小組合作學(xué)習(xí)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用探究

韓莉萍

摘要：從古至今，合作精神一直是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)精神的重要組成部分，伴隨著我們的成長。不管是在學(xué)校還是生活、工作，每一個人都生活在群體之中，離不開集體也固然不能沒有合作精神，合作學(xué)習(xí)的理念在教育觀念中越來越重要。隨著我國素質(zhì)教育的普及，以往的教育模式逐步被淘汰，教育不僅僅局限于知識的傳授和吸收，在學(xué)生的道德觀念、為人處世、合作共贏精神等方面的素養(yǎng)逐步培養(yǎng)和重視。本篇文章筆者以小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)為例，探究小組合作學(xué)習(xí)的重要性和運用，望廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師以此借鑒，更新教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：小組合作;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A

數(shù)學(xué)可以讓學(xué)生用更客觀的思想去了解和探索事物的本質(zhì)。學(xué)生對數(shù)學(xué)感興趣的程度在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中的地位是極其重要的，歷朝歷代的數(shù)學(xué)家的成功，離不開他人的幫助，合作精神是我們每個人都要擁有的。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面亦是如此。小學(xué)生步入正軌的學(xué)校生活，合作學(xué)習(xí)意識淡薄，會出現(xiàn)自卑、內(nèi)向等孤僻性格，影響小組合作學(xué)習(xí)。我們需要知道學(xué)生不單單知識學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識和思維，在學(xué)習(xí)過程中也要學(xué)會合作，體會合作共贏的快樂。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)中，小組學(xué)習(xí)是教學(xué)內(nèi)容中的重要部分，小學(xué)數(shù)學(xué)教師將學(xué)生們分為多個小組，增加小組討論的次數(shù)和豐富小組討論內(nèi)容，多以小組為單位進行小組評分等等，增加小組成員的集體感，引導(dǎo)性格孤僻的學(xué)生正確學(xué)會與他人合作分享。小學(xué)數(shù)學(xué)教師還需要強調(diào)合作的重要性，不僅組內(nèi)互幫互助，每個小組也需要合作。

一、小組合作的重要性的概述

合作是一個人走向成功之路的必要條件，是一個充分發(fā)揮自身價值的重要體現(xiàn)。合作能夠提高個人的參與感和集體意識，學(xué)會分享學(xué)會幫助。作為一名初中生，不僅需要將自身的文化知識掌握牢固，道德素質(zhì)、優(yōu)良精神也是需要不斷學(xué)習(xí)的。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，不僅需要愛崗敬業(yè)還要以學(xué)生為中心，做好教書育人的職責(zé)，教會學(xué)生合作共享。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，對學(xué)生進行分組，以每個小組為一單位進行課堂討論課下分享合作。以小組合作為核心的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過數(shù)學(xué)討論分享增加學(xué)生自身的數(shù)學(xué)知識，最重要的是可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到合作的快樂和充足感，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識，從而實現(xiàn)個人價值。與此同時，小組合作還能夠提高教學(xué)效率，小學(xué)數(shù)學(xué)教師把課堂疑問放到小組討論中，讓每個學(xué)生都進行小組討論，說出自己對問題的看法，每個組之間也可以進行小組合作，分享答案等等。這樣的教學(xué)方式可以讓部分不愛動腦、不善于表達的學(xué)生在小組合作中做出改變，敢于邁出第一步，引導(dǎo)性格孤僻、底氣不足的學(xué)生喜歡上合作學(xué)習(xí)。因此，小組合作能夠在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高課堂效率，對小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建發(fā)揮重要作用。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)下的教學(xué)策略分析

