用誠心愛心做好小學班主任管理的策略

黎惠坤

摘要：基礎(chǔ)教育決定國家教育水平，小學生作為祖國未來的花朵，對小學生教育的重視程度尤為重要。一個國家的教育水平取決于學校的教學管理工作是否到位，而班主任作為學生管理工作的核心，決定著學校的教育程度以及學生的發(fā)展情況。本文以“用誠心、愛心做好小學班主任管理的策略”為題，從小學班主任在新的時代下的教育方式、管理策略等角度，對班主任管理工作策略進行深入探究。

關(guān)鍵詞：小學;班級管理;誠心愛心;班主任

傳統(tǒng)的班主任與學生的相處方式由于受傳統(tǒng)的師生關(guān)系理念的影響，在開展班級管理工作時容易存在弊端，影響著師生關(guān)系?，F(xiàn)階段班主任在管理小學生班級時，應(yīng)著重強調(diào)學生在課堂上的主體地位，以正確的方式與學生相處，帶著誠心與愛心進行小學班級的管理工作，具體內(nèi)容從以下幾個方面來進行闡述。

一 小學班主任與學生的正確相處方式

小學生正處于價值觀、人生觀形成的關(guān)鍵時期，容易受周圍環(huán)境影響，因此，班主任與學生的相處方式對師生關(guān)系以及學生價值觀的形成尤為重要。班主任應(yīng)與學生平等相處，有耐心傾聽學生的思想，積極引導學生養(yǎng)成良好習慣和正確的價值觀，學生得到平等的尊重，也會更加配合老師的工作。另外，班級風氣的培養(yǎng)也是班主任的重要工作之一。小學生身心發(fā)展還不完善，相處過程中容易與同學產(chǎn)生矛盾，班主任要在其中要起到協(xié)調(diào)作用，做好師生、學生之間關(guān)系的潤滑劑，才能夠培養(yǎng)一個良好的班級氛圍，形成和諧融洽的班集體。

具體來說，例如，班主任在與學生溝通時，要注重方式方法，贊美與鼓勵會增加學生自信心，使學生在心理上產(chǎn)生自我認同感，拉近學生與老師的關(guān)系。與此同時，班主任應(yīng)做到平等對待每一位學生，獎懲分明，同時也應(yīng)注重每位學生之間的差異，對學生進行整體地綜合全面評價，客觀看待每一位學生，養(yǎng)成良好的班級氛圍與師生關(guān)系。

班主任應(yīng)認真根據(jù)每位學生的實際情況，有耐心地制定不同的培養(yǎng)策略。例如，班主任與學生進行溝通時，要有耐心的對學生的優(yōu)缺點進行客觀分析，以學生的角度對自身的情況進行分析，對學生給予充足的耐心，要付出誠心和愛心，把學生當成朋友，尊重學生自己內(nèi)心的想法，耐心地去了解學生的內(nèi)心世界。當學生面對自身缺點時，班主任應(yīng)及時鼓勵學生有一個積極樂觀的態(tài)度，鼓勵學生勇敢面對自身的不足，及時改正，不斷進步。同時班主任在與學生交流時更應(yīng)注重方式方法，要與學生培養(yǎng)和睦融洽的溝通方式，從而形成良性循環(huán)，對班級管理大有助益。另外，班主任更不能根據(jù)學生的成績一概而論，要培養(yǎng)學生德智體美全面發(fā)展，做一個積極向上的祖國未來接班人。

金無足赤，人無完人。每個人都有自身的優(yōu)點和缺點，小學生更是培養(yǎng)優(yōu)點、戰(zhàn)勝缺點的關(guān)鍵時期，班主任應(yīng)起到積極引導的作用。班主任應(yīng)根據(jù)每位小學生的自身優(yōu)缺點，對每位學生進行正確引導，得到揚長避短和雙贏的目的。

