現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的科學(xué)整合

李坤杰

摘? 要：隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)和信息技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步，傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。現(xiàn)代教育方式與教學(xué)思想都受到了現(xiàn)代教育技術(shù)的影響。文章主要針對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用中存在的問(wèn)題，將現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)手段進(jìn)行科學(xué)整合的相關(guān)研究。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息化教育技術(shù);傳統(tǒng)教學(xué)手段;小學(xué)英語(yǔ)

現(xiàn)代教育技術(shù)是指運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過(guò)對(duì)教與學(xué)的過(guò)程和資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理與評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論和實(shí)踐。小學(xué)英語(yǔ)教育的特點(diǎn)就是教育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的內(nèi)容非常廣泛，教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，需要關(guān)注的零碎細(xì)節(jié)比較多，缺少英語(yǔ)的應(yīng)用環(huán)境，英語(yǔ)課不容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。面對(duì)如此大壓力的教育教學(xué)工作，現(xiàn)代化信息教育多媒體技術(shù)的科學(xué)應(yīng)用可以更加便捷地解決小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題。

一、把現(xiàn)代化信息教育技術(shù)運(yùn)用于小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)中的必要性

隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，在教育領(lǐng)域中，每個(gè)教育工作者都應(yīng)當(dāng)把在教學(xué)活動(dòng)中正確運(yùn)用現(xiàn)代化信息教育技術(shù)作為一項(xiàng)重要任務(wù)，并不斷地努力和完善自身教學(xué)體系。當(dāng)今教育領(lǐng)域要求要把學(xué)生從傳統(tǒng)的知識(shí)積累型人才轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)創(chuàng)造型人才。那么，利用現(xiàn)代化信息技術(shù)傳授和獲取知識(shí)，會(huì)更加便捷和高效。傳統(tǒng)教學(xué)中的教學(xué)媒體如：實(shí)物、模型、圖片，模擬情景角色扮演等，雖然形象、直觀，但也有一定的局限性?，F(xiàn)代化信息教育多媒體技術(shù)的科學(xué)應(yīng)用能最大限度、生動(dòng)形象地以聲音、形象、視頻等手段，將英語(yǔ)中的聽(tīng)、說(shuō)、讀、看、演一體化實(shí)現(xiàn)，多方位刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。

二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)采用現(xiàn)代教育技術(shù)的現(xiàn)狀概述

當(dāng)前擔(dān)任小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的教師在使用多媒體方面，出現(xiàn)兩種極端現(xiàn)象。一種是年齡較長(zhǎng)的教師，不適應(yīng)新的教學(xué)手段，接受能力較差，在思想意識(shí)中，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到多媒體在教學(xué)中的高效性。因此，大部分老教師在英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)多媒體的使用率較低，使用范圍也不廣泛。

相反，還有一部分教師，則是過(guò)度關(guān)注現(xiàn)代教育技術(shù)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的核心目標(biāo)，是帶學(xué)生入門(mén)，并逐步提升學(xué)生基礎(chǔ)性英語(yǔ)能力?；诖耍瑢W(xué)生才能在真正意義上掌握基本的英語(yǔ)技能。小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)剛剛開(kāi)始，提高興趣，持續(xù)保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是首要任務(wù)。為了提高小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂的興趣，這部分教師大力使用多媒體教學(xué)。即采取PPT、視頻等現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，多媒體課件的展示貫穿于整節(jié)課，代替了板書(shū)、實(shí)物，甚至是忽略了學(xué)生的參與。這樣一來(lái)，一節(jié)課的教學(xué)常常在學(xué)生的觀賞談笑中度過(guò)，學(xué)生的注意力都在漂亮的圖片和動(dòng)畫(huà)上，真正掌握到的知識(shí)并不多。

現(xiàn)代教育技術(shù)的主要作用是輔助并完善傳統(tǒng)教學(xué)手段，以此來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。當(dāng)前小學(xué)教師們采取的做法不乏失當(dāng)之處。前者沒(méi)有讓多媒體技術(shù)充分發(fā)揮其調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、輔助傳統(tǒng)教學(xué)手段的作用。后者則有些喧賓奪主，使英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)分娛樂(lè)化，興趣有了，學(xué)習(xí)質(zhì)量卻無(wú)法保障。因此，教師要合理采用現(xiàn)代教育技術(shù)，才能達(dá)到教學(xué)的根本目的。

三、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中使用現(xiàn)代教育技術(shù)的科學(xué)方法

（一）運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)采用現(xiàn)代教育技術(shù)的方法有很多，根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)課堂需要的情境，將課本上松散的內(nèi)容以連貫愉悅的情境展示，將碎片的知識(shí)故事化，引人入勝，吸引學(xué)生的注意力。例如：學(xué)到“Water”及相關(guān)單詞，可以設(shè)計(jì)一個(gè)圖片故事。一個(gè)孩子，拿著水桶來(lái)到“Waterfall”面前，打了一桶“Water”，拎到園子里“Water flowers”，然后摘了一個(gè)“Watermelon”，開(kāi)心地吃起來(lái)。通過(guò)觀看，學(xué)生們能夠直觀地看到“Water”是什么，并且猜測(cè)理解其相關(guān)聯(lián)單詞，記憶深刻。

學(xué)生在平日生活中缺乏較好的語(yǔ)言環(huán)境，較少運(yùn)用英語(yǔ)與他人交流，基本上都是在課堂上進(jìn)行練習(xí)，以至無(wú)法有效提升學(xué)習(xí)效果。那么老師可以通過(guò)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)創(chuàng)設(shè)教材中出現(xiàn)的情景，讓學(xué)生參照看到的情景對(duì)話，模擬情節(jié)進(jìn)行角色練習(xí)。以此更加全面地學(xué)習(xí)和練習(xí)英語(yǔ)，帶給學(xué)生一種身臨其境的體驗(yàn)。

