淺析高中生美術(shù)綜合能力的培養(yǎng)

李樹(shù)華

摘要：在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，高中美術(shù)學(xué)科對(duì)學(xué)生綜合能力的有效培養(yǎng)不僅能夠提升學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生更好的理解美術(shù)學(xué)科知識(shí)，推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的提升，幫助學(xué)生呈現(xiàn)出優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)成績(jī)，還能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生的心理健康的有效保護(hù)，促進(jìn)學(xué)生健全的人格的構(gòu)建，讓學(xué)生逐步的成長(zhǎng)為社會(huì)所需的高品質(zhì)的人才為，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。文章展開(kāi)對(duì)高中生美術(shù)綜合能力的培養(yǎng)策略分析。

關(guān)鍵詞：高中生;美術(shù);綜合能力;培養(yǎng)

前言：從培養(yǎng)高中學(xué)生美術(shù)綜合能力的角度出發(fā)，結(jié)合新的教學(xué)手段，挖掘高中美術(shù)教學(xué)新路徑，推動(dòng)高中美術(shù)教學(xué)改革有效落地，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合能力的有效培育。

一、高中生美術(shù)綜合能力的培養(yǎng)意義

1.提升學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)

在高中美術(shù)課程教學(xué)中，教師不但要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)解析各種美術(shù)作品的美術(shù)語(yǔ)言和表達(dá)手法，還要幫助學(xué)生了解作品的創(chuàng)作背景，領(lǐng)悟作者在作品中融入的精神和情感。要強(qiáng)化學(xué)生對(duì)作品的理解和感悟，促使學(xué)生在美術(shù)作品時(shí)，不但能自主地學(xué)習(xí)和作品中蘊(yùn)藏的造型手段、形式美原理及表現(xiàn)技法，更能領(lǐng)會(huì)作者深意，并將其運(yùn)用到自身作品的創(chuàng)作中，有效提高自身的美術(shù)表現(xiàn)能力，從而創(chuàng)作出具備個(gè)人思想和文化意蘊(yùn)的視覺(jué)作品。

2.提升學(xué)生文化理解能力

新課標(biāo)指出，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)知識(shí)及繪畫(huà)技能培育時(shí)，要重視豐富學(xué)生的人文性思想，全面發(fā)揮美術(shù)課程以美育人和寓教于樂(lè)的特有作用，使所有學(xué)生均能切身感受到創(chuàng)作者的創(chuàng)作過(guò)程，體會(huì)美術(shù)賦予自身的快樂(lè)和魅力。每幅美術(shù)作品背后都蘊(yùn)藏著深刻的文化內(nèi)涵，在高中美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從文化層面挖掘美術(shù)作品的內(nèi)在含義，深入剖析美術(shù)作品背后隱藏的復(fù)雜情感和意境，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品背后文化和思想的解讀，以此強(qiáng)化學(xué)生對(duì)作品的感知，提升學(xué)生的理解素養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞傳統(tǒng)文化、理解傳統(tǒng)文化、認(rèn)同傳統(tǒng)文化，以我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承為榮，增強(qiáng)文化自信。

二、高中生美術(shù)綜合能力的培養(yǎng)策略

1.尊重學(xué)生的主體地位

教師是知識(shí)的傳授者，學(xué)生是知識(shí)的接受者，所以在課堂中，教師應(yīng)當(dāng)位于輔助位置，而學(xué)生則應(yīng)當(dāng)位于主體位置。但在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師卻大多充當(dāng)主導(dǎo)者，這導(dǎo)致學(xué)生不得不以被動(dòng)的狀態(tài)參與到美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)中，極大的束縛了學(xué)生的思維靈活性，不利于學(xué)生的創(chuàng)造靈感的獲取，與美術(shù)學(xué)科在高中階段設(shè)置的根本目的背道而馳。因此，在新時(shí)期教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)的改變教學(xué)的方式方法，學(xué)會(huì)尊重學(xué)生們的主體性，緊跟新課標(biāo)改革的指導(dǎo)，積極的落實(shí)以學(xué)生為主，教師為輔的教學(xué)策略，切實(shí)的突出學(xué)生的主體為主，逐步的實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的綜合能力的有效培養(yǎng)的目的。例如：在學(xué)習(xí)到《中國(guó)傳統(tǒng)花鳥(niǎo)畫(huà)、人物畫(huà)》一課時(shí)，學(xué)生或許在拿到創(chuàng)作題目時(shí)并沒(méi)有創(chuàng)作的頭緒，此時(shí)，教師則可以積極的發(fā)揮自身的專(zhuān)業(yè)能力，通過(guò)引入生活化的元素的方式吸引學(xué)生的注意力，帶給學(xué)生一定的啟發(fā)，逐步的幫助學(xué)生獲得創(chuàng)作的靈感，使得學(xué)生能夠更好的參與其中，進(jìn)而在保障學(xué)生在美術(shù)課堂中位于主體為主的同時(shí)順利的推動(dòng)教學(xué)進(jìn)程，使學(xué)生能夠在這一過(guò)程中取得最大化的進(jìn)步，推動(dòng)學(xué)生的自主發(fā)展，實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)下高中美術(shù)綜合能力的培養(yǎng)的有效性。