二 小學班主任樹立正確管理策略

開展小學班主任的班級管理工作要根據(jù)學生自身的具體情況進行制定，科學正確地管理學生，養(yǎng)成良好的班風和班級氛圍感。另外，在小學班主任管理班級的過程中，不能只注重班集體而忽視個人差異，要使每個人發(fā)揮自身優(yōu)勢，從而促進整個班集體的進步。班主任在制定策略后，要根據(jù)學生情況進行合理明確的安排，形成一個團結(jié)的班集體。

例如，培養(yǎng)小學生的班級榮譽感，促進小學生的身心健康，也是促進班主任對班級的管理工作的一項重要工作。班委作為學生與老師聯(lián)系的紐帶，對于班主任管理工作的開展十分重要。一方面，有責任感、積極向上的班委對班風的形成有正面作用，選舉負責任、熱愛班集體的生活委員，對班級中同學反映出來的問題及時與班主任進行溝通，有助于班主任更了解每位學生的情況。另一方面，可以帶領(lǐng)同學們好好學習的學習委員對良好的班風形成有重要作用，可以把學生們在學習方面的疑問反映給班主任，提高班級的整體成績。最后，一個具有優(yōu)秀管理能力、人人信服的班長，對班主任管理班級會起到重要作用。班長也是學生，能夠站在學生的角度考慮問題，一個人的發(fā)展除了學習方面，與人相處同樣重要，樂于助人、無私奉獻的班長可以在學生中起到帶頭作用。

班主任做好班級的管理工作，制定好管理策略，分配好班級中每個人的角色，鍛煉學生的溝通表達能力，以學生為班級主體，讓每位學生都參與到班級的建設(shè)之中，制度明確，管理有條理，有誠心愛心地開展工作，才是使一個班級積極向上，學生全面發(fā)展的重要因素。

三 小學班主任以身作則、提升自我

小學班主任的自身能力對班級管理和學生成長有重要的影響作用。班主任作為班級的帶領(lǐng)者，學生的引路人，在教育學生的同時更要以身作則，注重提升自我修養(yǎng)，為學生樹立好的榜樣，促進學生的身心發(fā)展。班主任不僅注重學生的學習成績，而且要更注重學生的心理和生理等多方面的發(fā)展，注重與學生的溝通，定時開班會與學生進行學習、生活方面的溝通。

例如，在班會上，班主任要對學生的學習成績進行分析，為學生分享自己在學習方面的經(jīng)驗和方法。同時，可以讓學生參與其中，將學生分組，小組內(nèi)每位學生分享自己提高學習效率的小習慣，提出自己在學習中遇到的困難，大家暢所欲言。班會的最后，班主任鼓勵學生主動分享自己的班會所得，對學生反映的問題進行總結(jié)匯總，課下根據(jù)學生自身情況幫助學生解決問題。除了舉辦學習分享班會，班主任組織生活、心理班會同樣重要，班主任可以跟學生分享自己在生活中遇到難題時的處事方法，分享自己的人生經(jīng)歷，分享提升自我修養(yǎng)、提高自我能力的方法，帶給學生更多的啟發(fā)。

總而言之，班主任的以身作則會使學生收到積極正面形象的影響，從而變得更加積極向上、不斷進取，對班級的每個學生乃至整個班集體的良好風尚的形成起到助益作用。班主任提升自我修養(yǎng)不僅是在學習上為學生樹立榜樣，更能教會學生如何成為一名有內(nèi)涵、有修養(yǎng)、有自信、有責任心的祖國未來接班人。

四 結(jié)語

綜上所述，隨著國家教育事業(yè)發(fā)展，小學班主任管理工作策略這一課題已越來越受重視。新時代下，班主任在班級工作中起到重要的協(xié)調(diào)作用。班主任應(yīng)帶著誠心和愛心與學生交流溝通，不僅對學生學習方面的問題進行解決，生活心理方面的問題也要及時給學生提出建議，幫助學生身心全面發(fā)展。

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