基于課程建設(shè)的小學美術(shù)特色教學實踐探索

廖志文

【摘要】本文以科幻畫特色教學為例，從特色教學師資培育、課時設(shè)置、教程體系整合優(yōu)化、教程開發(fā)、課程架構(gòu)構(gòu)建等方面，談?wù)勅绾螐恼n程建設(shè)角度開展小學美術(shù)特色教學。

【關(guān)鍵詞】特色教學;課程建設(shè);小學美術(shù)

《美術(shù)課程標準》中明確要求：“中小學教育要面向全體學生， 促進學生生動、活潑地發(fā)展，辦出各自的特色?！备鶕?jù)特有的地域文化、民間藝術(shù)文化、家鄉(xiāng)豐富的生活習俗等優(yōu)勢，通過拓展、提升，使其得到充分的發(fā)揮，成為以卡通畫、中國畫、剪紙等形式的學校獨特的辦學項目，已成為多數(shù)學校特色辦學趨勢。下面以科幻畫為例，談?wù)勅绾螐恼n程建設(shè)角度開展小學美術(shù)特色教學。

一、整合優(yōu)化科幻畫教程體系，完善課程資源

教學的主陣地是課堂，從課堂上讓學生認識“科幻畫”，了解“科幻畫”的內(nèi)涵、構(gòu)成要素以及繪畫的要求等，而這些需要一個完善課程資源，教程體系，為課堂教學提供課程規(guī)劃。

1.梳理教材內(nèi)容，進行優(yōu)化融合

對嶺南美術(shù)出版社教材《美術(shù)》1-12 冊的教學內(nèi)容進行全面梳理，找出能與“科幻畫”相契合的教學內(nèi)容。據(jù)統(tǒng)計，1-12冊共224課，其中有關(guān)科幻畫的教學內(nèi)容共27課，占12.1%。

2.自主開發(fā)教程，拓展延伸特色教學資源

對課堂教學內(nèi)容做適度延伸，適量增加課本以外的拓展教程，結(jié)合學校辦學目標和理念、美術(shù)學科教學的優(yōu)勢，開發(fā)編制《科幻畫校本教程》，對特色教學資源起到積極有益的補充。教程圍繞美術(shù)學科圖像識讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實踐和文化理解五大核心素養(yǎng)，以“生活為始發(fā)點，以美為中心”作指導，從“美術(shù)學科本位、科幻畫的賞析認知及科幻畫創(chuàng)作技巧、形式、過程、主題”等方面進行開發(fā)，分為四個單元，共24個課例。

二、培育師資團隊、增設(shè)科幻畫課時，保障課程有效實施

師資、課時是開展特色教學的基本條件，也是課程有效實施基本保障。一是美術(shù)老師全員參與，組成科幻畫師資團隊，定時定內(nèi)容進行集體研修，提升老師們科幻畫教學水平。二是結(jié)合國家課時安排，整合優(yōu)化教材課程資源，在每年級每學期教材原有科幻畫2-3課時的基礎(chǔ)上整合至每年級每學期6節(jié)科幻畫課時，以保障課程有效實施。三是組建科幻畫興趣社團，課堂延伸。在課堂普及的基礎(chǔ)上，組建有“科幻畫”興趣社團，納入學校課程體系，統(tǒng)一安排課時、教學內(nèi)容。

三、構(gòu)建課程架構(gòu)，提煉導學模式，促進特色教學樣態(tài)化

構(gòu)建特色教學課程架構(gòu)及煉出特色教學導學模式，促進特色教學樣態(tài)形成，形成一個直觀操作性強經(jīng)驗參考，便于快速推廣特色教學。

1.構(gòu)建以“生活為依托，以美術(shù)為中心”的“三點四線一中心” 科幻畫教學課程架構(gòu)

引入“意象”一詞，構(gòu)建了“三點四線一中心”科幻畫課程架構(gòu)，有效幫助學生打破現(xiàn)實物象的枷鎖，放飛學生想象的翅膀，讓學生更自由地進行創(chuàng)造性的創(chuàng)作，在培養(yǎng)學生美術(shù)素養(yǎng)的同時，發(fā)展學生的高階思維和科學意識。

