游戲教學在小學羽毛球教學中的應(yīng)用

張子昕

[摘 要] 游戲教學可以激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的團隊精神，活躍課堂氣氛，提高學生的羽毛球?qū)I(yè)技能。教師在課堂中引用游戲教學活動需要把握好時機，遵守游戲教學的針對性、趣味性、安全性和鍛煉性原則。

[關(guān)鍵詞] 羽毛球;游戲教學;趣味性

2020年10月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》指出，教育應(yīng)以服務(wù)學生全面發(fā)展、增強綜合素質(zhì)為目標，堅持健康第一的教育理念，推動青少年文化學習和體育鍛煉協(xié)調(diào)發(fā)展，幫助學生在體育鍛煉中增強體質(zhì)、享受樂趣、健全人格、錘煉意志。小學作為體育教育的前沿陣地，應(yīng)讓學生養(yǎng)成積極參加各種體育活動的習慣，提高學生參加體育活動的樂趣。

游戲教學就是在教學中引入游戲、在游戲中完成教學，也就是教師在體育教學的熱身、授課、放松階段把“游戲”與“教學”二者有機結(jié)合，讓學生在喜聞樂見的形式中完成各項教學目標。教師采用游戲的形式進行小學羽毛球教學，可在最大限度上利用游戲的娛樂性、趣味性，吸引學生主動參與，培養(yǎng)學生的體育素養(yǎng)，既調(diào)動了學生對羽毛球的興趣，又向?qū)W生推廣羽毛球運動。當然，在小學羽毛球教學中，教師引入游戲教學活動需要遵守針對性、趣味性、安全性和鍛煉性原則，拿捏得不準容易本末倒置。

一、游戲教學應(yīng)注意的事項

（一）關(guān)注學生課前熱身

當游戲與羽毛球熱身部分不相符，或者學生未達到充分熱身效果時，學生容易出現(xiàn)運動損傷。相比于一般運動而言，羽毛球運動系全身運動，需要全身心地投入，而且運動頻率快，動作幅度大，身體局部容易受傷，如扭傷腳踝、摔傷手肘等。教師要注意選擇針對性強的熱身游戲及恰當?shù)难惨暸袛?，也不要完全只玩游?，而應(yīng)配以放松操，確保熱身到位。

（二）傳授學生技能要領(lǐng)

羽毛球技術(shù)動作比較復(fù)雜，專業(yè)性強，初次接觸時青少年難以理解，不容易形成意識映像，一些學生就會產(chǎn)生逃避心理。教師教學時不能一味依賴游戲而淡化教學任務(wù)，要在恰當時機讓學生將動作要領(lǐng)入心入腦，從而有效地完成教學目標。

二、游戲教學的意義

（一）激發(fā)學生的學習興趣

小學生都喜歡運動，尤其是帶有游戲形式的趣味運動，有些教學游戲具有較強的競爭性，需要團隊合作。在游戲中，每個學生都會力求全力發(fā)揮，確保自己或者本組獲得最好成績。游戲教學有利于激發(fā)學生的體驗感和競技感，讓學生融入課堂教學中。游戲教學讓學生之間、師生之間保持溝通，加強團隊協(xié)作，增強班級凝聚力，實現(xiàn)高質(zhì)量教學的目標。

（二）活躍課堂氣氛

教師引入游戲的目的是激發(fā)學生的潛在意識，讓學生獲得輕松愉快的體驗。在游戲的氛圍下學習，學生大多能振奮精神、積極參與、配合教學。在小學羽毛球教學中，學生喜歡參與游戲活動，并且大部分學生在做游戲時能高度集中注意力。如果這時教師借著學生心情愉快、注意力集中、思維敏捷的有效時間，淺顯地把專業(yè)知識和動作要領(lǐng)傳授給他們，學生就會更容易接受并吸收。教學形式不再是學生事倍功半地聽教師的講解，而是以學生為主體地位來事半功倍地完成教學過程。

