提高西藏大學(xué)生主題教育實(shí)效性的對(duì)策

張曉維

西藏大學(xué)生是一群特殊的群體，對(duì)他們進(jìn)行主題教育面臨著各種特殊的挑戰(zhàn)，存在著諸多問(wèn)題。這些問(wèn)題制約著西藏大學(xué)生主題教育的實(shí)施效果，不利于思想政治教育的進(jìn)步和快速發(fā)展。教育者要針對(duì)這些問(wèn)題，克服各種制約因素，探索出一套卓有成效、特色鮮明的西藏高校主題教育策。策略的制定，需要立足區(qū)情，秉持“以人為本”教育理念;同時(shí)整合資源，關(guān)注主題教育實(shí)施的每一個(gè)環(huán)節(jié);確保主題教育順利實(shí)施推進(jìn)，強(qiáng)化保障措施;加強(qiáng)主題教育評(píng)估為切實(shí)提高主題教育實(shí)效，做出全面安排。

一.立足區(qū)情，把握特點(diǎn)，按需確立教育主題

1.立足西藏實(shí)際情況，設(shè)定教育主題

首先，在設(shè)計(jì)主題時(shí)，要立足國(guó)際國(guó)內(nèi)環(huán)境形勢(shì)，結(jié)合當(dāng)前特別是第六次西藏工作座談會(huì)之后的治藏方略、工作方針、會(huì)議精神等按部就班、與時(shí)俱進(jìn)地開(kāi)展相關(guān)主題教育活動(dòng)，為國(guó)家筑起意識(shí)形態(tài)的堅(jiān)固的壁壘。如近期正在大力開(kāi)展的“四講四愛(ài)”主題教育實(shí)踐活動(dòng)等，其次，在設(shè)計(jì)主題時(shí)要緊密結(jié)合西藏社會(huì)現(xiàn)實(shí)情況，如安全類的主題教育，由于西藏自然條件惡劣，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱，交通狀況長(zhǎng)期處于落后狀態(tài)，雖然這些年西藏一直加大投入交通的改善事業(yè)，但目前仍然存在很多安全隱患，危險(xiǎn)指數(shù)高，交通事故頻發(fā)。因此應(yīng)該根據(jù)此實(shí)際交通情況，積極組織關(guān)于交通安全的主題教育，引起學(xué)生對(duì)于交通安全的重視。

最后，在設(shè)計(jì)信仰類教育主題時(shí)，切忌擇取強(qiáng)硬的主題，強(qiáng)制性全盤否定民族宗教信仰，激起學(xué)生的抵觸情緒，尤其是針對(duì)非黨員的藏族學(xué)生時(shí)，要注意用比較溫和的主題，層層遞進(jìn)，微風(fēng)式的引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的宗教觀和信仰。

2.設(shè)定符合西藏大學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的教育主題

當(dāng)前西藏大學(xué)生群體多為“95后”，該階段的大學(xué)生生理發(fā)展已經(jīng)基本完成，但心理尚未完全成熟。雖然藏族學(xué)生的文化基礎(chǔ)跟內(nèi)地學(xué)生相比仍存在一定差距，但隨著整個(gè)西藏的教育事業(yè)的快速推進(jìn)有了很大的提高，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力也在逐漸增強(qiáng)。

首先，這個(gè)時(shí)期的大學(xué)生情感穩(wěn)定性較差，情緒起伏比較大，自尊心很強(qiáng)，易受周圍環(huán)境的影響，尤其是一些藏族學(xué)生由于民族意識(shí)較強(qiáng)，在面對(duì)一些問(wèn)題時(shí)，容易受敏感情緒控制，想法出現(xiàn)偏激。因此，這就要求教育者要深入學(xué)生的實(shí)際生活了解不同年級(jí)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，分階段設(shè)計(jì)主題。同時(shí)關(guān)注學(xué)生生活中出現(xiàn)的困惑和問(wèn)題，掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出來(lái)的主題，才能體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的教育理念，才能真正做到想學(xué)學(xué)生所想。

