“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下高中思想政治課堂教學(xué)研究

王健也

摘要：思想政治課對(duì)高校學(xué)生來說是很重要的，因此對(duì)于學(xué)校教師而言，我們對(duì)思想政治教育教學(xué)中低效化的問題研究是十分必要的。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)重塑了傳統(tǒng)教學(xué)形式，將進(jìn)一步改革思想政治理論課教學(xué)現(xiàn)有布局，并使之遭受史無前例的沖擊和挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;高中;思想政治教學(xué);研究

引言：“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)的結(jié)果使課堂方式和教學(xué)環(huán)境進(jìn)行了巨大改變，整個(gè)教學(xué)能夠更高效整合課堂內(nèi)外教育、線上線下課程資源，使學(xué)習(xí)者能夠隨時(shí)隨選自己所需要的教學(xué)資料、進(jìn)行教育課程。在這樣的大環(huán)境下，高等學(xué)校思想政治理論課教育工作必須符合高等教育改革發(fā)展的總方向，并進(jìn)一步對(duì)當(dāng)前的課程與教學(xué)手段加以探索和革新，調(diào)動(dòng)當(dāng)代大學(xué)生自身對(duì)思維政治理論學(xué)習(xí)的激情和興趣，以達(dá)成進(jìn)一步提高思想政治理論課有效性的終極目的。

一、互聯(lián)網(wǎng)背景下高中思想政治教育現(xiàn)狀研究

1、高中思想政治“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是大勢(shì)所趨

如今，盡管網(wǎng)絡(luò)已遍布社會(huì)各方各面，但常規(guī)思想政治理論課依舊是對(duì)高中學(xué)生開展宣傳的主要方式，且傳統(tǒng)思想政治教育方法占主導(dǎo)作用，仍是未來的發(fā)展趨勢(shì)。而常規(guī)的思想政治教學(xué)方法，也就是以老師和教材為主要中心、以課堂教學(xué)為主要陣地的思想政治理論課，由老師充當(dāng)課堂的領(lǐng)導(dǎo)者，通過運(yùn)用常規(guī)的思維教學(xué)手段和方法給中小學(xué)生灌輸新知識(shí)，讓中小學(xué)生的思想道德素質(zhì)得以提升。由于當(dāng)今社會(huì)正處在大數(shù)據(jù)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)使得整個(gè)世界各方面聯(lián)系愈發(fā)密切，“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育理念早已深刻民心。網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用在思想政治教學(xué)中的影響力將大幅增強(qiáng)，這是必然的發(fā)展趨勢(shì)，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”意味著現(xiàn)代教學(xué)方式將和常規(guī)授課方法相互融合，而這項(xiàng)工作則寄希望于廣大教育工作者和學(xué)生，因?yàn)樗麄儗⒊袚?dān)著革新思想政治教學(xué)內(nèi)容的重?fù)?dān)。

2、將互聯(lián)網(wǎng)融入高中思想政治教育課堂過程中存在盲目性

中小學(xué)生借助線上網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)認(rèn)識(shí)新奇事情，感受著不同于傳統(tǒng)思想政治理論課形式的第二課堂的有趣，學(xué)習(xí)興趣也隨之增強(qiáng)，并逐步把教學(xué)的重心由課堂轉(zhuǎn)移到了網(wǎng)上，而忽略了課堂教學(xué)這個(gè)主要戰(zhàn)場(chǎng)。而課堂教學(xué)的質(zhì)量戰(zhàn)略地位降低不僅表現(xiàn)在學(xué)生興趣的轉(zhuǎn)變上，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”改變了以課堂作為思想政治教育教學(xué)主要陣地的傳統(tǒng)形式?；ヂ?lián)網(wǎng)年代下網(wǎng)絡(luò)信息量呈“爆發(fā)式”的態(tài)勢(shì)，參差不齊、多元而繁雜。高中學(xué)生的人生閱歷并不豐厚，對(duì)新事物的好奇心極強(qiáng)，在了解到這種來源于四面八方的資訊時(shí)缺少將其分門別類的才能，或者不具有綜合分析判別能力，將其“全盤接受”或“拒之口外”。久而久之，學(xué)校的知識(shí)系統(tǒng)就會(huì)亂作一團(tuán)，即使里面摻雜著不少的垃圾資訊、不健全資訊。

3、爆炸式的網(wǎng)絡(luò)信息可能對(duì)學(xué)生思想道德認(rèn)知產(chǎn)生消極影響

盡管互聯(lián)網(wǎng)整體上是積極的，充滿正能量的，但也必然存在著不少落后的、腐朽的文化，高中學(xué)生在使用網(wǎng)絡(luò)參與思想政治教育教學(xué)過程時(shí)，也不免會(huì)觸及到這種與社會(huì)主義法制道德相悖的垃圾信息內(nèi)容。而高中學(xué)生需求欲旺盛、辨別是非力量較弱等特征，也使得學(xué)生們不由自主地接受負(fù)面影響。此外，近年來不少資本主義發(fā)達(dá)國(guó)家為了在國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)中占據(jù)一席之地，利用網(wǎng)絡(luò)侵入中國(guó)思想，并實(shí)施思想侵蝕和文化影響。這很易使心靈發(fā)育不完善的中國(guó)高中學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值理念等逐漸偏離，是非觀念模糊不清、道德意識(shí)逐漸淡漠，對(duì)中國(guó)高中學(xué)生原來經(jīng)由老師指導(dǎo)所獲得的良好的思想道德意識(shí)也產(chǎn)生了消極影響。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”有效融入高中思想政治課堂教學(xué)過程策略

