高中政治課堂教學(xué)中立德樹人理念的應(yīng)用研究

劉培興

摘要：隨著新課改理念的推廣，德育在我國國民教育中的作用越來越明顯。然而，目前我國高中時期的政治教學(xué)存在許多不足之處，過于關(guān)注文化課程的投入，而對德育課程重視程度不足，這就不利于學(xué)生后期的提高和成長，也無法滿足新課改的標(biāo)準(zhǔn)，所以加強(qiáng)德育教育是我國高中政治教師的重要任務(wù)。本文對我國高中政治教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了分析并提出在我國政治教學(xué)中應(yīng)用立德樹人理念的有效策略，希望為我國高中政治立德樹人理念的良好滲透提供支撐，也為我國高中政治教學(xué)有效性的提高奠定必要的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中政治;課堂教學(xué);立德樹人;應(yīng)用研究

一、我國高中政治教學(xué)存在的不足之處

當(dāng)前，我國不少高中在政治教學(xué)方面存在許多不足之處，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.教學(xué)觀念落后

當(dāng)前，我國許多高中政治教師的教學(xué)理念未能及時轉(zhuǎn)變，根據(jù)新課改理念所推行的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行調(diào)整，依然堅(jiān)持認(rèn)為高中政治教學(xué)理念與教學(xué)成效沒有必然關(guān)系?？茖W(xué)的教學(xué)理念是教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的前提，高中政治教師在開展教學(xué)工作的過程中，沒有結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)，以至于教學(xué)方法難以適應(yīng)課堂的需要。在應(yīng)試教育背景下，高中政治教師在教學(xué)過程中一切以成績?yōu)閷?dǎo)向，簡單直白地向?qū)W生灌輸課本上的內(nèi)容和考試知識點(diǎn)，并沒有發(fā)揮自身在高中政治課堂中應(yīng)有的作用，也未能利用學(xué)生的主體作用。

2.教學(xué)內(nèi)容脫離現(xiàn)實(shí)生活

高中政治課程的教材是教師開展教學(xué)活動的基礎(chǔ)，也影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，在某種意義上會影響學(xué)生和教師之間的關(guān)系。在德育教育越來越重要的今天，教材上的知識點(diǎn)也受到了家長和社會的更多關(guān)注。然而，許多高中教師在授課過程中難以將理論知識與學(xué)生的實(shí)際生活建立關(guān)聯(lián)。例如：高中政治教師在開展“商品的使用價值是固然屬性”內(nèi)容講解時，由于該內(nèi)容較為抽象，學(xué)生難以理解，教師并沒有對該句話應(yīng)用的具體案例進(jìn)行講解，導(dǎo)致學(xué)生懵懵懂懂。同時，由于高中時期是學(xué)生身體和心靈發(fā)展的重要階段，對社會已經(jīng)有了一定的認(rèn)識，但還未形成全面的認(rèn)知，對政治學(xué)習(xí)還有一定的興趣，然而由于高中政治教師在教學(xué)過程中所采用的方法或講解的知識與學(xué)生的生活沒有建立聯(lián)系，也沒有根據(jù)新課改的要求對教學(xué)的方法做出調(diào)整，未能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使高中政治教學(xué)和德育教育的效果不盡如人意。

3.學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)較弱

不少高中教師在開展政治教學(xué)過程中所講解的知識是國家的政策和方針，宣傳社會主義核心價值觀，對于學(xué)生感興趣的實(shí)際生活并沒有做過多解釋，難以激發(fā)學(xué)生的興趣，作為高中時期的學(xué)生，不喜歡被人強(qiáng)行灌輸與自身無關(guān)的知識，即使學(xué)生對某些知識感興趣也會因?yàn)閼?yīng)試教育下不合理的教育方式而對政治學(xué)科產(chǎn)生厭煩。此外，由于面臨激烈的升學(xué)競爭，難以擠出時間來培養(yǎng)自身的政治素養(yǎng)，也會為了提高分?jǐn)?shù)而機(jī)械地做大量的政治題目，導(dǎo)致政治學(xué)習(xí)動機(jī)較弱，興趣不高。

二、高中政治課程立德樹人的應(yīng)用對策

1.開拓學(xué)生視野，提升學(xué)生的認(rèn)知水平

高中政治教師在開展政治教學(xué)過程中，若要提高立德樹人理念在課程中的應(yīng)用，首先就要對學(xué)生的視野進(jìn)行開拓。例如：高中政治教師可以將社會熱點(diǎn)以視頻的方式在課堂上進(jìn)行播出，讓學(xué)生發(fā)表自身的觀點(diǎn)，此過程中對學(xué)生的價值觀進(jìn)行分析，并對其進(jìn)行引導(dǎo);也可以組織學(xué)生參與社會實(shí)踐，如帶領(lǐng)學(xué)生去孤兒院、做義工等等，通過親身實(shí)際讓學(xué)生對事物的看法更加深刻，并將該種影響滲透到今后的行動中去，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