其次，構(gòu)建和諧民族混合班級(jí)一直都是西藏高校重視的工作，因?yàn)椴煌褡宓膶W(xué)生在能力素質(zhì)、生活習(xí)慣、思維方式、價(jià)值取向方面存在差異性，班級(jí)凝聚力和集體意識(shí)的樹(shù)立難度比較大。因此教育者在以班級(jí)為單位設(shè)計(jì)教育主題時(shí)，尤其是藏漢混合班級(jí)，要盡量照顧到不同民族學(xué)生的感受，不要預(yù)設(shè)任何一個(gè)民族學(xué)生為弱勢(shì)的一方。

最后，隨著網(wǎng)絡(luò)媒介的自媒體化以及大學(xué)生思想觀念的開(kāi)放化和社會(huì)化，在受到各種西方文化思潮和價(jià)值觀念的強(qiáng)烈沖擊的情況下，西藏大學(xué)生也發(fā)生著深刻復(fù)雜而微妙的變化，如情感趨向模糊、誠(chéng)信意識(shí)淡化、責(zé)任感欠缺等。這就要求教育者要針對(duì)學(xué)生自身存在這些方面的問(wèn)題設(shè)計(jì)科學(xué)的教育主題，切忌設(shè)計(jì)太過(guò)單刀直入，目的性太強(qiáng)的主題否則，引起學(xué)生潛意識(shí)里的反感情緒，就會(huì)降低主題教育的實(shí)效。

3.設(shè)定符合西藏大學(xué)生實(shí)際需求的教育主題

由于西藏高校要同時(shí)兼顧發(fā)揮思想政治教育工具性功能與實(shí)現(xiàn)思想政治教育人文性功能，尤其是在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的教育任務(wù)重大，容易導(dǎo)致在開(kāi)展主題教育的過(guò)程中，學(xué)生主體意識(shí)不強(qiáng)，主題教育實(shí)效性不足。只有適合學(xué)生的主題教育才可能產(chǎn)生實(shí)效，想要做到適合學(xué)生，首當(dāng)其沖的就是要善于關(guān)注和把握學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r，思想、能力、素質(zhì)的需求切實(shí)按需設(shè)定主題。為此，可以從學(xué)生提升綜合素質(zhì)和應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題兩個(gè)方面著手進(jìn)行主題設(shè)計(jì)。

首先，結(jié)合西藏實(shí)際，以及當(dāng)前西藏大學(xué)生自身出現(xiàn)的問(wèn)題，設(shè)定增強(qiáng)個(gè)人素質(zhì)層面的主題教育。如針對(duì)當(dāng)前西藏大學(xué)生奉獻(xiàn)精神欠缺的現(xiàn)狀，設(shè)定以弘揚(yáng)老西藏精神為內(nèi)容的教育主題;針對(duì)西藏各高校頻頻出現(xiàn)的拖欠貸款、提交虛假貧困證明以及考試作弊現(xiàn)象，設(shè)定以樹(shù)立誠(chéng)信意識(shí)為內(nèi)容的教育主題;針對(duì)校內(nèi)校外學(xué)生的不文明現(xiàn)象，尤其是藏族學(xué)生酒后的不文明行為，設(shè)定以提升文明意識(shí)為內(nèi)容的教育主題;針對(duì)西藏大學(xué)生各個(gè)領(lǐng)域缺乏創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新成果不佳的現(xiàn)狀，設(shè)定以培育和增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)為內(nèi)容的教育主題;針對(duì)不同民族學(xué)生在交往過(guò)程中，尤其是在宿舍生活中由于語(yǔ)言障礙、生活習(xí)慣、思維方式的差異產(chǎn)生的諸多問(wèn)題，設(shè)定以強(qiáng)化包容意識(shí)為內(nèi)容的教育主題;針對(duì)西藏對(duì)生態(tài)事業(yè)的重視程度，設(shè)定以強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)為內(nèi)容的教育主題。