1.樹立師生共同進步的理念

在數(shù)學(xué)課堂中，數(shù)學(xué)教師要避免“自言自語”式的教學(xué)方式，而要讓學(xué)生自己明白這個題的解題思路，并在小組內(nèi)進行詳細討論，說出自己的數(shù)學(xué)思路和見解，充分利用小組合作，進行自我知識補充和自我價值提升。以北師大版二年級上冊內(nèi)容為例，測量的學(xué)習(xí)是需要結(jié)合實物道具，數(shù)學(xué)教師在對基礎(chǔ)測量知識進行傳授之中，在新課講授階段，利用小組合作的教學(xué)方式，引導(dǎo)每個小組之間的學(xué)生進行實物測量，分享測量結(jié)果和測量的發(fā)現(xiàn)。教師在小組合作結(jié)束后邀請小組代表分享測量結(jié)果。這樣的教學(xué)過程能夠幫助學(xué)生在思考問題時集思廣益，說出自己想法的同時聆聽同學(xué)的思路，相互促進相互彌補，提高自身的學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)興趣。與此同時，小組合作學(xué)習(xí)在教師方面主要體現(xiàn)在教師對課堂的把控能力。教師在規(guī)定時間內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生小組探究合作，不僅提高教學(xué)效率，學(xué)生討論出來的想法和見解也可以增加教師自身的專業(yè)能力，做到師生共同進步。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與英語語文有較大的差別。小學(xué)階段的語文英語要求學(xué)生知識積累、語言感覺能力、表達寫作能力達標(biāo)，而小學(xué)數(shù)學(xué)考察學(xué)生的邏輯思維能力、運算能力、抽象立體思維能力，離不開思維兩字。但是思維能力的培養(yǎng)是漫長的過程，首先需要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)開發(fā)思維的樂趣，能夠從鍛煉思維能力中找到數(shù)學(xué)的神秘，從而擁有探索數(shù)學(xué)未知的動力。在這一系列過程中，學(xué)生會遇到困難產(chǎn)生退縮心理，或者會因為孤獨枯燥乏味而放棄，小組合作能夠減少這樣事情的發(fā)生。例如二年級下冊《生活中的大數(shù)》內(nèi)容，每位學(xué)生在集思廣益的環(huán)境下能夠發(fā)現(xiàn)自己在生活中所忽略的大數(shù)，從他人的發(fā)現(xiàn)中成長，這要比教師直接知識傳授要更加有意義。學(xué)生通過小組合作會產(chǎn)生集體意識，希望與小組成員共同進步，解決困難，潛意識激發(fā)自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。與此同時，當(dāng)某位學(xué)生的想法得到大家的認(rèn)可時，學(xué)生可以在小組合作中找到認(rèn)同感，這對學(xué)生的心理產(chǎn)生積極的推動作用，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，克服數(shù)學(xué)難題。

3.對癥下藥開展小組合作

在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師在進行備課時就要綜合考慮到學(xué)與做相聯(lián)系，把小組合作環(huán)節(jié)合理地安排在課堂中，在對課題展開設(shè)計、所要講解的概念、以及公式的演變中，尋找可以讓學(xué)生小組合作的方面，指引學(xué)生積極主動地進行小組合作，讓學(xué)生內(nèi)部進行分工，每個學(xué)生明確自己的職責(zé)，從而可以得到利用課堂知識提升自我價值的自豪感。在小組合作中可能會出現(xiàn)部分學(xué)生融不進去，對小組合作產(chǎn)生排異現(xiàn)象。這個時候小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要關(guān)注到這些學(xué)生，把這類學(xué)生分布在每個小祖中，讓小組中活躍者帶動他們?nèi)ビ懻?、分享、交流。課下時間，數(shù)學(xué)教師通過面對面指導(dǎo)學(xué)生，更深一步了解這類學(xué)生內(nèi)心的想法，對癥下藥，有針對性地開展小組合作，從而提高課堂效率。

三、總結(jié)

綜上所述，學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開他人的幫助，也正是學(xué)生之間的相互合作幫助，更加有效地提升自身的學(xué)習(xí)能力。數(shù)學(xué)教師的職責(zé)不僅需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主思考，還需要在必要的時候與他們共同探討分析，從不同的學(xué)習(xí)過程感受數(shù)學(xué)的有趣。同時，培養(yǎng)學(xué)生合作精神數(shù)學(xué)教師在課堂中進行小組合作，不僅能夠團結(jié)學(xué)生，更重要的是提高課堂效率，達到理想的數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

參考文獻

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