多元化策略促進道德與法治課教學(xué)的增效提質(zhì)

蔣福瓊

摘要：在素質(zhì)教育與新課程改革背景下，教師需要立足當(dāng)前教學(xué)實際，轉(zhuǎn)變教育理念，采用多元化的教學(xué)策略，構(gòu)建高效的道德與法治課堂，讓學(xué)生能夠在一種全新的課堂環(huán)境下，對道德與法治知識進行深入的學(xué)習(xí)，進而提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高課堂的效率和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法治;課堂教學(xué);教學(xué)效率

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A

前言

道德與法治課程是培養(yǎng)學(xué)生道德修養(yǎng)與法治理念的重點學(xué)科，其在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面扮演著重要的角色，成為了初中階段的重要課程之一。因此，道德與法治課程教育備受重視。但是從當(dāng)前的教學(xué)情況來看，初中道德與法治教學(xué)還存在一定的問題，在教學(xué)過程中過于重視對理論知識的講解，忽視了對學(xué)生進行“三觀”教育，不利于學(xué)生的健康成長。另外，在應(yīng)試教育的影響下，教學(xué)時過于重視對書本知識的教學(xué)，并將考試成績作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準，未能足夠關(guān)注學(xué)生道德品質(zhì)的發(fā)展情況;過于重視對問題解答方法和技巧的講解，偏離了教學(xué)目標(biāo)，無法促進學(xué)生的綜合素養(yǎng)的提升?；诖苏J識，我們道德與法治教師必須轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，以學(xué)生為本，采取多元化的教學(xué)策略促進課堂教學(xué)效率的提升，優(yōu)化課堂教學(xué)氛圍，構(gòu)建高效的道德與法治課堂。

一、創(chuàng)建良好教育情景

通過創(chuàng)建教育情景開展道德與法治教育工作，是教師為了響應(yīng)國家關(guān)于素質(zhì)教育的號召而提出的新型教育理念，這種新型的教育理念，與傳統(tǒng)的教育手段相比，不僅保留了原有的教育機制，同時還能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在保證教師在課堂中主導(dǎo)作用的同時，充分發(fā)揮了學(xué)生在課堂中的主體地位。例如，在教學(xué)《維護秩序》這一節(jié)課，教師可以為學(xué)生們搭建學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生們能夠在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中進行學(xué)習(xí)。教師可以讓學(xué)生們分別扮演不同的角色，例如公交車司機，售票員，乘客等等。一方面可以讓學(xué)生們養(yǎng)成在公共場合排隊候車的良好習(xí)慣，另一方面還能夠提高學(xué)生們解決問題，應(yīng)對突發(fā)事件的能力。這種實踐體驗化的教育方式，能夠激發(fā)學(xué)生們的求知欲望，使學(xué)生們能夠自主的參與到教學(xué)中來。在進行教育情景搭建的過程當(dāng)中，教師可以利用先進的教育手段，例如信息技術(shù)手段，通過多媒體將抽象的知識進行直觀呈現(xiàn)，方便學(xué)生理解學(xué)習(xí)。

二、搭建良好溝通平臺

由于應(yīng)試教育制度，導(dǎo)致我國的內(nèi)卷之風(fēng)越來越嚴重，如今不僅高中生學(xué)習(xí)壓力大，就連初中生每天都面臨著巨大的學(xué)習(xí)壓力和課業(yè)負擔(dān)。但是由于初中學(xué)生的心智尚未發(fā)育成熟，對于學(xué)習(xí)沒有明確的認知和理解，只是一味的接受教師和家長的強迫要求。這種高壓式的被動學(xué)習(xí)，很容易會對學(xué)生們的心理造成不良負擔(dān)，容易使學(xué)生產(chǎn)生心理問題。道德與法治教師的工作不僅是要培養(yǎng)學(xué)生們良好的道德品質(zhì)，更重要的是要為學(xué)生們疏通心理問題，確保學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)心理。教師在進行教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)該為學(xué)生們搭建起良好的溝通平臺，加強師生之間的交流和溝通，與學(xué)生們打成一片，爭取做學(xué)生們的好朋友，讓學(xué)生們能夠在道德與法治課堂當(dāng)中暢所欲言，表達內(nèi)心最真實的想法，有效減輕同學(xué)們的學(xué)習(xí)壓力。例如，教學(xué)《青春飛揚》一課時，教師可以鼓勵學(xué)生們分享一些快樂的經(jīng)歷和最近遇到的一些不開心的事情。通過分享開心的事情，吐露內(nèi)心的真實情緒，使學(xué)生們真正成為一只“快樂鳥”。教師還可以在課堂當(dāng)中設(shè)置心理信箱，有的學(xué)生們性格內(nèi)向，或不愿意在課堂當(dāng)中吐露心聲的話，可以鼓勵學(xué)生們寫信放到心理信箱當(dāng)中。通過教師的定期查閱，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們存在的學(xué)習(xí)問題和心理問題，教師根據(jù)學(xué)生的實際問題進行針對性的解決。

