重點(diǎn)把握高考作文備考的四個(gè)角度

張志先

高考作文，是高考題型中分值最高的一道題，也是開(kāi)放度非常高的一道題，還是社會(huì)關(guān)注度最高的一道題。雖然有著一定的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，但卻沒(méi)有所謂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”。就是這道題，吸引著越來(lái)越多人的關(guān)注，學(xué)生、老師、家長(zhǎng)、學(xué)者乃至整個(gè)社會(huì)，都會(huì)參與討論，可謂“愛(ài)也是它，恨也是它”。

就這道題而言，在備考方面并非毫無(wú)章法可言，還是有著一定訣竅的。做任何事情都要講究一些策略與方法，高考作文備考同樣也不例外。

一、文體要明，規(guī)則意識(shí)不可偏廢

在高考作文要求中，一般有這樣一句話：自選角度，自擬標(biāo)題，文體不限，不少于800字。于是有的同學(xué)，就把“文體不限”理解成在考場(chǎng)作文中就可以模糊文體特征，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，其實(shí)這種想法是完全錯(cuò)誤的。

文體不限，其實(shí)是高考寫(xiě)作不限于某一種文體。通常理解是，我們有選擇文體的自由，但不是不要文體。當(dāng)你選定了某一種文體開(kāi)始寫(xiě)作時(shí)，還得按照這種文體的特點(diǎn)來(lái)謀篇布局進(jìn)行寫(xiě)作。

我們知道，文體是寫(xiě)作構(gòu)思的基本依托，離開(kāi)了具體的文體，立意、布局、選材等均無(wú)從談起。在具體寫(xiě)作的過(guò)程中，每個(gè)同學(xué)可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，或者寫(xiě)記敘文，或者寫(xiě)議論文，也可以寫(xiě)散文。需要提醒的是，不管哪種文體，文體特征必須要鮮明，不可“和稀泥”，更不可“裝聾作啞”。記敘文、議論文、散文，其寫(xiě)法是完全不同的，我們一定要讓閱卷老師一眼就看出是哪種文體，否則的話，就容易犯文體不明的錯(cuò)誤。在寫(xiě)作過(guò)程中，我們一定要有規(guī)則意識(shí)。規(guī)則是什么？規(guī)則就是我們行動(dòng)的準(zhǔn)則。要相信自己，只要發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，作文會(huì)出色的。

請(qǐng)記住，“文體不限”并不是“不要文體”。我們應(yīng)當(dāng)切實(shí)增強(qiáng)“文體意識(shí)”，熟悉“文體規(guī)則”，積累“文體范本”，寫(xiě)出具有“文體感”的文章來(lái)。

二、精心選擇，新鮮素材亮點(diǎn)呈現(xiàn)

在高考考場(chǎng)中，材料的選擇非常重要，但在考場(chǎng)中，選材往往存在一定的問(wèn)題?？v觀考場(chǎng)作文，主要存在以下問(wèn)題。

一是套用所謂“優(yōu)秀作文”。有不少考生心存僥幸，套用現(xiàn)成的故事;還有的考生直接抄襲、套用前一屆或者前幾屆的高考模擬范文，不是說(shuō)不可以借鑒，而是借鑒要有個(gè)度，借鑒多了就可能變成了抄襲;還有考生喜歡用時(shí)下流行的時(shí)文，當(dāng)下各大報(bào)刊刊載的時(shí)文的確非常好，但是我們要注意，不可拿過(guò)來(lái)直接用，畢竟大報(bào)大刊的時(shí)文，其作者寫(xiě)稿的風(fēng)格跟我們高中生的寫(xiě)作還是有很大差距的，如果不分青紅皂白直接來(lái)用，不管語(yǔ)氣還是寫(xiě)作的角度都可能出現(xiàn)偏差，會(huì)犯“東施效顰”的錯(cuò)誤。

二是氣度狹小?，F(xiàn)在有些高中生作文，缺乏應(yīng)有的氣度，缺乏大的視野，看到的只是眼前，想到的只是眼前，這樣的作文很難吸引閱卷老師的注意。在這部分學(xué)生的作文中，經(jīng)常有這樣的“橋段”：在一個(gè)漆黑的夜晚，我生病在家已經(jīng)有兩天了，當(dāng)我醒來(lái)的時(shí)候，我看到我的班主任李老師站在我的床頭，當(dāng)李老師看到我醒來(lái)的時(shí)候，急忙對(duì)我說(shuō)，你身體虛弱，趕快躺下，我來(lái)為你輔導(dǎo)作業(yè);又到了三月，雷鋒叔叔又到了我們的身邊，在這個(gè)三月里，我一定要做許多好事……試想一下，這樣的文章能打動(dòng)誰(shuí)？