其次，對(duì)西藏大學(xué)生而言，在現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)和生活中會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題和困擾，特別是關(guān)乎切身利益的問(wèn)題，而很多時(shí)候?qū)W生沒(méi)有正確看待問(wèn)題和解決的能力，尤其受傳統(tǒng)思維方式影響的藏族學(xué)生，在面對(duì)問(wèn)題時(shí)往往試圖采取簡(jiǎn)單粗暴的手段來(lái)達(dá)到解決問(wèn)題的目的。因此，如何針對(duì)一些學(xué)生中出現(xiàn)的共性問(wèn)題，引導(dǎo)和協(xié)助學(xué)生解開(kāi)困惑，正視問(wèn)題，解決問(wèn)題尤其重要。教育者可以針對(duì)西藏社會(huì)的安全局勢(shì)，設(shè)定以樹(shù)立和加強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)為內(nèi)容的教育主題;針對(duì)西藏當(dāng)前的新的就業(yè)形勢(shì)，設(shè)定以轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念為內(nèi)容的教育主題;根據(jù)各高校頻頻出現(xiàn)的學(xué)生網(wǎng)絡(luò)貸款問(wèn)題和信息泄露等問(wèn)題，設(shè)定以加強(qiáng)學(xué)生安全、謹(jǐn)慎用網(wǎng)意識(shí)為內(nèi)容的教育主題;針對(duì)學(xué)生心理健康程度，設(shè)定以促進(jìn)心理健康為內(nèi)容的主題教育等。只有滿足了學(xué)生需求的主題教育，才是科學(xué)有效的主題教育，才能體現(xiàn)急學(xué)生所急的教育理念。

二.整合資源，科學(xué)實(shí)施主題教育

1.優(yōu)化主題教育實(shí)施方法

主題教育最大的優(yōu)勢(shì)就是靈活性強(qiáng)，實(shí)施方法也是豐富多樣的。當(dāng)前廣泛運(yùn)用的方法大致可以劃分為理論實(shí)施方法、實(shí)踐實(shí)施方法、網(wǎng)絡(luò)實(shí)施方法。主題教育的實(shí)施方法是由教育主題決定的，是主題教育實(shí)施的表現(xiàn)方式。作為主題教育實(shí)施者，首先要對(duì)主題教育實(shí)施方法有一定了解，把握實(shí)施方法與教育主題、教育對(duì)象和教育環(huán)境的內(nèi)在聯(lián)系，根據(jù)教育主題擇取適合實(shí)施方法。

主題教育理論實(shí)施方法，顧名思義，關(guān)鍵在于“理論”二字，是圍繞某個(gè)主題的相關(guān)理論知識(shí)、相關(guān)思想內(nèi)容進(jìn)行宣傳、學(xué)習(xí)和探討，促使學(xué)生形成積極正確的認(rèn)知，為提升實(shí)際實(shí)施能力打好理論基礎(chǔ)。理論實(shí)施方法是大學(xué)生主題教育最為基礎(chǔ)性的實(shí)施方法。理論學(xué)習(xí)也是當(dāng)前西藏大學(xué)生主題教育最常運(yùn)用的形式，具體包括主題會(huì)議、宣傳講座、主題報(bào)告、學(xué)習(xí)論壇、座談研討等，目的在于提高西藏大學(xué)生的學(xué)識(shí)和思想境界。

