探討小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)有效性探索

張豪

摘要：隨著教育改革的不斷發(fā)展，對(duì)老師和學(xué)生的要求也越來(lái)越高，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，提高其課堂練習(xí)有效性是非常有必要的。因此本文將對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效設(shè)計(jì)課堂練習(xí)的策略進(jìn)行深入探索，使課堂練習(xí)充滿趣味性、層次性、生活性，提高學(xué)生的分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而可以推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：課堂練習(xí);小學(xué)數(shù)學(xué);有效性

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

小學(xué)數(shù)學(xué)老師在開(kāi)展課堂練習(xí)活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)題目練習(xí)，能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步理解所學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵。數(shù)學(xué)課堂中行之有效的練習(xí)還可以使進(jìn)一步加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的印象，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)解題技巧，學(xué)生通過(guò)練習(xí)可以提升數(shù)學(xué)解題思維能力，提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，教師利用課堂練習(xí)可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，檢驗(yàn)教與學(xué)的成效。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)該對(duì)課堂練習(xí)的有效設(shè)計(jì)引起高度重視，以有效增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

一、設(shè)計(jì)的練習(xí)要有趣味性

興趣是最好的老師，老師在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)題的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該注重讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，在做練習(xí)題的過(guò)程當(dāng)中能夠感受到生活知識(shí)當(dāng)中的生活樂(lè)趣。這時(shí)，老師可以在課堂上開(kāi)展相關(guān)的情境教學(xué)模式，利用學(xué)生的好奇心和興趣點(diǎn)，采用填空、判斷和游戲等方式，確保練習(xí)的有效性。

例如，學(xué)生學(xué)習(xí)完連乘應(yīng)用題之后，老師可以設(shè)計(jì)一道相關(guān)應(yīng)用題，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)?！耙粋€(gè)服裝店進(jìn)了三箱短袖，每箱30件，每件15元，一共可以賣多少元？”這時(shí)，老師可以問(wèn)：“如果你是店里的老板？那么你會(huì)怎么賣？”有的學(xué)生會(huì)回答：“可以一件一件的賣，先求出一共有多少件短袖，然后再就一共可以賣多少錢?！边€有的同學(xué)會(huì)回答：“可以一箱一箱的賣，先求出一箱可以賣多少錢，然后再求出三箱一共可以賣多少錢。”等等。這種教學(xué)方法可以給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)購(gòu)物情境，把自己當(dāng)做情鏡當(dāng)中的一個(gè)角色，即服裝老板，進(jìn)而可以成功激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生學(xué)的興致勃勃，實(shí)現(xiàn)課堂練習(xí)的有效性。

二、設(shè)計(jì)的練習(xí)要有層次性

小學(xué)數(shù)學(xué)老師在開(kāi)展課堂練習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，可以先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿，進(jìn)而掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，然后再到熟練，最后是創(chuàng)造。在設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí)，要注重從易到難，由淺入深，有層次。學(xué)生對(duì)新知識(shí)的把握需要有一個(gè)緩進(jìn)的過(guò)程，有層次的練習(xí)能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，而夯實(shí)基礎(chǔ)的、較容易的知識(shí)，能為后面解決較難的問(wèn)題做好鋪墊。

例如，在教學(xué)《長(zhǎng)頸鹿和小鳥(niǎo)》這一節(jié)課時(shí)，可以設(shè)計(jì)5道練習(xí)題，由淺入深，層層推進(jìn)。第一道題是利用口訣來(lái)填空，如8×（ ）=56。第2道題是連一連，讓學(xué)生看算式找得數(shù)。第3道題可以是由一個(gè)口訣聯(lián)想相關(guān)的算式，訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性和全面性。第4道題是用除法來(lái)解決生活中的綜合性題目，如“用小花來(lái)打扮我們的老師，如果按照一紅兩黃這樣的順序來(lái)貼，現(xiàn)有18朵黃花，需要幾朵紅花？”這時(shí)老師可以引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式展開(kāi)合作交流，共同找出正確答案。第5道題是搶答題：“老師手上有18朵黃花，平均分給兩個(gè)人，平均每人得幾朵？平均分給三個(gè)人呢，每人得幾朵？”這樣的練習(xí)設(shè)計(jì)能夠體現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”的教學(xué)理念，全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

三、設(shè)計(jì)的練習(xí)要生活化

練習(xí)具有生活化的數(shù)學(xué)題目，能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和應(yīng)用能力。因此老師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)練習(xí)題目時(shí)，應(yīng)該從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境入手，讓學(xué)生身臨其境的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)，真實(shí)的感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣，促使學(xué)生在生活中能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，保證練習(xí)的有效性。

例如，在教學(xué)“百分?jǐn)?shù)”這一內(nèi)容時(shí)，老師可以設(shè)計(jì)關(guān)于購(gòu)物策略的練習(xí)題：“過(guò)年了，小蘭媽媽想給家里置辦一套4000元的沙發(fā)，發(fā)現(xiàn)三家店都有同一款且價(jià)格一樣的沙發(fā)，并都在進(jìn)行折扣銷售，小紅家賣8折，小明家滿1000元減100元，小軍家直降700元，那么小蘭的媽媽去哪家買才能花最少的錢呢？”學(xué)生在練習(xí)這種生活化數(shù)學(xué)題目時(shí)，可以對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，感受到數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)課堂練習(xí)的有效性。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)老師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，需要注重設(shè)計(jì)科學(xué)的思維練習(xí)題，確保設(shè)計(jì)的趣味性、層次性、生活性，然后再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。充滿趣味性的練習(xí)題目，能夠讓學(xué)生主動(dòng)的思考探索積極的投入到每一道練習(xí)題中，充分展示自我個(gè)性，真正鞏固所學(xué);有層次的練習(xí)題目，能夠使所學(xué)知識(shí)內(nèi)容掌握的更加牢固，積累綜合的練習(xí)知識(shí)，形成熟練的技能技巧，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)問(wèn)題;生活化的練習(xí)題目，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性，讓學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程當(dāng)中深刻感受到數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值，促使學(xué)生可以更加重視數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。有效的課堂練習(xí)，不僅有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，還可以全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)、生活以及工作做好充足的前期準(zhǔn)備條件。

參考文獻(xiàn)

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