科幻畫更多的是為科學提出創(chuàng)新的想法愿景，提出“想要什么”或“想怎么樣”，具體5年、50年還是500年由誰實現(xiàn)，能不能實現(xiàn)并不重要，重要的是這想法為學生播下了探研的種子?！盎孟搿笔强苹卯嫷镊攘λ?，正是為何選擇基于“美術(shù)”學科本位去思考，設(shè)生活為始發(fā)點，從生活中的美出發(fā)，再由“問題”引發(fā)想象，進而憧憬美好生活，讓“美”串引科幻畫創(chuàng)作全過程。無論是科幻畫的創(chuàng)新想法愿景，還是其它科學探索發(fā)明，都是從生活始發(fā)，歸宿點都是為了“美好生活”。

2.實踐提煉出導學“四策略”及“兩環(huán)四步”科幻畫導學模式

以“想象構(gòu)思、 繪畫表現(xiàn)”兩環(huán)創(chuàng)作思路，提煉出“發(fā)現(xiàn)問題—解決問題—繪制草圖—深入創(chuàng)作”科幻畫學習創(chuàng)作四步驟，形成“兩環(huán)四步”導學模式，為科幻畫教學輔導提供了又一個直觀操作性強經(jīng)驗參考。

具體四步驟如下：A.觀察生活（發(fā)現(xiàn)問題）;B.想象未來科技發(fā)展可能帶來的變化，把不可能的變?yōu)榭赡埽ń鉀Q問題）;C.根據(jù)主題—想象—參考有關(guān)資料（繪制草圖）;D.進一步修改提高-選擇合適的繪畫語言把你的構(gòu)思畫出來（深入創(chuàng)作）。

四、編寫教學設(shè)計集，促進特色教學規(guī)范和系統(tǒng)化

根據(jù)“三點四線一中心” 科幻畫教學課程架構(gòu)，編寫《科幻畫教學設(shè)計集》充實教學資源，促進科幻畫教學規(guī)范和系統(tǒng)化，便于老師在課堂中實施特色教學。

五、完善評價體系，促進學生全面發(fā)展

在評價體系中，尊重學生之間的學習水平、學習能力的差異，建立星級評價體系，采用學生自評、互評、教師評價相結(jié)合的多元評價，注重學生在課程活動過程中獲得發(fā)展。

六、編印科幻畫作品集，展示特色成果

我們對近年來學生在全國、省、市、鎮(zhèn)各級科技創(chuàng)新賽中的獲獎作品進行整理編輯，并印制成《童心探科學 小手繪生活》科幻畫獲獎作品集，以展示特色成果，給師生帶來了美的熏陶、藝術(shù)的享受，發(fā)展學生個性，促進學生全面發(fā)展，培養(yǎng)學生認識美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，形成濃厚的藝術(shù)文化氛圍和良好的育人環(huán)境，提高學生的審美素質(zhì)。

七、融入校園文化建設(shè)，投射特色文化

科幻畫的教學除了在課堂之內(nèi)，應(yīng)當延伸至課堂之外，滲透至學生眼所能及的地方，讓學生一走進校園就能受到校園文化的感染。為此，學校開設(shè)有“科幻畫”角落、24 個班級外墻走廊、一樓展廳等展示區(qū)域，以及美篇、公眾號、H5等新媒體，力求全方位展示科幻畫教學成果，讓科幻畫特色融入校園文化建設(shè)，為學生營造潛移默化科學創(chuàng)新教育氛圍。

每個學校都會根據(jù)自身的實際情況選擇不同的特色項目。特色項目的開展也會有不同的建設(shè)方式途徑。我們學校從課程建設(shè)角度開展科幻畫特色教學，對課程資源、課時安排、師資力量等進行整合優(yōu)化，改變了原有教學的隨意性、碎片化問題，實現(xiàn)了科幻畫教學從點到面、從特色項目到特色課程的升級轉(zhuǎn)型。近年來，在各級科技創(chuàng)新大賽中取得優(yōu)異成績，獲全國一等獎1次、三等獎1次;省一等獎2次、二等獎7次、三獎1次，省年度優(yōu)秀科技輔導員1人次;獲市—等獎11次、二等獎15次、三等獎5次，市優(yōu)秀組織—等獎5次。四幅科幻畫作品被收錄入全國青少年校外教育活動指教程叢書;參加東莞市第四屆中小學美術(shù)高效課堂教學特色成果展示，美術(shù)科被東莞市教育授予品牌學科（科幻畫教學特色）。