三、有效開展分層教育

不同的學(xué)生有著自己的學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)需求，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該充分了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求，進而制定針對性的解決方案，通過有效開展分層教育，不僅能夠提高課堂效率， 還能夠有效減弱學(xué)生們的逆反心理，從根本上解決當(dāng)前存在的教育問題。對于那些學(xué)習(xí)優(yōu)異的同學(xué)而言，較為簡單的知識已經(jīng)無法滿足他們的需求，但是對于那些學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，過多的學(xué)習(xí)任務(wù)和較難的知識點會是使他們心理崩潰。在教學(xué)過程當(dāng)中，教師不僅要開展分層教育，要學(xué)會運用激勵性的語言，鼓勵那些學(xué)困生積極參與到教育環(huán)節(jié)當(dāng)中。在開展分層教學(xué)時，教師可以根據(jù)學(xué)生們的實際學(xué)習(xí)情況，布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，在必要情況下，也可以進行適當(dāng)?shù)姆纸M，讓小組成員互幫互助。例如，在進行《遵守規(guī)則》一課教學(xué)時，教師就可以讓學(xué)生們進行小組討論，在充分調(diào)動起學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性的同時，鼓勵學(xué)生們開展自主探究學(xué)習(xí)。教師可以適當(dāng)向?qū)W生們介紹在班級生活中的相關(guān)規(guī)則，明確學(xué)生們的責(zé)任意識以及守法觀念。教師要在課堂當(dāng)中向?qū)W生們傳授與道德法制相關(guān)的知識，更要有效開展相關(guān)思政課程，提高學(xué)生們的認知程度以及品德修養(yǎng)，為學(xué)生們后續(xù)的學(xué)習(xí)生涯打下基礎(chǔ)。

四、有效開展聯(lián)想教育

學(xué)生們的想象能力和聯(lián)想能力是十分強大的， 初中階段的學(xué)生正處于一種摸索著學(xué)習(xí)的階段，對于外界的新鮮事物具有著極強的探索欲望。教師應(yīng)該充分把握學(xué)生們的特殊學(xué)習(xí)心理，另辟蹊徑，多采取一些新型的教育途徑，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生們能夠?qū)τ?道德知識產(chǎn)生自主探究的欲望。進行授課時，教師可以將道德與法治的相關(guān)內(nèi)容與當(dāng)前的熱門話題聯(lián)系起來。通過理論聯(lián)系實際，進行恰當(dāng)?shù)穆?lián)想，幫助學(xué)生們更好的理解相關(guān)知識。例如，在《同住地球村》這一課中，教師要向?qū)W生們滲透環(huán)保理念，要讓學(xué)生們意識到保護環(huán)境就是在保護我們共同居住的地球村。教師可以向?qū)W生們介紹節(jié)約用水標(biāo)志的由來以及圖案所蘊含的深意。通過聯(lián)想教育，使學(xué)生們養(yǎng)成良好的環(huán)保意識，培養(yǎng)學(xué)生們的環(huán)保觀念。

結(jié)語

總之，青少年是國家發(fā)展的基礎(chǔ)，也是國家的未來;學(xué)生們的道德素養(yǎng)以及文化水平是國家未來的希望。初中道德與法治作為一門道德素養(yǎng)的學(xué)科，在貫徹實施道德教育中具有非常重要的作用。我們教師一定要重視起道德與法治教育，通過有效開展多元化的教育教學(xué)工作，提高學(xué)生們的文化水平以及道德修養(yǎng)，為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)與發(fā)展打好堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]赫湘杉.淺談提高初中政治課堂教學(xué)效率的途徑[J].教育現(xiàn)代化，2020（20）：143.

[2]尹春玲.提高初中道德與法治教學(xué)質(zhì)量的策略[J].赤子，2018（12）：80.