大數(shù)據(jù)背景下新型職業(yè)農(nóng)民技能教育培訓(xùn)模式與對(duì)策研究＊

文/吳亞榕 梁健銘 唐家豪

0 引言

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，我國(guó)的城市和鄉(xiāng)村建設(shè)都取得了顯著進(jìn)步，然而城鄉(xiāng)差距仍然存在，且有拉大的趨勢(shì)，農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民發(fā)展的短板問(wèn)題日益凸顯。自黨的十九大明確提出實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略以來(lái)，我國(guó)農(nóng)村面貌煥然一新，農(nóng)民生活水平穩(wěn)步提高，如在人均收入上，我國(guó)農(nóng)村居民人均可支配收入在2019年達(dá)到了16020.7元，人均消費(fèi)支出達(dá)到了13327.7元。

近年來(lái)，隨著我國(guó)農(nóng)業(yè)規(guī)?；?、產(chǎn)業(yè)化加速演進(jìn)，傳統(tǒng)粗放、松散的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式正快步轉(zhuǎn)變?yōu)楦咂焚|(zhì)、高效率、高集約、專業(yè)化的生產(chǎn)形式。這些變化要求農(nóng)民在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中必須具備更高的素質(zhì)、掌握更復(fù)雜的技能。一般我們把以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為職業(yè)、具有相應(yīng)的專業(yè)技能、收入主要來(lái)源于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)并達(dá)到相當(dāng)水平的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)從業(yè)者稱為現(xiàn)代新型職業(yè)農(nóng)民。黨和國(guó)家高度重視“三農(nóng)”領(lǐng)域中的人才隊(duì)伍建設(shè)，不斷創(chuàng)新“三農(nóng)”人才培養(yǎng)模式，建設(shè)和培養(yǎng)現(xiàn)代化新型職業(yè)農(nóng)民隊(duì)伍已經(jīng)成為當(dāng)前農(nóng)村人力資源開發(fā)工作的重中之重。根據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局和農(nóng)業(yè)農(nóng)村部統(tǒng)計(jì)，截至2020年，我國(guó)新型職業(yè)農(nóng)民總量已超過(guò)2000萬(wàn)人，農(nóng)民職業(yè)教育培訓(xùn)市場(chǎng)規(guī)模突破了千億元。2012年，中央一號(hào)文件首次出現(xiàn)“新型職業(yè)農(nóng)民”一詞，提出重點(diǎn)支持新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)；2017年，原農(nóng)業(yè)部出臺(tái)《“十三五”全國(guó)新型職業(yè)農(nóng)民培育發(fā)展規(guī)劃》，提出要加強(qiáng)新型職業(yè)農(nóng)民隊(duì)伍建設(shè)，助力推進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)程；2021年，廣東省政府出臺(tái)的《農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化“十四五”規(guī)劃》中提出培養(yǎng)“精勤農(nóng)民”，全力打造農(nóng)業(yè)農(nóng)村高質(zhì)量發(fā)展的主力軍。從中央到地方各級(jí)政府部門出臺(tái)的一系列政策文件中可以看出，加快新型職業(yè)農(nóng)民培育是推動(dòng)農(nóng)村人才隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的重要手段，也是建設(shè)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)體系的必然要求。

另一方面，隨著信息科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，大數(shù)據(jù)技術(shù)在各個(gè)行業(yè)當(dāng)中的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛。范永艷從課程設(shè)計(jì)和教師隊(duì)伍的建設(shè)探討了大數(shù)據(jù)時(shí)代下電子商務(wù)教育模式的轉(zhuǎn)變策略；胡霞提出了數(shù)據(jù)化教育管理和個(gè)性化人才培養(yǎng)等將是大數(shù)據(jù)背景下高等教育創(chuàng)新的必然趨勢(shì)和路徑歸屬。這些都說(shuō)明了，大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展、普及為傳統(tǒng)教育培訓(xùn)模式的發(fā)展帶來(lái)了新的機(jī)遇、引領(lǐng)了新的方向。

