信息技術與小學數(shù)學融合的教學應用研究

陳杰

摘要：眾所周知，多媒體信息技術是教育信息化背景下的重要教學工具，具體來看，運用多媒體信息技術可以激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效率，提供更多的學習資源，提升課堂總結的效果。一句話來說，運用多媒體信息技術可以提升小學數(shù)學課堂教學的效率，從而發(fā)展學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，在如今的小學數(shù)學課堂教學中有著一定的應用價值，越來越受教師們的喜愛?？傊?，信息技術教學作為社會的重要產(chǎn)物，憑借其便利、靈活的特點在小學數(shù)學課堂中起到了良好的教學效果，一直備受關注。教師應立足小學數(shù)學課堂教學中存在的實際問題，然后對癥下藥，探究出運用多媒體信息技術助力小數(shù)數(shù)學課堂教學具體策略，從而實現(xiàn)發(fā)展學生數(shù)學核心素養(yǎng)的教學追求。

關鍵詞：信息技術;小學數(shù)學;融合教學

引言

互聯(lián)網(wǎng)時代，信息技術改變了人們的生活方式、生產(chǎn)形式。同樣，在基礎教育事業(yè)發(fā)展中，也離不開信息技術的廣泛運用。讓信息技術成為教育教學中一項重要的輔助工具，實現(xiàn)基礎教育理念、教育模式的改革，為學生呈現(xiàn)理想化的課堂模式，可以讓學生更為用心、專注地融入課堂活動中。在小學數(shù)學課堂活動中，教師要利用信息技術來優(yōu)化教學過程，讓抽象化的數(shù)學理論知識更形象化地展示出來，打造趣味性、高效化的數(shù)學課堂，讓學生在掌握數(shù)學理論知識、數(shù)學學科技能的同時，培育良好的數(shù)學學科核心素養(yǎng)。

1創(chuàng)設多媒體情境，激發(fā)學生探索數(shù)學的興趣

興趣是一種內在的學習動機和積極的情感態(tài)度，學生只有對數(shù)學知識產(chǎn)生濃厚的學習興趣，才能由被動學習轉化為主動學習，自主參與到數(shù)學課堂學習中，進而養(yǎng)成良好的自主學習意識，這對學生數(shù)學核心素養(yǎng)以及綜合素質的形成和發(fā)展都大有裨益。但是就小學數(shù)學課堂教學的現(xiàn)實情況而言，大部分教師在教學過程中只是單方面地向學生輸出知識，鮮少關注學生的生成狀態(tài)以及學習興趣是否被激發(fā)，采用的教學手段也缺乏趣味性和創(chuàng)新性，無法喚醒學生的多種感官和思維系統(tǒng)，降低了數(shù)學課程對學生的吸引力，從而阻礙數(shù)學課堂教學目標的順利實現(xiàn)。創(chuàng)設多媒體情境是信息技術最常見的教學應用形式之一，多媒體情境不僅聲色俱佳，而且生動形象，可以使枯燥、抽象的數(shù)學概念知識變得靈動而富有趣味，這樣不但會提高學生對數(shù)學知識的接受程度，而且可以充分體現(xiàn)數(shù)學教學的趣味性特點，幫助學生積極參與到學習過程中。與此同時，數(shù)學教師在設計教案的過程中，也可以將教學內容與多媒體情境教學模式充分結合，這樣不僅可以進一步活躍課堂教學氛圍，也可以充分激發(fā)學生探索數(shù)學的興趣，增強學生在數(shù)學課堂上的參與度，從而保障學生的學習質量以及數(shù)學課堂教學目標順利實現(xiàn)。