很多時(shí)候，主題教育想要傳達(dá)的信息是需要學(xué)生在實(shí)踐中去感受，并在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身能力的鍛煉和精神的提升，達(dá)到知行轉(zhuǎn)化的教育效果。這時(shí)候就需要采用實(shí)踐方法來(lái)開(kāi)展主題教育。實(shí)踐方法的形式多樣，西藏的大學(xué)生主題教育實(shí)施方法具體包括志愿服務(wù)、社會(huì)調(diào)查、公益勞動(dòng)、文藝匯演、參觀展覽等。在西藏開(kāi)展主題教育實(shí)踐活動(dòng)，有助于學(xué)生了解西藏的社會(huì)實(shí)情、鍛煉能力和毅力、培養(yǎng)品格，還可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)西藏的責(zé)任感，培育奉獻(xiàn)西藏的精神。

2.細(xì)化主題教育實(shí)施步驟

想要順利地實(shí)施主題教育，并最大限度發(fā)揮主題教育的作用，就要有條不紊的操作好主題教育的每一個(gè)步驟。實(shí)施步驟是主題教育的具體開(kāi)展過(guò)程，貫穿于活動(dòng)開(kāi)展的始末。主題教育的實(shí)施步驟是指實(shí)施者具體的操作、執(zhí)行和手段，一般分為籌劃和具體實(shí)施兩個(gè)階段的步驟。西藏大學(xué)生主題教育實(shí)施者在這兩個(gè)階段需要特別注意以下一些問(wèn)題。

首先，籌備階段要注重對(duì)時(shí)間選擇。想要做到主題教育時(shí)間的選擇得當(dāng)，其實(shí)就是要重視把握主題教育的實(shí)效性，把握一些重要全國(guó)性和地方性的節(jié)日、紀(jì)念日、紀(jì)念月等的教育意義。像四月“學(xué)雷鋒”月、五四青年節(jié)，七一建軍節(jié)、八一建黨節(jié)、中秋節(jié)、“3.28”百萬(wàn)農(nóng)奴解放日等都是具有教育意義的節(jié)點(diǎn)，應(yīng)該充分考慮。

其次，籌備階段要注重對(duì)地點(diǎn)的選擇。為了提高實(shí)施的可操作性，必須重視對(duì)主題教育地點(diǎn)進(jìn)行考量和篩選。在西藏這一步驟尤為關(guān)鍵，一些校外的主題教育活動(dòng)，在考慮活動(dòng)地點(diǎn)發(fā)揮的作用的同時(shí)還需要特別考慮活動(dòng)地點(diǎn)的安全性。例如暑期“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐活動(dòng)地點(diǎn)的選擇問(wèn)題，由于參與學(xué)生人數(shù)多，西藏一些偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村交通極其不便等問(wèn)題，活動(dòng)地點(diǎn)的選擇變得尤其重要。

最后，在主題教育的具體實(shí)施步驟中，實(shí)施者必須保持高度的警惕，要有應(yīng)對(duì)各種突發(fā)狀況的心理準(zhǔn)備。比如一些大型的主題教育，必須動(dòng)用團(tuán)干部和班干部維持秩序，還必須要有突發(fā)事件應(yīng)急方案，而且要在活動(dòng)開(kāi)始之前將應(yīng)急方案?jìng)鬟_(dá)給每一個(gè)負(fù)責(zé)維持秩序的學(xué)生干部，確保各個(gè)執(zhí)行步驟的按部就班。