從當(dāng)前已有的新型職業(yè)農(nóng)民技能教育方面的研究來(lái)看，學(xué)者們已經(jīng)開展了大量詳實(shí)的研究如蔡云鳳等總結(jié)了北美、西歐、東亞三種較典型的新型職業(yè)農(nóng)民的培育模式，并提出了我國(guó)新型職業(yè)農(nóng)民培育模式的優(yōu)化措施；呂莉敏針對(duì)培育新型職業(yè)農(nóng)民主要供給側(cè)的農(nóng)村職業(yè)教育存在培育目標(biāo)不明、資源分散、保障不力、內(nèi)容不實(shí)、形式不活等問(wèn)題，提出了明確培育對(duì)象、改革內(nèi)容與方法、創(chuàng)新培育模式等建議。不少學(xué)者也開始研究大數(shù)據(jù)在教育領(lǐng)域的作用，如胡寒松等認(rèn)為大數(shù)據(jù)技術(shù)在新興職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)中的應(yīng)用可以實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)資源的共享，改善不同地區(qū)教育資源不平衡的現(xiàn)象；柴沙沙認(rèn)為大數(shù)據(jù)將有助于更新培訓(xùn)新職業(yè)農(nóng)民的方法。

基于以上研究的梳理，本文將以廣東省培育新型農(nóng)民教育模式為例，在充分分析廣東省新型職業(yè)農(nóng)民技能教育培訓(xùn)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，深入探討大數(shù)據(jù)技術(shù)在新型職業(yè)農(nóng)民技能教育培訓(xùn)中的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步創(chuàng)新新型職業(yè)農(nóng)民技能教育培訓(xùn)模式，為大數(shù)據(jù)背景下新型職業(yè)農(nóng)民技能教育培訓(xùn)提出發(fā)展建議和對(duì)策。

1 新型職業(yè)農(nóng)民技能教育培訓(xùn)現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

1.1 新型職業(yè)農(nóng)民技能教育培訓(xùn)現(xiàn)狀

近年來(lái)，廣東省大力推行“一縣一園、一鎮(zhèn)一業(yè)、一村一品”建設(shè)。截至2019年，廣東省農(nóng)林牧漁業(yè)總產(chǎn)值達(dá)到了7175.89億元，農(nóng)村居民人均可支配收入達(dá)到了18818元，農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量、進(jìn)出口貿(mào)易總額等指標(biāo)都在持續(xù)增長(zhǎng)，共建立了184個(gè)省、市級(jí)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園，擁有省級(jí)以上重點(diǎn)龍頭企業(yè)1009家、農(nóng)民合作社示范社1778家、示范家庭農(nóng)場(chǎng)180家。農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展迅速、農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定增長(zhǎng)，為廣東省新型職業(yè)農(nóng)民技能教育培訓(xùn)的開展奠定了良好的基礎(chǔ)條件。從培訓(xùn)開展條件來(lái)看，農(nóng)業(yè)高等院校的建設(shè)一直是“三農(nóng)”領(lǐng)域中人才培養(yǎng)的重要組成部分，在當(dāng)前農(nóng)村面臨空心化、人才緊缺的大環(huán)境下，農(nóng)業(yè)高等院校畢業(yè)生成為了新型職業(yè)農(nóng)民的主力軍。近十年來(lái)，廣東高度重視高等農(nóng)業(yè)教育，農(nóng)業(yè)高等院校招生人數(shù)和畢業(yè)生人數(shù)穩(wěn)定上升，其中，2019年農(nóng)業(yè)高等院校的招生人數(shù)提升幅度最大，達(dá)到了24.6%（見表1）。

表1 廣東省農(nóng)業(yè)高等院校招生和畢業(yè)生數(shù)量

從培訓(xùn)開展情況來(lái)看，廣東省新型職業(yè)農(nóng)民技能教育培訓(xùn)平臺(tái)和主體規(guī)模較大，具備較強(qiáng)的新型職業(yè)農(nóng)民技能教育培訓(xùn)供給能力。2018年，廣東省公布了265個(gè)新型職業(yè)農(nóng)民培育示范基地，對(duì)相關(guān)從業(yè)人員開展培訓(xùn)活動(dòng)，至今累計(jì)培訓(xùn)新型職業(yè)農(nóng)民600余萬(wàn)人次，有力促進(jìn)了農(nóng)民技能水平的提升。在農(nóng)村科普活動(dòng)主體建設(shè)方面，自2016年起，廣東省農(nóng)村專業(yè)技術(shù)協(xié)會(huì)數(shù)量和會(huì)員數(shù)量、農(nóng)村科普示范基地?cái)?shù)量等指標(biāo)都有持續(xù)下降的趨勢(shì)。截至2019年，廣東省共有農(nóng)村專業(yè)技術(shù)協(xié)會(huì)799個(gè)，較上年減少17.03%，會(huì)員人數(shù)為71875人，較上年減少33.75%，建立農(nóng)村科普示范基地共554個(gè)，較上年減少13.98%，三項(xiàng)指標(biāo)均有明顯的下降（見表2）。在農(nóng)業(yè)高等教育、農(nóng)民培訓(xùn)等投入不斷增加的情況下，農(nóng)村科普活動(dòng)開展的條件情況卻沒有變好，說(shuō)明農(nóng)村高素質(zhì)人才外流的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，這對(duì)于今后新型職業(yè)農(nóng)民技能教育培訓(xùn)形成了一定阻礙。