2把“互聯(lián)網(wǎng)+”模式融入課堂教學中

在“互聯(lián)網(wǎng)+”小學數(shù)學課堂教學中，教師要充分展示出“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育優(yōu)勢，在有限的課堂時間中幫助學生吸收更多的數(shù)學知識。在數(shù)學課堂活動中，學生能夠集中注意力的時間為10到20分鐘，所以，教師要保證課堂教育資源的豐富性、趣味性，讓學生能夠始終把注意力停留在數(shù)學課堂中。教師可以借助一些數(shù)學動畫、數(shù)學趣味故事，激發(fā)學生在數(shù)學學習過程中的積極情緒，養(yǎng)成良好的課堂聽講習慣。在數(shù)學課堂剛開始的時候，教師可以通過PPT進行知識導入，以動畫的形式為學生播放學習任務單，讓學生能夠帶著問題進入知識學習中去。然后，借助交互式電子白板來開展教學活動，構建“傳統(tǒng)教學+互聯(lián)網(wǎng)”教學模式，把數(shù)學知識更為詳細、生動地展示給學生。在此過程中，教師也要給予學生更多動手操作、動腦思考的機會。師生積極展開互動，把互聯(lián)網(wǎng)技術作為輔助教學工具，讓學生的思維始終處于一個積極活躍的狀態(tài)中。對于一些難點、重點數(shù)學問題，教師可以借助交互式電子白板來展示數(shù)學題目，融入相應的數(shù)學小游戲測試，讓學生以玩游戲闖關的模式來思考問題、回答問題，激發(fā)學生解決數(shù)學問題的主觀能動性，讓數(shù)學課堂教學過程具備更強的互動性。教師與學生共同構建起輕松愉悅的數(shù)學課堂氣氛，緩解了學生的學習壓力，讓他們能夠全神貫注地投入到數(shù)學知識探究中去，收獲理想的學習效果。除此之外，在小學數(shù)學課堂教學活動中，教師要多反思、多歸納，把課堂中沒有講解到的知識點歸納到PPT課件之中，以便學生課后鞏固與復習，讓學生更為全面地吸收數(shù)學課堂知識?？傊?，教師要圍繞學生的數(shù)學學習需求來設定教育內容、教育活動。

3利用信息技術實現(xiàn)游戲教學

思維和周邊的氛圍成正比，氛圍越強，學生的思維越活躍，反之會阻礙學生的思維發(fā)展。在小學數(shù)學教學中，教師需為學生營造良好的學習氛圍，這就需要教師利用信息技術將游戲融入教學中，通過游戲來活躍課堂的氛圍，這樣學生的學習思維就能得到活躍，思考也變得積極，課堂學習效率就得到了提升。信息技術的發(fā)展給人們帶來了諸多便利，學生可以在互聯(lián)網(wǎng)通過游戲的形式進行適當放松。教師可以利用這一特性，將游戲融入教學。傳統(tǒng)的數(shù)學只是進行畫圖的形式，這對學生的學習動力具有較大的打擊。據(jù)此教師充分利用信息技術來拓展游戲的形式，將數(shù)學與游戲結合，讓學生在游戲中培養(yǎng)自己的數(shù)學思維。例如：教師利用信息技術來為學生建立一個小學數(shù)學知識庫，該題庫中涵蓋了小學數(shù)學學習過程中知識點的選擇題和判斷題。課堂中，教師通過多媒體向學生展示題目，并將學生進行分組，讓學生在小組中進行比賽，看哪個小組回答得又快又準確，如果小組沒有在規(guī)定時間內答出答案，則輪到下一組進行回答，最后看哪個小組消耗的成員少，正確率高，則哪個小組獲勝，并得到相應的獎勵。在游戲中，學生的積極性和勝負欲得到了激發(fā)，課堂氛圍十分活躍。

結語

綜上所述，將小學數(shù)學課堂教學與信息技術相融合，不但可以構建創(chuàng)新型數(shù)學教學模式，而且能夠發(fā)揮信息技術的教學優(yōu)勢，豐富數(shù)學課堂教學內容，點燃學生的數(shù)學學習熱情，提高學生的知識吸納效率，最終實現(xiàn)數(shù)學課堂教學與信息技術的有效融合。

參考文獻：

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