（二）利用多媒體刺激多重感官

應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的主要目的就是采取合理的措施，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。達(dá)不到以上兩點(diǎn)要求，這些措施都是事倍功半的。教師要學(xué)會(huì)利用現(xiàn)代教育技術(shù)，熟練掌握101教育PPT、希沃白板、教師助手等教學(xué)軟件的使用技巧，并活學(xué)活用到英語(yǔ)課堂中，活躍課堂氣氛，例如利用幻燈片制作多媒體教學(xué)課件，并且加入聲音、文字與動(dòng)畫(huà)等，來(lái)承載要講授的知識(shí)點(diǎn)，讓原本較為抽象的圖形和文字等轉(zhuǎn)變?yōu)楸容^形象的畫(huà)面，以此刺激學(xué)生的多重感官，提高學(xué)生注意力。還可以加入動(dòng)畫(huà)人物來(lái)演繹書(shū)中故事，播放畫(huà)面歌曲等，讓學(xué)生扮演角色，學(xué)唱英語(yǔ)歌曲，還有很多可取的有效方案，不再一一列舉。教師只要緊緊圍繞提高小學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)水平的目標(biāo)開(kāi)展教學(xué)工作即可。

（三）利用多媒體設(shè)計(jì)練習(xí)題

練習(xí)題給學(xué)生的印象就是呆板，枯燥，這讓很多學(xué)生一做題就發(fā)牢騷，不愿做，或者做題效果差，起不到有效練習(xí)的作用。利用多媒體來(lái)做練習(xí)題就不一樣了。可以在教學(xué)軟件上設(shè)計(jì)練習(xí)題，比如希沃白板或者是教師助手上，都有學(xué)科輔助資源。英語(yǔ)方面，有單詞填空，有默寫(xiě)，有選擇題等，全部設(shè)計(jì)成小游戲、闖關(guān)得分、發(fā)小紅花、小組比賽活動(dòng)等學(xué)生感興趣的形式來(lái)進(jìn)行。低年級(jí)還有字母筆畫(huà)練習(xí)動(dòng)畫(huà)，給26個(gè)英文字母排序游戲，唱字母歌得分等。這樣多樣化、形式兒童化的習(xí)題可以有效提高練習(xí)效果。

（四）充分發(fā)揮現(xiàn)代信息化教育技術(shù)的教學(xué)輔助作用，與傳統(tǒng)教育手段進(jìn)行有機(jī)結(jié)合

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教育教學(xué)過(guò)程中離不開(kāi)的教具是黑板和粉筆，板書(shū)的優(yōu)點(diǎn)是存在時(shí)間長(zhǎng)，便于學(xué)生記筆記，讓學(xué)生更多地將學(xué)到的知識(shí)付諸筆端，加深記憶。而且粉筆字對(duì)眼睛沒(méi)有傷害性。缺點(diǎn)也顯而易見(jiàn)，即書(shū)寫(xiě)速度較慢，變相拉長(zhǎng)了教學(xué)周期;缺少靈動(dòng)性，時(shí)間長(zhǎng)了容易讓學(xué)生產(chǎn)生審美疲勞。在現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)模式下，課堂會(huì)更加的生動(dòng)有趣，畫(huà)面直觀，能夠吸引學(xué)生的注意力。但是，過(guò)于直觀的課堂也在一定程度上阻礙了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。電子屏幕也在不同程度地傷害著學(xué)生的眼睛。兩者在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，各有優(yōu)劣。在這個(gè)信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，不管是教育工作者還是學(xué)生，都應(yīng)該把信息技術(shù)當(dāng)作教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程中的必備工具，教育工作者學(xué)會(huì)如何利用教育信息技術(shù)為學(xué)生們服務(wù)，學(xué)生學(xué)會(huì)如何使用現(xiàn)代信息教育技術(shù)來(lái)提高學(xué)習(xí)效率。比如老師可以使用更加生動(dòng)靈活的幻燈片來(lái)進(jìn)行教學(xué)，防疫期間使用騰訊會(huì)議、釘釘、電子課本等進(jìn)行線上教學(xué)。師生使用班級(jí)小管家進(jìn)行作業(yè)發(fā)布、提交、批改等。

但是切記，跟黑板、粉筆一樣，信息技術(shù)只是教學(xué)的輔助工具，不能成為教學(xué)的主要工具。老師不能用課件來(lái)完全代替板書(shū)，也不能讓學(xué)生離開(kāi)紙質(zhì)課本，紙和筆。傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)方式，二者互有利弊，不能互相取代，只能在教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)設(shè)計(jì)的主線下，進(jìn)行科學(xué)合理整合，以更加優(yōu)化課堂效果。

小學(xué)英語(yǔ)的教育離不開(kāi)先進(jìn)技術(shù)的運(yùn)用。要想讓現(xiàn)代教育技術(shù)的功效在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮最大的作用，不但需要教師積極利用先進(jìn)的教育技術(shù)來(lái)設(shè)計(jì)新穎的教學(xué)方案，還需要傳統(tǒng)教學(xué)手段與信息技術(shù)的科學(xué)整合。只有兩者密切配合，發(fā)揮出自己應(yīng)有的作用，才能激發(fā)學(xué)生的興趣，保證教學(xué)目標(biāo)的完成。

（責(zé)任編輯：胡甜甜）

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