三是選材雷同無(wú)新意。在高考考場(chǎng)中，一些老掉牙的素材總是喜歡登場(chǎng)：著名作家史鐵生，物理學(xué)家霍金教授，還有張海迪阿姨，搖著輪椅輪番登場(chǎng);傳奇女作家海倫·凱勒，音樂(lè)王子貝多芬，在春晚舞臺(tái)大放光彩的邰麗華，摸著盲文、打著啞語(yǔ)訴說(shuō)著勵(lì)志人生……每年高考考場(chǎng)上，他們總是占據(jù)著大量的篇幅，不是說(shuō)考場(chǎng)中不可以用，但是如果用得太多了，難免讓人食之無(wú)味。

面對(duì)這樣的寫(xiě)作現(xiàn)狀，我們?cè)撊绾芜x材打造亮點(diǎn)呢？

一是高度概括，簡(jiǎn)要分析。我們?cè)诟呖伎紙?chǎng)作文中，一定要避免這樣的情況出現(xiàn)：寫(xiě)得越多，得分越低。比如說(shuō)論述文的寫(xiě)作，這一文體的特征是“論”，“述”是依附它而存在的，換句話說(shuō)，應(yīng)當(dāng)是“論”為主，“述”為輔。但是有些高中生卻不明白這二者之間的關(guān)系，寫(xiě)出來(lái)的文章就容易犯詳略不當(dāng)、文體模糊的毛病，就會(huì)讓閱卷老師生厭，最終導(dǎo)致“述”的內(nèi)容越多，得分就越低，實(shí)在令人遺憾。再比如記敘文，寫(xiě)作時(shí)要分輕重緩急，要重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)，可有些同學(xué)的作文偏偏像“記流水賬”一樣，豈不倒胃口？

二是見(jiàn)解深刻，獨(dú)立思考。作為一個(gè)高中生，應(yīng)該對(duì)我們當(dāng)下的社會(huì)、人生有著比較深刻的理性思考和獨(dú)立見(jiàn)解，這就要求我們堅(jiān)決克服低幼化的寫(xiě)作傾向。這種傾向讓人徒生厭煩之情，給人的感覺(jué)是高中生了還未長(zhǎng)大。俗話說(shuō)，作文如同做人，我們應(yīng)當(dāng)提升自己的思想境界，開(kāi)闊自己的視野，遇事獨(dú)立思考，不可人云亦云。

三是材料豐富，游刃有余。作為新時(shí)代的高中生，我們要充分學(xué)習(xí)辯證唯物主義和歷史唯物主義知識(shí)，關(guān)心社會(huì)生活和時(shí)事政治，正確認(rèn)識(shí)當(dāng)代社會(huì)的一些熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題，多讀書(shū)報(bào)。在閱讀的過(guò)程中，我們可以分類記載，不時(shí)翻看。通過(guò)課外閱讀每周搜集三至五個(gè)事例，列出每個(gè)事例可用來(lái)闡明的一種或多種觀點(diǎn)。同時(shí)，我們還應(yīng)注意觀察周圍的人、事、物，積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，與同學(xué)、親友交往等。

三、審題立意，精心策劃加以應(yīng)對(duì)

我們知道，在高考作文中，審題立意是兩個(gè)非常重要的指標(biāo)。從某種角度來(lái)說(shuō)，審題立意關(guān)乎一篇考場(chǎng)作文的成敗。

首先來(lái)看審題。在考場(chǎng)作文中，一旦審題出現(xiàn)偏差，文章就會(huì)前功盡棄。對(duì)于時(shí)下?？嫉牟牧献魑模覀儜?yīng)當(dāng)從材料的整體著手，不能糾纏局部的某個(gè)細(xì)節(jié)，否則很有可能出現(xiàn)審題偏題現(xiàn)象。另外在材料作文中，材料所蘊(yùn)含的觀點(diǎn)并不唯一，我們從不同的角度可以得到不同的結(jié)論，因此我們要學(xué)會(huì)多角度審視材料。當(dāng)然，在眾多觀點(diǎn)中我們要有所取舍，找出比較好的一個(gè)或者兩個(gè)。

在具體寫(xiě)作中，我們還要特別注意。全面把握材料的核心信息及重點(diǎn)，因此我們?cè)谧x材料時(shí)不要過(guò)快，不可以一目十行，而應(yīng)該一字一句地在心中默讀清楚，抓住材料的中心和主旨。尤其要抓住材料中的富有內(nèi)涵的關(guān)鍵詞句，因?yàn)殛P(guān)鍵詞句往往就是命題者下達(dá)任務(wù)的最主要內(nèi)容。把握住這些關(guān)鍵詞句，也就掌握了準(zhǔn)確理解題意的鑰匙;反之，就會(huì)造成審題上的失誤。同時(shí)我們還應(yīng)借助“提示語(yǔ)”，作文中的背景材料或提示語(yǔ)，不僅是對(duì)作文題目做解釋說(shuō)明，更是擴(kuò)展思維的重要內(nèi)容。因此，考生一定要好好地閱讀出題者所精心設(shè)計(jì)的提示語(yǔ)。作文審題要符合題意，就要對(duì)試題展現(xiàn)的各個(gè)組成部分做準(zhǔn)確、全面的審讀和理解，不折不扣地按要求作文。哪一項(xiàng)審讀漏了，理解錯(cuò)了，都可能差之毫厘，失之千里。gzslib202204032106

