立足語文實(shí)踐 提升表達(dá)能力

何姣

摘要：《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程?！毙抡n標(biāo)明確指出語文課程教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生語言文字運(yùn)用能力。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐;運(yùn)用;表達(dá)能力

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-12-

語言文字運(yùn)用能力簡稱“語用能力”，是運(yùn)用語言進(jìn)行恰當(dāng)、得體、準(zhǔn)確的交際的能力，包括語言理解能力、語言表達(dá)能力和寫作能力。但目前的語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀卻是教師在教學(xué)中過于關(guān)注課文內(nèi)容的理解，忽視了對(duì)學(xué)生語言文字運(yùn)用能力的培養(yǎng)，學(xué)生語言實(shí)踐運(yùn)用能力不強(qiáng)，這就導(dǎo)致了我們的學(xué)生學(xué)了語文后口頭表達(dá)與書面表達(dá)均沒有得到鍛煉與提高，同時(shí)也是造成我們當(dāng)前語文課堂高耗低效的原因之一。學(xué)生學(xué)習(xí)了語言文字之后只有會(huì)用才達(dá)到了語文學(xué)習(xí)的目的。那么，在語文課堂教學(xué)中如何把“提升語言實(shí)踐能力”的思想滲透到教學(xué)環(huán)節(jié)中去，如何從教材中發(fā)現(xiàn)和挖掘“語用”訓(xùn)練點(diǎn)，從而有效提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的語用能力，為以后的教學(xué)提供理論依據(jù)和實(shí)踐案例，因此，在本學(xué)期進(jìn)行“立足語文實(shí)踐 ，提升表達(dá)能力”教育教學(xué)研討。

本學(xué)期，針對(duì)語言實(shí)踐運(yùn)用策略研究，基于我們四年級(jí)上冊(cè)書的教學(xué)重難點(diǎn)，結(jié)合單元目標(biāo)，立足語文實(shí)踐活動(dòng)，提升語言運(yùn)用能力，共制定四次教研活動(dòng)：

1、第三單元目標(biāo)是學(xué)習(xí)作者細(xì)致連續(xù)的觀察，學(xué)寫觀察日記。正值10.1假期，組內(nèi)統(tǒng)一作業(yè)，寫7天黃豆或綠豆觀察日記，教師講解格式，要求每一天都要拍照，并把你觀察到的變化寫一寫，沒有字?jǐn)?shù)要求，此時(shí)教師只提要求，沒有講解，學(xué)生憑借學(xué)習(xí)的本單元的方法自行內(nèi)化發(fā)揮寫作水平。開學(xué)后，學(xué)生將作品上交，

發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)問題：（1）不知道從哪里觀察，沒有順序，想寫哪寫哪。（2）缺少心理描寫和感受。組內(nèi)進(jìn)行教研，指導(dǎo)學(xué)生寫作。

2 第四單元是神話單元，有個(gè)快樂讀書吧的內(nèi)容，組內(nèi)教研開展活動(dòng)：分層次進(jìn)行讀書匯報(bào)交流。有選擇感興趣的一段話進(jìn)行朗讀（可配樂）、有制作讀書卡片、讀書手抄報(bào)、寫讀書心得、制作ppt現(xiàn)場分享等形式，根據(jù)自愿報(bào)名和老師綜合考察原則，進(jìn)行分層次匯報(bào)。本次匯報(bào)在作文指導(dǎo)課進(jìn)行，全班同學(xué)都能夠相互學(xué)習(xí)，匯報(bào)完之后學(xué)生點(diǎn)評(píng)，說感受，最后教師點(diǎn)評(píng)。

3 第八單元是故事單元，其中口語交際是講歷史人物故事，在上次快樂讀書吧的活動(dòng)基礎(chǔ)之上，開展“講故事大賽”，本次作業(yè)放在了周末，以錄小視頻的形式呈現(xiàn)作品。有了上次的基礎(chǔ)，本次要求脫稿，每個(gè)班選出3名優(yōu)秀作品，在進(jìn)行橫評(píng)，較之前有哪些進(jìn)步，哪里還有不足，組內(nèi)進(jìn)行教研。

4 在《西門豹治鄴》中課后有創(chuàng)編課本劇的習(xí)題，雖然是選做，但我們結(jié)合我校戲劇教育教學(xué)特色，開展了“課本劇展演”的活動(dòng)。語文教師指導(dǎo)創(chuàng)編劇本，從本班學(xué)生中挑選戲劇組成員，在本冊(cè)書中任意挑選一課，以團(tuán)隊(duì)的形式創(chuàng)編課本劇，在過程中，就鍛煉了 學(xué)生的語言實(shí)踐運(yùn)用能力，學(xué)會(huì)交流，表達(dá)自己的想法。學(xué)生畢竟剛接觸，所以劇本還是需要教師最后定稿，在細(xì)細(xì)揣摩品讀之后，加入自己的理解，豐富表情、動(dòng)作，學(xué)生進(jìn)行課本劇展演。

強(qiáng)化學(xué)生言語實(shí)踐能力是當(dāng)前新課標(biāo)的要求。這四次教研活動(dòng)都是在小學(xué)語文教學(xué)中，注重在語文課中開展較強(qiáng)實(shí)踐性的活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生語文實(shí)踐能力的提升，為小學(xué)生未來良好發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)保障。

在小學(xué)語文教學(xué)中，加強(qiáng)語言實(shí)踐，積極應(yīng)用新技術(shù)和新方法，多開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的語文素養(yǎng)具有非常深遠(yuǎn)的意義，那就需要我們每一位教師去思考：我們?nèi)绾螖U(kuò)寬教學(xué)方法和策略、評(píng)價(jià)機(jī)制等，讓學(xué)生更積極有興趣的主動(dòng)參與進(jìn)來。讓學(xué)生在參與中提升，在立足語文實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上，如何更好更有效的提升語言運(yùn)用能力，還需要我們一起不斷的去探索，雖然道阻且長，但我們依然會(huì)砥礪前行。