表2 廣東省農(nóng)村科普活動(dòng)主體建設(shè)情況

1.2 新型職業(yè)農(nóng)民技能教育培訓(xùn)存在問(wèn)題

一是新型職業(yè)農(nóng)民技能教育培訓(xùn)實(shí)際參與率不能滿足農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化高速發(fā)展對(duì)新型職業(yè)農(nóng)民的高需求。一方面隨著農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的不斷發(fā)展，農(nóng)業(yè)技術(shù)也在不斷革新，在政策引導(dǎo)下，政府、社會(huì)機(jī)構(gòu)、企業(yè)等多方主體對(duì)新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)投入了大量的資金和人力。另一方面，農(nóng)民雖然意識(shí)到學(xué)習(xí)新技術(shù)能夠帶來(lái)更多致富的機(jī)會(huì)，但由于農(nóng)民本身經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，風(fēng)險(xiǎn)承受能力相對(duì)較低，在考慮到成本效益、學(xué)習(xí)難度等多方面情況下，大部分農(nóng)民實(shí)際參與技能教育培訓(xùn)的意愿較低。如耿麗敏等在河北省新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)參訓(xùn)意愿的調(diào)查中就指出，接近80%的農(nóng)民具有參訓(xùn)的意愿，但僅有不到10%的農(nóng)民實(shí)際參加過(guò)培訓(xùn)。因此，盡管新型職業(yè)農(nóng)民技能教育培訓(xùn)供給主體投入了大量的資源，但如果不解決農(nóng)民參與培訓(xùn)動(dòng)力不足的問(wèn)題，新型職業(yè)農(nóng)民技能教育培訓(xùn)就不能取得更好的成效。

二是新型職業(yè)農(nóng)民技能教育培訓(xùn)內(nèi)容較為單一，缺乏針對(duì)性。廣東省新型職業(yè)農(nóng)民技能教育培訓(xùn)的課程體系設(shè)置通常遵循理論、管理、實(shí)操三個(gè)環(huán)節(jié)，以提升農(nóng)民的綜合素質(zhì)。例如，2018年，臺(tái)山市農(nóng)業(yè)農(nóng)村局在佛山舉辦的2018年度新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)班采用“集中授課+現(xiàn)場(chǎng)講解+觀摩實(shí)訓(xùn)”的方式進(jìn)行；2019年江門市蓬江區(qū)農(nóng)業(yè)農(nóng)村和水利局主辦的蓬江區(qū)新型職業(yè)農(nóng)民培育培訓(xùn)班，課程設(shè)置共分為高校教學(xué)、電商教學(xué)以及農(nóng)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)三個(gè)模塊。從近年來(lái)舉辦的新型職業(yè)農(nóng)民技能教育培訓(xùn)來(lái)看，舉辦形式基本都是以集中培訓(xùn)為主。然而，由于各個(gè)地區(qū)的參訓(xùn)人員實(shí)際的文化層次、經(jīng)營(yíng)種類、產(chǎn)業(yè)規(guī)模等有較大差異，對(duì)培訓(xùn)課程內(nèi)容的接受能力也不一致，采用集中式的大班授課方式，缺乏對(duì)參訓(xùn)主體的針對(duì)性，培訓(xùn)效果較差。農(nóng)民參與新型職業(yè)農(nóng)民技能教育培訓(xùn)的需求沒有被滿足，也會(huì)影響其參與培訓(xùn)的積極性，造成培訓(xùn)資源的浪費(fèi)。