3.協(xié)調(diào)主題教育師生互動(dòng)關(guān)系

隨著西藏教育理念的不斷進(jìn)步的同時(shí)，西藏大學(xué)生的自主意識(shí)也在不斷增強(qiáng)，不再是一味接受、一味服從的狀態(tài)，他們渴望平等、渴望被關(guān)注，因此傳統(tǒng)的單向灌輸?shù)慕逃Ｊ綄?duì)于現(xiàn)今的西藏大學(xué)生來(lái)講已經(jīng)不能完全受用了。從上一部分針對(duì)西藏7所高校大學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果中反映出來(lái)，在西藏大學(xué)生主題教育實(shí)施過(guò)程中的師生互動(dòng)關(guān)系并不理想。在關(guān)于“本校開(kāi)展主題教育過(guò)程中老師是否重視你的感受和想法”的調(diào)查中，將近一半的學(xué)生表示在主題教育實(shí)施過(guò)程中老師很少和基本沒(méi)有重視自己的感受和想法。這就要求西藏高校教育者們不斷協(xié)調(diào)教育過(guò)程中的師生雙邊互動(dòng)關(guān)系，在雙方地位平等的基礎(chǔ)上，重視雙方信息和思想的碰撞和互換，以創(chuàng)建良好的教育氛圍，提高主題教育的實(shí)施效果。落實(shí)到西藏大學(xué)生主題教育的具體實(shí)施過(guò)程中，就需要教育者主動(dòng)與學(xué)生個(gè)體或群體之間建立良好的互動(dòng)局面，教育者可以適當(dāng)?shù)貙W(xué)一些藏族日常用語(yǔ)，讓藏族學(xué)生感受到教育者在主動(dòng)向他們靠近、關(guān)注他們，增進(jìn)彼此的親切感;也可以多了解學(xué)生目前關(guān)注的事情，必要時(shí)也可以用比較詼諧的語(yǔ)言和語(yǔ)氣跟他們互動(dòng)，烘托出良好的活動(dòng)氣氛等等。這些都是有助于協(xié)調(diào)師生互動(dòng)關(guān)系的實(shí)操性辦法。

三.依據(jù)西藏高校教育現(xiàn)狀，強(qiáng)化主題教育保障措施

1.優(yōu)化師資隊(duì)伍

教師的特殊性質(zhì)，決定了教師的“言傳”和“身教”在整個(gè)教育過(guò)程中具有不可忽視的重要作用?？梢哉f(shuō)，教師的素質(zhì)很大程度上決定著教育水平，直接影響著高校的教育質(zhì)量?！案咝Ｖ黝}教育活動(dòng)需要加強(qiáng)策劃人才、教師等隊(duì)伍素質(zhì)，在隊(duì)伍建設(shè)上，要走專業(yè)化，職業(yè)化之路，這是高校主題教育活動(dòng)的不竭動(dòng)力?！蔽鞑馗咝Ｖ黝}教育的師資隊(duì)伍是西藏大學(xué)生主題教育的策劃者、實(shí)施者以及主要推動(dòng)者。在西藏，除了一些全校范圍的大學(xué)生主題教育由高校相關(guān)職能部門策劃和實(shí)施外，基本都是由輔導(dǎo)員來(lái)承擔(dān)。

2.加強(qiáng)陣地的保障

教育陣地的保障，能夠大大促進(jìn)西藏大學(xué)生主題教育實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)效化。首先要加強(qiáng)西藏高校校園文化建設(shè)，在無(wú)形中影響學(xué)生的情感、情操、身心健康。其次要加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐基地的建設(shè)，通過(guò)參加社會(huì)實(shí)踐能引導(dǎo)學(xué)生在此過(guò)程中學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自己，自查不足，磨練自己各方面的能力。最后要加強(qiáng)主題教育網(wǎng)絡(luò)陣地建設(shè)，牢牢把握時(shí)代脈搏，拓寬領(lǐng)域，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，利用各類網(wǎng)絡(luò)媒介，傳播正確的三觀，吸引學(xué)生積極向主題教育靠攏，引領(lǐng)學(xué)生健康全面發(fā)展。

3.建立制度的保障

西藏各高校應(yīng)該高度重視主題教育的相關(guān)制度的建立，積極邁出第一步，實(shí)現(xiàn)從零到一的跨越，為主題教育提供制度的保障。如，在“主題教育實(shí)施方案的策劃”、“主題教育學(xué)生信息反饋”、“主題教育師資隊(duì)伍建設(shè)”、“主題教育評(píng)估工作”等方面的規(guī)范和建設(shè)都必須落實(shí)到現(xiàn)實(shí)制度中，這樣才能保證主題教育能夠沒(méi)有后顧之憂，有條不紊的推進(jìn)。