2.重視基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)

任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都必須由基礎(chǔ)知識(shí)開(kāi)始，由淺入深，層層深入，高中美術(shù)課程也不例外。在高中美術(shù)課程教學(xué)中，美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)是前提，更是根基，沒(méi)有豐富的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的支撐，學(xué)生在進(jìn)行美術(shù)作品的理解和時(shí)，很難快速抓住美術(shù)作品中蘊(yùn)藏的藝術(shù)語(yǔ)言和藝術(shù)內(nèi)涵。因此，高中美術(shù)教師在進(jìn)行美術(shù)課程教學(xué)時(shí)，必須重視對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。然而，同繪畫(huà)技能和技巧的學(xué)習(xí)相比，美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)相對(duì)枯燥乏味，學(xué)生很容易對(duì)其產(chǎn)生倦怠心理?；诖?，教師在講授美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，必須要重視教學(xué)方法的運(yùn)用。在實(shí)際教學(xué)中，首先，教師可以以名畫(huà)作品為入手點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶。然后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主查閱資料的方式對(duì)名畫(huà)作品形成初步了解。最后，教師再讓學(xué)生根據(jù)自己查閱到的相關(guān)資料對(duì)名畫(huà)進(jìn)行介紹，以此促使學(xué)生意識(shí)到美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)提高自身能力的價(jià)值和意義，并逐漸樂(lè)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)。例如，在教學(xué)“國(guó)畫(huà)”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，首先，教師要將與國(guó)畫(huà)有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，如筆墨、留白、透視、線條等內(nèi)容講解透徹，以此為學(xué)生深入美術(shù)作品打下知識(shí)基礎(chǔ)。然后，教師再將《清明上河圖》引入課堂教學(xué)，并讓學(xué)生仔細(xì)觀察作品中的線條虛實(shí)和粗細(xì)變化，以此使學(xué)生真正理解與線條有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)。最后，教師帶領(lǐng)學(xué)生以《清明上河圖》為例，對(duì)國(guó)畫(huà)作品的特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，從而為學(xué)生日后更好地學(xué)習(xí)美術(shù)技巧奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

3.創(chuàng)新教學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣

在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，有意識(shí)地鍛煉學(xué)生的想象思維、發(fā)散思維等，為學(xué)生提供靈活應(yīng)用美術(shù)語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，切實(shí)提升學(xué)生的綜合能力。美術(shù)教師在展開(kāi)教學(xué)的時(shí)候，務(wù)必要注意采取科學(xué)高效的方式以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。美術(shù)這門(mén)學(xué)科本身就具有很強(qiáng)的藝術(shù)性，一節(jié)有效的美術(shù)課，一定不能絕對(duì)的安靜，應(yīng)該去鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)到的創(chuàng)新，積極的思考，最大化地去調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，這才是最重要的。例如，高中美術(shù)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行人像繪畫(huà)創(chuàng)作教學(xué)的時(shí)候，可以組織學(xué)生與所畫(huà)的對(duì)象一起進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。比如，給農(nóng)民工進(jìn)行畫(huà)像，可以讓學(xué)生自己親自去工地進(jìn)行體驗(yàn)，這樣學(xué)生一定會(huì)表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)通過(guò)實(shí)地體驗(yàn)之后，對(duì)農(nóng)民工的內(nèi)心情感會(huì)有更加深刻的感悟，這樣在進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作的時(shí)候才能夠更加生動(dòng)傳神，畫(huà)出人物的神韻，讓作品更加有溫度，增強(qiáng)觀眾的情感共鳴。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，綜合能力是每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)當(dāng)具備的，對(duì)學(xué)生當(dāng)下的成長(zhǎng)和未來(lái)的發(fā)展而言都意義深遠(yuǎn)，因此，在新課標(biāo)下高中美術(shù)教育應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的綜合能力的提升起到高度的重視，不斷的提升自身的專(zhuān)業(yè)能力，做到立足于當(dāng)前著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)，不斷的優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，為學(xué)生提供最為優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中取得最大化的進(jìn)步，逐步地成長(zhǎng)為當(dāng)今社會(huì)所需迫切需求的人才，促進(jìn)和諧社會(huì)氛圍的構(gòu)建。

參考文獻(xiàn)：

[1]田雙群.如何提升高中生美術(shù)課堂綜合繪畫(huà)能力[J].南北橋，2020（7）：14.