與此同時，教師在開展授課過活動時，也應(yīng)該注意學(xué)習(xí)授課活動的多樣性。例如：在講解經(jīng)濟(jì)生活章節(jié)時，教師應(yīng)該通過現(xiàn)實(shí)生活帶來啟迪學(xué)生，使學(xué)生明白很多地區(qū)還有“9億億襯衫換一架A380”的情況。使學(xué)生所接觸的政治知識與實(shí)際生活形成緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，并將高中知識中所體現(xiàn)的立德樹人理念滲透到觀念中，并影響今后的行動，為學(xué)生思想品質(zhì)的提高產(chǎn)生催化作用。

2.培養(yǎng)學(xué)生胸襟，抓住教育本質(zhì)

高中時期學(xué)生的大部分時間都用于學(xué)習(xí)，但是學(xué)習(xí)的最終目的并不是為了記住知識，而是將知識加以應(yīng)用?；貧w到高中政治課程教學(xué)中，若要提高學(xué)生對于政治知識的使用程度，就必須要提高學(xué)生的胸襟，需要高中政治教師借助簡單的生活哲理或者是名人的名言來啟迪學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生形成寬廣的胸襟。例如：在開展經(jīng)濟(jì)生活這一章節(jié)的講解時，教師可舉生活中的案例，讓學(xué)生若有所思，比如：經(jīng)濟(jì)學(xué)家顏伯根在美國經(jīng)濟(jì)大蕭條時期能夠預(yù)測窮人得不到食物的現(xiàn)象，于是從物理學(xué)改學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)。高中政治教師還可以講諾貝爾得主舒爾茨的故事，講述如果能夠懂產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)和窮人經(jīng)濟(jì)學(xué)，也就懂得了多數(shù)的經(jīng)濟(jì)學(xué)原理，能夠?qū)?jīng)濟(jì)學(xué)背后的底層邏輯進(jìn)行分析。通過大量的案例，可以幫助學(xué)生形成寬廣的胸襟，幫助學(xué)生從更深層次理解社會現(xiàn)象，明確自身的宗旨，回歸教育的本質(zhì)，人生價值觀的培養(yǎng)和思想道德品質(zhì)的升華。

3.選擇與生活實(shí)際聯(lián)系緊密的教學(xué)案例

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及和信息化水平的提高，學(xué)生所能接觸到的社會事件的途徑越來越多，學(xué)生的興趣點(diǎn)也變得更加寬廣，他們的興趣愛好和關(guān)注點(diǎn)也越來越多。所以，高中教師在選擇案例的時候，也應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的興趣進(jìn)行案例的選擇，案例可以是政治、經(jīng)濟(jì)、文化，體育、娛樂等方面方方面面。

例如：教師在開展必修二政治生活的講解時，講解“生活在人民當(dāng)家作主的國家”時，可以講袁姍姍網(wǎng)絡(luò)暴力事件，對政治權(quán)利義務(wù)之間的區(qū)別與聯(lián)系進(jìn)行分析，使學(xué)生明白公民在自由言論的同時也要遵守國家法律言論，自由是憲法規(guī)定的自由，但不能侵犯他人的權(quán)利，通過案例教學(xué)使學(xué)生掌握權(quán)利與義務(wù)章節(jié)的知識點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生形成合理健全的價值觀，理性地行動，為我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)輸送道德品質(zhì)較高的人才。

三、結(jié)束語

綜上所述，在高中政治課程教學(xué)過程中普及立德樹人理念，不僅能夠優(yōu)化高中政治教學(xué)的質(zhì)量，還能提高學(xué)生參與政治教學(xué)的積極性和動機(jī)。因此，高中政治教師要及時地根據(jù)新課改理念改善自身教學(xué)方法，意識到學(xué)生德育教育的重要性。希望本文提出的高中政治教學(xué)立德樹人理念的應(yīng)用對策能夠?yàn)槲覈咧姓蔚掠逃牧己瞄_展提供對策和建議，也能夠?yàn)槠渌麑W(xué)科教學(xué)效果的提升和教學(xué)方法的改良提供建議。

參考文獻(xiàn)：

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