關(guān)于小學(xué)信息技術(shù)多元化創(chuàng)新教學(xué)方法的思考

劉美娟

摘要：關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)信息技術(shù);高效課堂隨著我國(guó)素質(zhì)教育的全面實(shí)施，在小學(xué)信息技術(shù)課堂的教學(xué)活動(dòng)中，教師不僅要將信息技術(shù)的理論知識(shí)教給學(xué)生，還要重視培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)，這也是教師貫徹落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要途徑?；诤诵乃仞B(yǎng)培養(yǎng)背景，教師要緊跟現(xiàn)代教育教學(xué)發(fā)展的潮流，及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的信息技術(shù)教學(xué)觀念，研究新課程改革對(duì)信息技術(shù)教學(xué)提出的要求和標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)整自身的教學(xué)策略，構(gòu)建一個(gè)更為完整、高效的教學(xué)體系，構(gòu)建小學(xué)信息技術(shù)高效課堂，推動(dòng)信息技術(shù)教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù);多元化教學(xué);方法思考;

引言

如今，小學(xué)信息技術(shù)課程正進(jìn)行著深入的改革，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)起到了重要的促進(jìn)作用?；跀?shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新核心素養(yǎng)，為了提高學(xué)生的創(chuàng)造力，教師需要從學(xué)科的特色出發(fā)，讓學(xué)生體驗(yàn)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的新面貌。信息技術(shù)應(yīng)用能力對(duì)學(xué)生來(lái)講已經(jīng)成為一項(xiàng)必備技能，為了適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師需要讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)與訓(xùn)練，使學(xué)生能將學(xué)習(xí)到的課本知識(shí)轉(zhuǎn)化為一種能力。在小學(xué)時(shí)期，學(xué)生的創(chuàng)新能力有待開發(fā)，發(fā)展?jié)摿Ψ浅Ｖ螅處熞龑?dǎo)學(xué)生具備發(fā)現(xiàn)與探究的意識(shí)，能夠?qū)ι钪械默F(xiàn)象產(chǎn)生敏銳的反應(yīng)。信息技術(shù)的廣闊海洋等待著學(xué)生進(jìn)行探究，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)領(lǐng)域產(chǎn)生濃厚的興趣。

一、小組合作下的信息技術(shù)教學(xué)

在小學(xué)時(shí)期，小組分組學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用十分頻繁。作為課堂當(dāng)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，教師需要讓學(xué)生之間通過交流來(lái)推動(dòng)課堂的進(jìn)程。實(shí)施創(chuàng)新教育，要求教師將課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂中積極表現(xiàn)，有產(chǎn)出，有生成。為了使班里的學(xué)習(xí)氣氛更加活躍，教師就可以組織小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過彼此之間的交流獲取更多的知識(shí)。值得注意的是，在進(jìn)行信息技術(shù)學(xué)習(xí)的過程中，由于講課速度的原因，有的學(xué)生可能沒有跟得上教學(xué)進(jìn)度，有可能會(huì)有落下的知識(shí)點(diǎn)。在這個(gè)時(shí)候，學(xué)生就可以尋求小組成員之間的幫助。因此，教師可以通過組織小組合作學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。如在教學(xué)關(guān)于網(wǎng)上郵箱的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以給學(xué)生布置小組活動(dòng)任務(wù)：“請(qǐng)小組成員自行申請(qǐng)注冊(cè)郵箱，并進(jìn)行一次郵件收發(fā)實(shí)操訓(xùn)練?！备鶕?jù)這個(gè)任務(wù)，小組成員可以相互協(xié)助完成各項(xiàng)操作，從申請(qǐng)郵箱賬號(hào)的信息填寫，到郵箱賬號(hào)的昵稱和各項(xiàng)設(shè)置，再到郵件的收發(fā)、內(nèi)容的編輯、聯(lián)系人的添加等，都可以通過小組的合作互助完成。在小組合作中，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的了解更深刻、操作更熟練。由上可知，根據(jù)教材內(nèi)容，教師需要合理設(shè)置合作學(xué)習(xí)任務(wù)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓核心素養(yǎng)的滲透更加深入。

二、尊重差異，明確差異化教學(xué)的目標(biāo)