1、整合教學(xué)素材，提高備課質(zhì)量

高考思想政治理論課涵蓋的知識(shí)面更廣、難度大，對(duì)政治老師們提出了更高的要求。在備考時(shí)，政治老師們不要只是局限于自己的知識(shí)積累以及課程本身，而且還要查閱大量的有關(guān)資源，包括文章、圖表和影音錄像資源等。這就要求政治教師們要運(yùn)用好網(wǎng)絡(luò)上巨大的檢索功能，可從網(wǎng)絡(luò)下載相應(yīng)的優(yōu)質(zhì)教材、課程、學(xué)案、試卷、微視頻等，并與查閱到的有關(guān)資源加以比較，從而博采眾長(zhǎng)，并按照自身的需求有效整合。這不但減少了老師的備課時(shí)間，并且還極大地提高了備考的效果。但最后還是要把已經(jīng)整理好的資源分門別類地打包，以便于日后利用。而由于思想政治課獨(dú)特的時(shí)效性，所以教師在使用之前往往還得先對(duì)其加以相應(yīng)的調(diào)整與補(bǔ)充。

2、善用網(wǎng)絡(luò)工具，革新教學(xué)模式

在教學(xué)手法上，教師們需要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手法的突破。因?yàn)楦咧猩鷮W(xué)生的精力相對(duì)豐富，更愿意學(xué)習(xí)新奇的事物，容易跟進(jìn)時(shí)代的風(fēng)潮。所以，教師可以利用學(xué)生的興趣，在課堂手段上做出針對(duì)性的突破。首先，教師針對(duì)學(xué)生喜愛新奇事物的這一特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)注意對(duì)教學(xué)資源與新能量的導(dǎo)入，通過強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)，逐步建立強(qiáng)有力的課堂教學(xué)與互動(dòng)能力，使問題能夠在課堂上得到更妥善的處理。整合教育主體的各種資源，使教學(xué)主體彼此融合。首先需要把互聯(lián)網(wǎng)教育技術(shù)背景和文字信息資源結(jié)合。盡管關(guān)于中國(guó)古代思想政治教育的資料特別多，但是由于每一種學(xué)校的教育資料都是很有限的，所以每一個(gè)學(xué)校教育書籍內(nèi)容也并不全面。因此老師們?cè)谡n堂過程中也需要發(fā)揮教育網(wǎng)絡(luò)的功能，收集有用的素材和最權(quán)威的教育理論，在課堂教學(xué)上將這些有用的東西講授給學(xué)生。然后，教師還需要結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)整理相關(guān)的音像資源。因?yàn)檫^去的課程較為單調(diào)，很難使學(xué)習(xí)者可以在教學(xué)過程中積極主動(dòng)地投入其中。所以當(dāng)今老師們必須充分發(fā)揮教育信息資源，把網(wǎng)絡(luò)當(dāng)做基礎(chǔ)，并在此基礎(chǔ)上開展政治思想教學(xué)工作。在教育課堂上，教師還可利用廣播影片、電視等的錄像，使學(xué)生提高對(duì)馬克思主義思想的理解。

3、關(guān)注時(shí)事政治，緊跟時(shí)代腳步

思想政治課，思想和政治都是其教育的永恒主題：人類思想的形成主要來自于生產(chǎn)活動(dòng)和生活的經(jīng)驗(yàn)，思想政治也是時(shí)代發(fā)展的必然主題。因此思想政治課程的教育內(nèi)容，和人類的政治生活密不可分。高中思想政治老師在課堂上將“互聯(lián)網(wǎng)+”和時(shí)政熱點(diǎn)話題進(jìn)行了融合，從而能夠橫向擴(kuò)展課堂教學(xué)的豐富性和時(shí)效性。同時(shí)老師在使用此教學(xué)策略時(shí)也能夠根據(jù)學(xué)員的個(gè)人生活經(jīng)歷，選擇學(xué)生所關(guān)心的時(shí)政熱點(diǎn)話題，并引用微博、熱評(píng)等方式讓學(xué)生利用高中思想政治課堂知識(shí)，剖析時(shí)政中蘊(yùn)涵的道理。同時(shí)老師在完成了一定知識(shí)教育目標(biāo)之后，也能夠進(jìn)行深入滲透德育思維，幫助學(xué)生形成端正的三觀，從而提升學(xué)生對(duì)我國(guó)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的正確認(rèn)知。

結(jié)語

中學(xué)的思想法政老師運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”將時(shí)政熱點(diǎn)話題與社會(huì)主義觀融為一體，滿足思想政治課程自身的課程特色。并且老師將“互聯(lián)網(wǎng)+教育”與傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式融合，并設(shè)定課堂主題讓學(xué)員參加分組研討，可加強(qiáng)課堂互動(dòng)性，促進(jìn)思考政治理論知識(shí)化?！熬W(wǎng)絡(luò)+”概念早已廣泛滲入人類生活的方方面面，也推動(dòng)著人類對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)理念、思想教育手段等做出了巨大的變革。因此高等學(xué)校思想政治教育課程管理工作也必須發(fā)揮其功能，通過創(chuàng)新的教育理念與教學(xué)方法手段，使思維政治教育變成學(xué)習(xí)者更愿意接觸和積極參加的教育活動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]高小強(qiáng).“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下高中思想政治課堂教學(xué)研究[J].基礎(chǔ)教育論壇，2021（13）：75-76.