2 大數(shù)據(jù)背景下新型職業(yè)農(nóng)民技能教育培訓(xùn)模式選擇

2.1 新型職業(yè)農(nóng)民技能教育培訓(xùn)模式

新型職業(yè)農(nóng)民技能教育培訓(xùn)模式主要分為以下幾種。一種是以政府直接主導(dǎo)的培訓(xùn)模式，即由地方政府、教育、農(nóng)業(yè)等相關(guān)部門對(duì)農(nóng)民、農(nóng)業(yè)從業(yè)人員等開展的技能培訓(xùn)等。廣東省各級(jí)政府及有關(guān)部門積極聯(lián)合高等學(xué)校、科研支撐機(jī)構(gòu)等資源，開展了大量的高層次新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)工作，充分發(fā)揮“頭雁效應(yīng)”。例如2021年廣東省農(nóng)業(yè)農(nóng)村廳與華南農(nóng)業(yè)大學(xué)聯(lián)合，針對(duì)農(nóng)機(jī)技術(shù)人員舉辦了農(nóng)機(jī)使用專家培訓(xùn)班，充分發(fā)揮高層次新型職業(yè)農(nóng)民的示范帶動(dòng)作用；惠州市農(nóng)業(yè)農(nóng)村局針對(duì)荔枝種植加工戶、農(nóng)機(jī)技術(shù)人員等舉辦了農(nóng)機(jī)安全暨農(nóng)機(jī)化人才培訓(xùn)班，促進(jìn)農(nóng)機(jī)化科技創(chuàng)新與推廣；廣州市針對(duì)農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全相關(guān)從業(yè)人員開展了農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全檢測(cè)技術(shù)培訓(xùn)，并組織相關(guān)單位開展了技能競(jìng)賽，既提升了培訓(xùn)參與者的技術(shù)水平，也促進(jìn)了農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全技術(shù)創(chuàng)新。另一種是由社會(huì)組織、團(tuán)體、企業(yè)等社會(huì)力量主導(dǎo)的培訓(xùn)模式，如信宜市農(nóng)機(jī)服務(wù)中心組織農(nóng)技專家開展了十期農(nóng)機(jī)技術(shù)培訓(xùn)，幫助當(dāng)?shù)剞r(nóng)民學(xué)習(xí)和了解農(nóng)機(jī)作業(yè)的新技術(shù)。

2.2 大數(shù)據(jù)背景下新型職業(yè)農(nóng)民技能教育培訓(xùn)的機(jī)遇

2.2.1 大數(shù)據(jù)促進(jìn)新型職業(yè)農(nóng)民技能教育培訓(xùn)形式的轉(zhuǎn)變

當(dāng)前，新型職業(yè)農(nóng)民技能教育培訓(xùn)實(shí)際參與率并不理想，很大一方面是由于新型職業(yè)農(nóng)民技能教育培訓(xùn)沒有能夠很好地響應(yīng)農(nóng)民、農(nóng)業(yè)從業(yè)人員等受訓(xùn)主體的需求，培訓(xùn)的開展缺乏針對(duì)性?；诖髷?shù)據(jù)相關(guān)技術(shù)在新型職業(yè)農(nóng)民技能教育培訓(xùn)中的應(yīng)用，可以實(shí)現(xiàn)新型職業(yè)農(nóng)民技能教育培訓(xùn)從“端菜式”培訓(xùn)到“點(diǎn)菜式”培訓(xùn)的轉(zhuǎn)變，政府、社會(huì)組織和企業(yè)等培訓(xùn)供給主體利用大數(shù)據(jù)技術(shù)能夠快速準(zhǔn)確地掌握農(nóng)民的文化水平、生產(chǎn)狀況、經(jīng)濟(jì)水平、產(chǎn)業(yè)布局等信息，通過(guò)準(zhǔn)確的分析和預(yù)測(cè)，可以揭示出以往新型職業(yè)農(nóng)民技能教育培訓(xùn)過(guò)程中存在的不合理的地方，為下一次開展新型職業(yè)農(nóng)民技能教育培訓(xùn)提供更準(zhǔn)確的參考方案。

2.2.2 大數(shù)據(jù)促進(jìn)新型職業(yè)農(nóng)民技能教育培訓(xùn)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變

