“雙減”政策下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建研究

陳春風(fēng)

摘要：教育事業(yè)改革發(fā)展，“雙減”政策隨之出臺實施，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)因此發(fā)生改變?！半p減”政策全面推行實施，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革也成為教師所關(guān)注的重點?！半p減”政策下，如何構(gòu)成高效課堂是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要深入探究的課題，也成為教師應(yīng)深入探索和時間的重要方向。對“雙減”政策下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建進(jìn)行了分析，旨在為有關(guān)教師提供一定的參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：“雙減”政策;小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

前言

教育事業(yè)改革發(fā)展，為避免中小學(xué)教育提示下廣大師生出現(xiàn)“內(nèi)卷”，抵制成績和績效相掛鉤的問題，“雙減”政策素質(zhì)出臺實施?！半p減”政策下，若想真正實現(xiàn)減負(fù)目標(biāo)，課堂教學(xué)效率的真正提高則顯得尤為重要。所以，這也對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有了更高的嚴(yán)格標(biāo)注，構(gòu)建高效課堂也成為備受廣大師生關(guān)注的焦點，教師務(wù)必對此重點關(guān)注，以“雙減”政策為主，探尋構(gòu)建高效課堂的方法策略，保證課堂教學(xué)效率，使學(xué)生作業(yè)、校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)得以有效減輕，為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供可靠保障。

1運(yùn)用信息技術(shù)，豐富課堂教學(xué)

教育事業(yè)快速發(fā)展，信息技術(shù)得以在教育領(lǐng)域獲得全面滲透應(yīng)用，位于課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，信息技術(shù)同樣發(fā)揮著關(guān)鍵性的輔助作用，為構(gòu)建高效課堂提供基礎(chǔ)保障。依托信息技術(shù)，實現(xiàn)對課堂教學(xué)范圍的有效拓展，不再只是局限于課堂、教材，實現(xiàn)對課堂教學(xué)的拓展延伸，如微課、云平臺等，促使課堂教學(xué)內(nèi)容得以更加豐富，使學(xué)生知識視野得以有效拓展，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生充足興趣，充分保證學(xué)習(xí)效率。比如，以蘇教版《三位數(shù)乘兩位數(shù)》為例，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可借助多媒體，以完成課堂姿勢導(dǎo)入，通過構(gòu)建相應(yīng)的天文知識教學(xué)情境，促使學(xué)生能夠以計算旋轉(zhuǎn)周期等，完成基礎(chǔ)知識的初步學(xué)習(xí)了解。而后，教師則可借助微課，完成對重難點知識的教學(xué)講解，以設(shè)置問題的方式，促使學(xué)生能夠?qū)τ嬎阋?guī)律做到深入學(xué)習(xí)理解，能夠獨(dú)立完成快速準(zhǔn)確計算。如此，位于課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，依托信息技術(shù)，促使課堂教學(xué)變得更加豐富，實現(xiàn)高效課堂的科學(xué)構(gòu)建，以此為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供可靠保障。

2小組自主探究，提升學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)需要循序漸進(jìn)的過程，學(xué)習(xí)不僅僅局限于知識學(xué)習(xí)，同樣在于能力的鍛煉提高。正所謂“授人以漁，不如授人以漁”，對基礎(chǔ)知識進(jìn)行傳授的同時，需重視對學(xué)習(xí)方法的傳授，促使學(xué)生能夠?qū)Υ俗龅绞炀氄莆者\(yùn)用，實現(xiàn)數(shù)學(xué)綜合能力的強(qiáng)化提高。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)階段，為構(gòu)建高效課堂，教師應(yīng)當(dāng)重視引導(dǎo)學(xué)生開展小組自主探究，通過自主探究學(xué)習(xí)，構(gòu)建高效課堂，實現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的真正提升。比如，以《統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖（一）》為例，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可對學(xué)生做出相應(yīng)的學(xué)習(xí)小組劃分，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇小課題，對此展開思考探究，如班級人數(shù)、身高、性別等，指導(dǎo)學(xué)生完成小組自主探究。如此，通過小組學(xué)習(xí)探究的方式，構(gòu)建高效課堂，并以溝通、合作的方式為主，幫助學(xué)生完成對知識的深入性學(xué)習(xí)理解，保證學(xué)習(xí)效率的同時，實現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)化提高。

3注重多元評價，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)

“雙減”政策下，課堂教學(xué)評價同樣隨之發(fā)生改變。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)階段，構(gòu)建高效課堂，教師需對評價方式作出優(yōu)化創(chuàng)新，重視多元評價，對學(xué)生分?jǐn)?shù)、成績予以關(guān)注的同時，更應(yīng)重視學(xué)習(xí)過程與成長途徑，培養(yǎng)學(xué)生良好的綜合素養(yǎng)。比如，學(xué)生可對傳統(tǒng)單一教學(xué)評價予以摒棄，以課堂表現(xiàn)、活動表現(xiàn)和作業(yè)完成等為主，基于多維度完成教學(xué)評價，保證評價的綜合全面，以此提出針對性的方法措施，位于高效課堂中，促使學(xué)生能夠因此獲得進(jìn)一步提升，為綜合素養(yǎng)的發(fā)展培養(yǎng)奠定重要基礎(chǔ)。

4開展游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

針對小學(xué)生群體，其對游戲表現(xiàn)出充足興趣，通過游戲的方式，也對學(xué)生綜合能力的鍛煉培養(yǎng)有著重要影響作用。不過，傳統(tǒng)思想認(rèn)識下，教師、家長等主觀認(rèn)為，游戲會對學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利影響，并不提倡和認(rèn)可游戲。具體而言，游戲和教學(xué)之間存在彼此促進(jìn)的作用，通過開展游戲活動，能夠幫助學(xué)生從中學(xué)習(xí)獲得更多的知識。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)階段，為構(gòu)建高效課堂，教師需重點開展游戲教學(xué)，促使學(xué)生能夠?qū)Υ水a(chǎn)生充足興趣，充分保證數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。比如，以蘇教版《怎樣滾的遠(yuǎn)》為例，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師組織學(xué)生開展相應(yīng)的游戲活動，為學(xué)生準(zhǔn)備實驗工具，如手機(jī)盒、電池、尺子和壁紙刀等?；顒硬僮髌陂g，教師可引導(dǎo)學(xué)生利用手機(jī)盒作為斜坡、支撐物，通過尺子做出相應(yīng)的角度、位置標(biāo)記，并以電池作為滾動物體，講測量尺子擺放好的情況下，便可開始試驗。如此，通過實驗游戲活動，構(gòu)建高效課堂，增強(qiáng)課堂教學(xué)趣味性，期間，結(jié)合不同角度、距離的標(biāo)準(zhǔn)實驗，使學(xué)生能夠了解其中的道理，充分保證學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

結(jié)論

綜上所述，“雙減”政策下，小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建有著重要的教育意義。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)階段，教師務(wù)必提高重視，以“雙減”政策為主，積極探尋構(gòu)建高效課堂的方法策略，重視學(xué)生主體地位，結(jié)合學(xué)生角度，對教學(xué)加以科學(xué)精心設(shè)計，增強(qiáng)其主觀能動性，符合“雙減”政策要求，以此促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的強(qiáng)化提高。

參考文獻(xiàn)

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[2]王婷婷.雙減政策下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略探討[J].傳奇故事，2021（11）：2.