其次我們?cè)倏戳⒁?。高考作文立意誤區(qū)主要有哪些呢？一是泛泛而談，不能做到由果推因;二是不新不深，毫無(wú)新意;三是猶疑散漫，游離中心;四是格調(diào)低沉，情調(diào)低俗，偏激固執(zhí)。

在具體寫(xiě)作中，我們應(yīng)把握以下方面。立意要符合客觀事物的本質(zhì)和規(guī)律，表達(dá)出來(lái)的思想觀點(diǎn)和感情要積極向上。立意要與當(dāng)前國(guó)家和社會(huì)倡導(dǎo)的社會(huì)公德相一致，要與我們所處的大的時(shí)代精神一致，決不能在文中表現(xiàn)消極厭世的思想，也就是不能出現(xiàn)“負(fù)能量”。文章中的情感指向要果斷和明確，批判的，歌頌的，務(wù)必要亮明觀點(diǎn)和態(tài)度，最好不要出現(xiàn)那些讓讀者都想不透的模棱兩可的情感傾向。我們的感情表達(dá)真實(shí)可信才會(huì)感人，才會(huì)打動(dòng)人。思考的深刻，絕不是一句空話，需要我們對(duì)眼前的事物作仔細(xì)深入的思考，找到事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。

我們還應(yīng)認(rèn)識(shí)到，深入的思考也不能隨意引申，更不能無(wú)原則地拔高和升華。它必須結(jié)合生活實(shí)際，要揭示問(wèn)題產(chǎn)生的原因，分析社會(huì)產(chǎn)生的根源和思想深處的根源，總結(jié)其中的內(nèi)在規(guī)律，尋找解決問(wèn)題的方法。我們要堅(jiān)決克服以往的寫(xiě)作思維定勢(shì)，打破固有的常規(guī)，去深入思考，深入分析，找到我們自己的獨(dú)特的見(jiàn)解。但是，需要提醒的是，創(chuàng)新決不是漫無(wú)邊際的胡思亂想，也不是標(biāo)新立異的胡編亂造，更不是一廂情愿的隨心所欲，它必須符合客觀事物的本質(zhì)特征和一般規(guī)律。

四、網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)，慎用或者不用為好

有些同學(xué)，喜歡用網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)，時(shí)不時(shí)地在作文里冒出一句，認(rèn)為自己很前沿，但這其實(shí)可能是一種“浮躁”的心理表現(xiàn)。因?yàn)楹芏鄷r(shí)候，流行語(yǔ)是深度思考的大敵，少部分網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)，會(huì)讓人變得低幼化。比如下面兩條網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)，你能看得懂嗎？

第一條，1切斗4幻j，↓b倒挖d。

第二條，3Q得Orz。

這兩條網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)，估計(jì)為數(shù)不少的閱卷老師都難以看懂。試想一下，面對(duì)未見(jiàn)過(guò)的網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)，閱卷老師心里著急啊。閱卷老師心里著急，估計(jì)很快也就要此類考生心里著急了！

第一條的意思是，一切都是幻覺(jué)，嚇不倒我的。

第二條的意思是感謝得五體投地，3Q=thank you，Orz=跪拜在地，O是腦袋，r是身子，z是彎曲的腿。怎么樣，夠難的吧！

我們應(yīng)當(dāng)看到，將非正式的網(wǎng)絡(luò)詞匯用于嚴(yán)肅的高考之中，在高考專家看來(lái)，還為時(shí)尚早，特別是一些怪異的網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)。一方面，在現(xiàn)階段中，網(wǎng)絡(luò)新造詞的使用頻率、使用范圍還沒(méi)有傳統(tǒng)書(shū)面詞匯那么高。另一方面，它的存在時(shí)間沒(méi)有傳統(tǒng)書(shū)面詞匯那么長(zhǎng)，缺乏歷史的積淀，也缺乏時(shí)間的考驗(yàn)。如果允許考生在高考作文中使用網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)，就會(huì)干擾正常的教學(xué)秩序，還會(huì)破壞漢語(yǔ)言的純潔性，割裂漢語(yǔ)言幾千年來(lái)形成的發(fā)展演變傳統(tǒng)。

我們應(yīng)當(dāng)清醒地認(rèn)識(shí)到，高考不同于一般的網(wǎng)絡(luò)聊天，高中生在寫(xiě)作的過(guò)程中，必須用我們課堂上所學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)?？紙?chǎng)作文講究的是嚴(yán)肅性、規(guī)范化，有時(shí)近乎“刻板”，考場(chǎng)作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)十分嚴(yán)格，這樣做的意義正在于維護(hù)高考的公平正義。