一是通過(guò)利用大數(shù)據(jù)手段，建立新型職業(yè)農(nóng)民技能教育培訓(xùn)大數(shù)據(jù)信息平臺(tái)，一方面可以根據(jù)農(nóng)民的文化水平、生產(chǎn)狀況、經(jīng)濟(jì)水平、產(chǎn)業(yè)布局等信息建立新型職業(yè)農(nóng)民技能教育培訓(xùn)數(shù)據(jù)庫(kù)，方便培訓(xùn)主體能夠有針對(duì)性地選取培訓(xùn)對(duì)象，進(jìn)而根據(jù)培訓(xùn)對(duì)象的信息設(shè)定培訓(xùn)內(nèi)容，使培訓(xùn)的開展更具有針對(duì)性。另一方面，利用新型職業(yè)農(nóng)民技能教育培訓(xùn)大數(shù)據(jù)信息平臺(tái)，可以實(shí)現(xiàn)不同地域、不同領(lǐng)域的培訓(xùn)專家與培訓(xùn)對(duì)象進(jìn)行在線授課和講解，從而節(jié)省了新型職業(yè)農(nóng)民技能教育培訓(xùn)的時(shí)間、資金、場(chǎng)地成本。

二是通過(guò)建立新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)的大數(shù)據(jù)平臺(tái)資源庫(kù)，更有利于新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)的管理。將不同區(qū)域的新型職業(yè)農(nóng)民的培訓(xùn)信息整合至大數(shù)據(jù)平臺(tái)進(jìn)行統(tǒng)一管理，對(duì)后續(xù)新型職業(yè)農(nóng)民技能教育培訓(xùn)工作和相關(guān)技能考核的實(shí)施提供了很大的便利。

三是利用大數(shù)據(jù)手段對(duì)培訓(xùn)對(duì)象進(jìn)行長(zhǎng)期的跟蹤指導(dǎo)，能確保培訓(xùn)成效。新型職業(yè)農(nóng)民技能教育培訓(xùn)不是簡(jiǎn)單的一次講座，而是需要定期進(jìn)行跟蹤反饋的長(zhǎng)期性的工作。利用大數(shù)據(jù)手段，培訓(xùn)主體可以及時(shí)將新型職業(yè)農(nóng)民技能教育培訓(xùn)的開展情況錄入數(shù)據(jù)庫(kù)，建立新型職業(yè)農(nóng)民個(gè)人培訓(xùn)檔案，以便于對(duì)培訓(xùn)對(duì)象進(jìn)行長(zhǎng)期培訓(xùn)指導(dǎo)，從而增強(qiáng)新型職業(yè)農(nóng)民技能教育培訓(xùn)的有效性。

2.2.3 大數(shù)據(jù)促進(jìn)新型職業(yè)農(nóng)民技能教育培訓(xùn)模式的轉(zhuǎn)變

當(dāng)前，新型職業(yè)農(nóng)民技能教育培訓(xùn)模式主要分為以政府牽頭的培訓(xùn)模式和以社會(huì)組織、團(tuán)體、企業(yè)等社會(huì)力量主導(dǎo)的培訓(xùn)模式兩種，由于針對(duì)新型職業(yè)農(nóng)民技能教育培訓(xùn)信息缺乏統(tǒng)一的平臺(tái)進(jìn)行管理，相互之間不能夠有效實(shí)現(xiàn)公共數(shù)據(jù)等資源的共享，各主體之間存在一定的信息屏障。因此，利用大數(shù)據(jù)的手段打造政府、社會(huì)團(tuán)體和企業(yè)各個(gè)主體之間互通的信息共享平臺(tái)，有利于將社會(huì)團(tuán)體和企業(yè)等主體所掌握的地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、農(nóng)民結(jié)構(gòu)和特征、技術(shù)需求等具體信息與政府進(jìn)行資源共享，形成以政府為主，社會(huì)團(tuán)體、組織、企業(yè)等其他主體為輔的多方合作的新型職業(yè)農(nóng)民培育模式。