四.結(jié)合西藏大學(xué)生主題教育現(xiàn)狀，加強(qiáng)主題教育評(píng)估工作

1.加強(qiáng)對(duì)主題教育策劃評(píng)估

主題教育策劃的評(píng)估實(shí)質(zhì)上就是對(duì)主題教育策劃預(yù)案的可行性、適用性和操作性的前期評(píng)審。西藏大學(xué)生主題教育的策劃方案的評(píng)估主要是考察策劃方案中教育主題內(nèi)容、教育目標(biāo)、實(shí)施步驟、應(yīng)急措施等是否符合西藏特殊實(shí)情，是否適合西藏特殊的教育對(duì)象，活動(dòng)方式是否多樣新穎，實(shí)施步驟是否恰當(dāng)可行，是否全面考慮安全問(wèn)題，是否能達(dá)到良好的教育效果。

2.深入開(kāi)展主題教育過(guò)程評(píng)估

大學(xué)生主題教育的評(píng)估是一項(xiàng)系統(tǒng)性的、全面的工作，規(guī)范、引導(dǎo)和激勵(lì)著主題教育的各個(gè)環(huán)節(jié)的順利和高效。因此，對(duì)于主題教育實(shí)施過(guò)程的評(píng)估，有助于主題教育領(lǐng)導(dǎo)層更具體的了解主題教育實(shí)施過(guò)程中的效果和具體狀況，并進(jìn)行及時(shí)調(diào)整。同時(shí)教育者也可以根據(jù)實(shí)施的反饋信息，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化自身的教育方法、提升自身組織能力和教育水平、完善實(shí)施步驟、協(xié)調(diào)師生互動(dòng)關(guān)系等。在教育者不斷進(jìn)行自身完善的過(guò)程中，也對(duì)學(xué)生參與主題教育的積極性和主觀能動(dòng)性有很大的提升作用。

3.全面做好主題教育效果評(píng)估

西藏各高校在進(jìn)行主題教育效果評(píng)估過(guò)程中，要高度重視主題教育各方面的支撐材料的驗(yàn)收工作，具體包括活動(dòng)策劃方案、活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)、活動(dòng)總結(jié)材料等。通過(guò)對(duì)驗(yàn)收的材料進(jìn)行教育主題內(nèi)容、活動(dòng)方式、參加人數(shù)、領(lǐng)導(dǎo)重視程度、宣傳力度、創(chuàng)新性等方面的分析評(píng)審，得出客觀的評(píng)審結(jié)果，并將此結(jié)果作為下一活動(dòng)周期主題教育提供借鑒和指導(dǎo)。

總之，通過(guò)立足區(qū)情，秉持“以人為本”教育理念來(lái)設(shè)計(jì)主題教育互動(dòng)會(huì)調(diào)動(dòng)大學(xué)生的主動(dòng)性，促進(jìn)大學(xué)生主動(dòng)參與到主題教育活動(dòng)中。通過(guò)整合資源，關(guān)注主題教育實(shí)施的每一個(gè)環(huán)節(jié)會(huì)確保主題教育的開(kāi)展和進(jìn)行。通過(guò)強(qiáng)化保障措施，會(huì)把主題教育落實(shí)到實(shí)處;通過(guò)加強(qiáng)主題教育評(píng)估，會(huì)了解主題教育的有效性，確保主題教育對(duì)大學(xué)生思想、認(rèn)識(shí)和情感的教育，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

參考文獻(xiàn)

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[2]張卜升.大學(xué)生“主題”教育科學(xué)化的策略研究[D].東北林業(yè)大學(xué)，2015.

注：本文系西藏農(nóng)牧學(xué)院學(xué)生工作研究基金研究課題《西藏大學(xué)生主題教育實(shí)效性研究》研究成果論文，課題編號(hào)NYXZJJ2019-08

（作者單位：西藏農(nóng)牧學(xué)院）