢(shì)

2.演唱的姿態(tài)，基本分坐式和立式。如果是坐式，教師要引導(dǎo)學(xué)生臀部坐椅子的一半，雙腳放平、挺直后背，將手放在膝蓋上。如果是立式，教師要引導(dǎo)學(xué)生挺胸收腹，眼睛平視前面，手保持自然下垂的狀態(tài)，身體重心有意識(shí)的落于一個(gè)腳上。

3.呼吸

4.我們要改變以往的教學(xué)方法，如果老師一味向小學(xué)生灌輸“胸式呼吸”、“腹式呼吸”、“胸腹式聯(lián)合呼吸”等這些概念，學(xué)生肯定無法理解其真正的含義。老師不妨運(yùn)用一些形象的比喻，用學(xué)生能夠理解的語言向?qū)W生趣味性的講解呼吸方法，如：訓(xùn)練橫隔膜快速換氣時(shí)像小狗吐著舌頭喘氣;吐氣時(shí)像輪胎扎了釘子一點(diǎn)點(diǎn)發(fā)出“絲-絲-絲-”的氣聲;還有嘴唇“打嘟”放松練習(xí)時(shí)，像摩托車發(fā)動(dòng)時(shí)快速地發(fā)出“突突突突突突突突”的聲音;等等，這樣學(xué)生易懂，也就樂學(xué)。

5..聲音

6.獲得“干凈柔和”的聲音是合唱訓(xùn)練中的重要目標(biāo)。我們可以指導(dǎo)學(xué)生盡量放松聲音輕唱，提醒學(xué)生在演唱過程中保持微笑，好像喵喵叫的一只小貓，保持兩邊的胡子往上翹的表情狀態(tài)。經(jīng)常練習(xí)，可以使學(xué)生逐步克服聲音“炸、白、咧”等問題。

7.咬字吐字

語言是歌唱的基礎(chǔ)，歌唱是建立在語言基礎(chǔ)上的藝術(shù)，從古到今的聲樂家們?cè)诼晿酚?xùn)練與演唱中就十分重視歌唱中的咬字吐字問題。明代魏良輔說得好，“曲有三絕。字清為一絕，腔純?yōu)槎^，板正為三絕?！彼麑ⅰ白智濉睘槿^之前，而以字帶聲、字正腔圓、以字行腔、腔隨字走。可見咬字吐字在歌唱中的重要性，

這（不能很好地歸韻）也是合唱教學(xué)中不可忽視的問題，針對(duì)這樣的情況，老師可以在演唱前先要求學(xué)生用普通話大聲地朗讀歌詞，夸張咬字，使口腔像拱起的山洞，先在高位置把每一個(gè)字讀的字正腔圓再唱。

二、適時(shí)改變教唱方式

1.在練聲中解決難點(diǎn)

小學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力時(shí)間較短。大多數(shù)小學(xué)生合唱曲目難點(diǎn)在第二部分，因此教師們應(yīng)充分利用學(xué)生注意的最好時(shí)段，在教學(xué)的開始就可以將曲目中的難點(diǎn)當(dāng)成發(fā)聲練習(xí)曲，這樣一來了在學(xué)生注意力的集中地最好時(shí)段就解開了難題，也減輕了在后面教學(xué)的難度。

2.先入為主，先教二聲部

在以往的音樂課程中，老師們一般都是先教一聲部，再教二聲部。一聲部往往是主旋律，旋律性很強(qiáng)，朗朗上口易唱易記。加上孩子們對(duì)旋律的印象有先入為主的特點(diǎn)，總覺得二聲部旋律曲調(diào)難唱。所以在教唱時(shí)，老師可以將次序調(diào)換一下，打破孩子們二聲部難唱的思維障礙。

三、合理利用樂器輔助教學(xué)

音樂老師要發(fā)揮樂器的輔助教學(xué)功能，班里的一些同學(xué)能夠彈奏音樂，可讓這些同學(xué)分聲部完成旋律的演唱，然后再展開演奏，并引導(dǎo)其他的同學(xué)細(xì)心傾聽，體會(huì)聲部組合帶來的和諧感受，在練習(xí)和演唱過程中，老師可將學(xué)生們分為四組，各負(fù)責(zé)高低聲部的合唱與演奏，在合奏的同時(shí)，為各個(gè)聲部加入一兩件樂器的配合，如口琴、豎笛，也可以加入打擊樂器，如鋁片琴、音鐘、音筒等，這樣孩子們就可以在各聲部的音樂指導(dǎo)下順利進(jìn)行兩個(gè)聲部的表演，合奏伴著合唱，合唱也伴著演奏。