3 大數(shù)據(jù)背景下新型職業(yè)農(nóng)民技能教育培訓(xùn)發(fā)展對(duì)策

3.1 加快農(nóng)業(yè)農(nóng)村信息基礎(chǔ)化建設(shè)，提高農(nóng)民培訓(xùn)參與意愿

推進(jìn)大數(shù)據(jù)技術(shù)在新型職業(yè)農(nóng)民技能教育培訓(xùn)中的應(yīng)用，遠(yuǎn)程教育等信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)工作是重要前提。一要加快農(nóng)村地區(qū)寬帶等移動(dòng)設(shè)施的普及，努力擴(kuò)大農(nóng)村地區(qū)互聯(lián)網(wǎng)的覆蓋范圍；二要加大政策、資金支持力度，大力發(fā)展線上遠(yuǎn)程教育，鼓勵(lì)更多的新型職業(yè)農(nóng)民技能教育培訓(xùn)專家、講師使用直播、錄播等遠(yuǎn)程教育方式，解決區(qū)域發(fā)展不平衡帶來(lái)的師資力量分配不均等問(wèn)題；三要注重提高農(nóng)民綜合文化素質(zhì)，大力宣傳和鼓勵(lì)更多人才反向就業(yè)，加強(qiáng)農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)管理方法模式和農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣，不斷提升職業(yè)農(nóng)民應(yīng)用現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)的能力。

3.2 加大投入力度，利用大數(shù)據(jù)手段優(yōu)化調(diào)整培訓(xùn)內(nèi)容

一方面，政府要加大資金支持力度，依據(jù)不同區(qū)域的產(chǎn)業(yè)分布，依托大數(shù)據(jù)技術(shù)建立新型職業(yè)農(nóng)民技能教育培訓(xùn)平臺(tái)和培訓(xùn)基地。進(jìn)一步加強(qiáng)人才投入力度，積極組織專業(yè)技術(shù)人才組成新型職業(yè)農(nóng)民技能教育培訓(xùn)大數(shù)據(jù)研發(fā)團(tuán)隊(duì)，積極研發(fā)新技術(shù)、新產(chǎn)品，不斷降低大數(shù)據(jù)技術(shù)在新型職業(yè)農(nóng)民技能教育培訓(xùn)中的應(yīng)用門檻。另一方面，大力支持建立新型職業(yè)農(nóng)民技能教育培訓(xùn)數(shù)據(jù)庫(kù)，根據(jù)培訓(xùn)反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，對(duì)新型職業(yè)農(nóng)民技能教育培訓(xùn)對(duì)象進(jìn)行周期性的培訓(xùn)服務(wù)跟蹤。

3.3 建立完善的新型職業(yè)農(nóng)民技能教育培訓(xùn)數(shù)據(jù)管理體系

新型職業(yè)農(nóng)民技能教育培訓(xùn)主體在需求信息采集過(guò)程中，需要采集大量的新型職業(yè)農(nóng)民的個(gè)人信息，這必將帶來(lái)極大的信息泄露風(fēng)險(xiǎn)。因此，需要通過(guò)建立完善的新型職業(yè)農(nóng)民技能教育培訓(xùn)數(shù)據(jù)管理體系來(lái)對(duì)數(shù)據(jù)使用進(jìn)行規(guī)范，進(jìn)一步完善相關(guān)法律法規(guī)來(lái)保護(hù)培訓(xùn)對(duì)象的個(gè)人信息。

4 結(jié)語(yǔ)

本文基于廣東省新型職業(yè)農(nóng)民技能教育培訓(xùn)的條件、投入、開展情況等現(xiàn)狀，深入分析了新型職業(yè)農(nóng)民技能教育培訓(xùn)所存在的問(wèn)題以及大數(shù)據(jù)技術(shù)在新型職業(yè)農(nóng)民技能教育培訓(xùn)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步探討了大數(shù)據(jù)背景下新型職業(yè)農(nóng)民技能教育培訓(xùn)發(fā)展的對(duì)策。研究表明，當(dāng)前廣東省新型職業(yè)農(nóng)民技能教育培訓(xùn)開展條件和培訓(xùn)投入情況較好，但也存在培訓(xùn)實(shí)際參與率低、培訓(xùn)內(nèi)容單一等問(wèn)題。合理利用大數(shù)據(jù)技術(shù)將有利于轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新新型職業(yè)農(nóng)民技能教育的培訓(xùn)形式、培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)模式，提高新型職業(yè)農(nóng)民技能教育培訓(xùn)的效果。最后，本文從加快農(nóng)業(yè)農(nóng)村信息基礎(chǔ)化建設(shè)、加大投入力度、建立完備的數(shù)據(jù)管理體系等三方面提出大數(shù)據(jù)背景下新型職業(yè)農(nóng)民技能教育培訓(xùn)發(fā)展對(duì)策。