課堂教學(xué)要圍繞教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計(jì)，可以說教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是教學(xué)過程中最為關(guān)鍵且具有導(dǎo)向作用的。鑒于此，在進(jìn)行信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的時(shí)候，教師要從學(xué)情出發(fā)，尊重差異，讓每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到他可以達(dá)到的高度，讓每個(gè)學(xué)生都能在信息化教學(xué)中“跳一跳，摘桃子”，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生們參與的積極性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。例如我，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)Word文檔的過程中，根據(jù)學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力的差異，將學(xué)生劃分成了三個(gè)不同的層次，為學(xué)生制定了差異化的教學(xué)目標(biāo)：比如針對(duì)C層次的學(xué)生，我要求他們能夠掌握基本的打字知識(shí);對(duì)于B層次的學(xué)生，我要求他們能夠?qū)ξ谋具M(jìn)行復(fù)制粘貼等相應(yīng)的編輯;針對(duì)A層次的學(xué)生，我要求他們?cè)谑炀毦庉嬑臋n的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)表格的應(yīng)用以及圖片的插入等知識(shí)。當(dāng)課程教學(xué)活動(dòng)能夠按照差異化的教學(xué)目標(biāo)開展時(shí)，這節(jié)課就“有章可循”，使不同層次的學(xué)生都能夠在Word知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中得到不同程度的收獲，取得了良好的教學(xué)效果。

三、教學(xué)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，提升信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量

在核心素養(yǎng)背景下，教師不僅要將信息技術(shù)的理論知識(shí)教給學(xué)生，還要重視培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)的信息技術(shù)知識(shí)靈活地運(yùn)用到實(shí)際生活中的能力。在構(gòu)建小學(xué)信息技術(shù)高效課堂的過程中，教師要意識(shí)到將信息技術(shù)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的重要性，積極創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，在熟悉的情境中啟發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的相關(guān)知識(shí)。生活和教學(xué)是相輔相成、相互融合的關(guān)系。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師以學(xué)生的實(shí)際生活為出發(fā)點(diǎn)，能有效提升教學(xué)的效率，讓課堂氛圍變得更加有趣，啟發(fā)學(xué)生意識(shí)到信息技術(shù)知識(shí)與實(shí)際生活之間的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)其將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中的意識(shí)和能力，逐步提升學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。比如說《Office辦公軟件》教學(xué)的過程中，教師可以在信息技術(shù)課程中進(jìn)行電子文檔的創(chuàng)建和操作，并且為學(xué)生提供實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)。如在每周月考或周考之后，讓學(xué)生用電子表格的方式統(tǒng)計(jì)班級(jí)各個(gè)學(xué)科的成績(jī)，并計(jì)算出平均分和總分，利用計(jì)算機(jī)對(duì)學(xué)生的分?jǐn)?shù)進(jìn)行排名?；蛘呤窃诠?jié)慶的時(shí)候讓學(xué)生用已經(jīng)學(xué)過的Word文檔制作電子版的手抄板，在手抄板中插入精美的圖片，之后對(duì)相關(guān)的文字設(shè)計(jì)排版，以此來(lái)提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力和應(yīng)用能力。除此之外還可以鼓勵(lì)學(xué)生在家庭生活中利用辦公軟件來(lái)幫助父母計(jì)算家庭的開支、水電費(fèi)的計(jì)算或者是家庭聚會(huì)菜單等等，通過這樣的方式真正的能夠讓學(xué)生感受到信息技術(shù)的價(jià)值，從而能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣。

結(jié)束語(yǔ)

總之，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，創(chuàng)新教育教學(xué)實(shí)施的策略可謂是多種多樣的，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)施教學(xué)改革。信息技術(shù)應(yīng)用能力已經(jīng)成為學(xué)生必備的一項(xiàng)生活和學(xué)習(xí)技能，教師要對(duì)此展開及時(shí)的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的潛力，讓學(xué)生不再對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)感到退縮，而是將其當(dāng)作是自己的一種興趣愛好來(lái)進(jìn)行培養(yǎng)。在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中，信息技術(shù)也是不可或缺的，由此可見其重要性，教師要引導(dǎo)學(xué)生將信息技術(shù)當(dāng)作是自己獲取資源的一種有效手段。教師要根據(jù)新課改的要求，展開新一輪的教學(xué)改革與探索，優(yōu)化自身的課程設(shè)計(jì)，為學(xué)生構(gòu)建更加科學(xué)合理的教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

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