三、游戲教學在小學羽毛球教學中的應(yīng)用

（一）熱身環(huán)節(jié)選取兼具趣味性和針對性的游戲

在羽毛球教學前，學生需要進行熱身活動，為身體各部分進行預(yù)熱，調(diào)整自己的運動狀態(tài)，這一活動叫準備活動。在小學羽毛球教學中，教師帶領(lǐng)學生進行準備熱身運動。例如，針對小學低年級學生，教師可以開展“丟手絹”“走獨木橋”“公主走步”等游戲，鍛煉學生的協(xié)調(diào)能力。針對小學中年級學生，教師可選擇難度適中的游戲，如“小小快遞員”游戲，在地面上放置兩組小障礙物，讓學生分組進行雙手夾球“S”形跑（也可以變換形式，進行雙腿夾球跳躍），學生來回接力，哪組最先結(jié)束就獲勝。教師還可以選擇“托球接力”游戲，提前準備好乒乓球拍和乒乓球，學生分為4組，在50米跑道上托球快速來回跑進行接力，確保球不落地，人數(shù)相同，哪組最先完成就獲勝。到了高年級的時候，游戲就有更多選擇了，比如“貼膏藥”，學生分兩行，人多時分三行，圍成大圈，指定追人和逃者，學生玩時有跑有追有躲避，充分讓身體活動開來。學生也可練習“滾雪球”，教師在操場設(shè)置5個桿，每個桿站1名學生，第1名學生從起點桿繞一圈出發(fā)，經(jīng)過第2根桿時和這里的學生拉手一起繞圈后跑向第3桿，依次跑，最后人數(shù)越來越多，繞圈難度增大，配合難度也增大。學生還可以通過分組合作，采用雙腿夾球“S”形障礙跳、“面對面夾球”的形式進行游戲熱身。

在準備活動環(huán)節(jié)，教師運用針對性游戲教學法可以幫助學生全面活動身體，逐步提高學生大腦皮層的興奮性，使學生身體相關(guān)的肌肉組織、關(guān)節(jié)、韌帶、器官都能做好充分的準備，實現(xiàn)課前熱身的目的。

（二）核心內(nèi)容教學環(huán)節(jié)選取兼具針對性和競爭性的游戲

教師可以訓練學生控球和挑球能力。教師先介紹游戲規(guī)則：將學生分成人數(shù)相等的4隊，第1隊選派兩名隊員，其中一名在本隊統(tǒng)計挑球數(shù)字，另一名到第2隊做監(jiān)督，同理第2隊也選出兩名隊員，其中一名隊員和第1隊推薦隊員在本隊統(tǒng)計數(shù)字，另一名隊員到第3隊做監(jiān)督，以此類推，每組有兩名隊員數(shù)數(shù)，確保不數(shù)錯。各隊學生依次在自己場地區(qū)域內(nèi)往空中挑球，到球落地為止，兩名監(jiān)督員統(tǒng)計各隊挑球總數(shù)，挑球多的球隊獲勝。比如，教師訓練學生擊高遠球的技能，教師可以安排“永不落地”游戲。同樣，教師先介紹游戲規(guī)則：兩隊呈縱隊面對面站立，每隊分派一名監(jiān)督員，第一個同學把球擊到對方然后迅速跑回隊伍后排，對方第一個同學迎擊高遠球然后跑回隊尾，第二個同學接上，如此反復(fù)，不得使球落地。一輪回合后，球落地次數(shù)多的為輸方。此游戲既有趣味性，又有效訓練了學生擊高遠球的技術(shù)能力。

在教學基本動作階段，教師運用恰當?shù)慕逃杂螒蚪虒W方法可以將教學內(nèi)容與之相結(jié)合，幫助學生逐漸掌握羽毛球各項專業(yè)技能，從而慢慢地體會到羽毛球運動帶來的樂趣。

（三）放松環(huán)節(jié)可選取娛樂性游戲

課堂后半部分留5到10分鐘的時間給學生進行放松，這一環(huán)節(jié)的游戲以舒展和放松為主。例如，“坐地起身”游戲，3人背對背圍坐一圈，坐在地上，不用手撐地站起來，隨著難度的提高，可以增加人員。學生身體各部位如肌肉、韌帶等得到足夠的舒展，達到充分拉伸的目的，而且這一游戲配合輕松愉悅的氣氛效果更佳。高年級學生還可選擇“穿針引線”游戲，學生分男女兩組，手拉手站立，保持距離，從最左邊的學生開始獨立穿過呼啦圈，中間的學生不得放手，依次穿越，直到呼啦圈傳到最右邊的一名學生結(jié)束，學生之間同心協(xié)力、互相配合，全身各部位都得到拉伸放松。

總之，在小學羽毛球教學中，合理運用游戲教學方法，學生不僅能學習羽毛球技能，還能將自己所學的技術(shù)運用到游戲中幫助自己贏得游戲，這種方式不僅能起到幫助學生鍛煉的作用，還能適應(yīng)學生的心智需求，激發(fā)學生參與體育活動、學習體育知識的主觀能動性。

參考文獻

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