四、練唱方式力求多樣化

小學(xué)生在最初接觸合唱，往往對(duì)二聲部的掌握有一定障礙，甚至無法感受合唱所產(chǎn)生的美感，另外老師在教學(xué)上往往只是采取重復(fù)性訓(xùn)練的方式，而學(xué)生也必然會(huì)感到枯燥無味，因此教學(xué)效果也就由望而知，所以教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，在學(xué)生基本掌握后，采用多種演唱方式進(jìn)行練習(xí)，如與教師合作，學(xué)生合唱一聲部，與老師合唱二聲部，甚至反過來;學(xué)生也可以生生合作，如：老師將學(xué)生分為若干小組，通過小組對(duì)唱，男女對(duì)唱，小組重唱等方式，還可以把學(xué)生的演唱錄制下來，指導(dǎo)他們聽聽自己的演唱，找出優(yōu)點(diǎn)和不足，在以后的練習(xí)中加以改正，不斷提高。通過開展各種各樣的練唱方式，讓學(xué)生在反復(fù)的練唱過程中增強(qiáng)演唱的自信心和能力。

五、輕松有趣的課前訓(xùn)練

為使學(xué)生合唱在課堂中富有激情，老師可在上課前后花二三分鐘時(shí)間搞些放松活動(dòng)，即請(qǐng)同學(xué)們先站好之后，后面的同學(xué)就把手放到前邊同學(xué)的肩膀上，然后跟著教師的腳步，讓前邊的同學(xué)按摩按摩二肩、捶一捶背，八個(gè)八拍后再反過來，又或者跟著教師做些有趣的體操鍛煉，目的就是讓學(xué)生的身體獲得完全的放松，從而創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生之間的親和力，為唱歌做好準(zhǔn)備。

六、總結(jié)采納合唱教育成功經(jīng)驗(yàn)

在實(shí)際的合唱教學(xué)活動(dòng)中，老師要善于總結(jié)國(guó)外同行的合唱教育成功經(jīng)驗(yàn)，如柯達(dá)伊教學(xué)法、奧爾夫教學(xué)法、達(dá)爾克羅茲的兒童體態(tài)律動(dòng)學(xué)等，以豐富合唱教學(xué)模式，在手勢(shì)、游戲、律動(dòng)等中會(huì)運(yùn)用合唱，讓孩子們感覺既是在學(xué)，又是在玩，在“玩”中學(xué)。

七、階段性合唱教學(xué)

合唱的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期的、循序漸進(jìn)的過程，就像一個(gè)人從來沒有穿過高跟鞋，突然讓他穿，他肯定是站不穩(wěn)的，但如果中間穿一段時(shí)間的坡跟鞋，有了一個(gè)過渡的中間過程，再換成高跟鞋，慢慢增加高度，就能很好地適應(yīng)，同樣合唱教學(xué)也是同樣的道理，所以如果我們采取坡度型的教學(xué)，可以分成四階段，第一階段進(jìn)行簡(jiǎn)單二聲部的滲透練習(xí)，第二步采用輪唱過渡，第三階段進(jìn)行簡(jiǎn)單器樂的合奏練習(xí)，第四階段，學(xué)生完美演繹了簡(jiǎn)單的二聲部合奏，如此由淺入深，再逐漸滲透就可以完成了課程任務(wù)。

結(jié)語：合唱教學(xué)是小學(xué)音樂教學(xué)的一項(xiàng)重要組成部分，是每位音樂教師所必須面對(duì)的，而課堂上合唱教育由于針對(duì)的是全體學(xué)生，因此它不同于合唱團(tuán)的排練，它是一個(gè)長(zhǎng)期性的教學(xué)活動(dòng)，每位老師都任重而道遠(yuǎn)，希望多元化教學(xué)方式給一線教師提供思路借鑒。

參考文獻(xiàn)：

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