信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用

阿爾克洛

摘要：現(xiàn)代化信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科充分結(jié)合，使得小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)價(jià)值得到有效體現(xiàn)，并使得學(xué)生數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)能力得到有效發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在充分發(fā)揮信息技術(shù)內(nèi)在優(yōu)勢(shì)過(guò)程中，能夠?yàn)閷W(xué)生構(gòu)建一個(gè)和諧愉悅、生動(dòng)有趣的課堂氛圍，逐漸縮短學(xué)生與數(shù)學(xué)知識(shí)之間的距離，并且在借助信息技術(shù)過(guò)程中可以進(jìn)一步幫助學(xué)生深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的樂(lè)趣所在。所以信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用，越來(lái)越受到教師和學(xué)生的關(guān)注。本文研究在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)多元化發(fā)展之中，如何更合理的引入信息技術(shù)，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 ：信息技術(shù) ;小學(xué)數(shù)學(xué) ;教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-9-

在小學(xué)教育體系之中，數(shù)學(xué)學(xué)科對(duì)比其他課程而言，具有一定的專(zhuān)業(yè)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，需要學(xué)生具備邏輯思維和抽象思維，才能夠真正達(dá)到對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)理解和運(yùn)用的目的。但是由于小學(xué)生年齡較小，通常自身的思維能力主要以形象思維為主，所以數(shù)學(xué)的思維發(fā)展不夠成熟，在面對(duì)一些較為復(fù)雜且專(zhuān)業(yè)的數(shù)學(xué)知識(shí)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)由于理解不上去而出現(xiàn)厭學(xué)心理。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師通過(guò)將信息技術(shù)引入到數(shù)學(xué)課堂之中，能夠徹底改善以往教學(xué)的困境，在營(yíng)造和諧愉悅生動(dòng)輕松的課堂氛圍之中，更加關(guān)注到的淤血學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，大幅度提升小學(xué)生數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。

一、借助信息技術(shù)，突破重、難點(diǎn)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)之中，通過(guò)合理化的運(yùn)用信息技術(shù)，可以將數(shù)學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)更清晰的展現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣學(xué)生能夠借助自己的數(shù)學(xué)思維，深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)展過(guò)程，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在原理和規(guī)律，逐漸增強(qiáng)對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握和記憶，這對(duì)于提升小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力而言有著至關(guān)重要的作用。而且在信息技術(shù)的引入之中，可以幫助學(xué)生通過(guò)直觀性理解的方式，來(lái)突破以往對(duì)于重難點(diǎn)知識(shí)的理解，大幅度提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果 。

比如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在 “ 加法的初步認(rèn)識(shí) ” 教學(xué)中 ，教師就可以利用信息技術(shù)對(duì)三個(gè)魚(yú)缸進(jìn)行展示 ， 其中兩個(gè)有魚(yú) ， 并且魚(yú)兒在歡快游動(dòng) ， 一個(gè)是空的 ， 然后將兩個(gè)魚(yú)缸中的魚(yú)倒入空魚(yú)缸中 ， 讓學(xué)生看到對(duì)兩部分進(jìn)行合并的過(guò)程 ， 這時(shí)可以在屏幕上顯現(xiàn)出相對(duì)性的加法算式 ， 使學(xué)生明確掌握加法的意義 ， 清楚觀察到加法實(shí)現(xiàn)的過(guò)程 。

二、激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是小學(xué)生開(kāi)展數(shù)學(xué)課程主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要前提條件，也是小學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)深入探究的內(nèi)在動(dòng)力。在興趣的指引之下，小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)能夠形成較為充足的探究欲望。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行合理化的教學(xué)指導(dǎo)與啟發(fā)之下，應(yīng)該幫助學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。所以在運(yùn)用信息技術(shù)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師通過(guò)播放學(xué)生較為喜愛(ài)的素材，設(shè)計(jì)具有生動(dòng)性、趣味性的課堂氛圍，讓學(xué)生在觀看數(shù)學(xué)素材之中能夠清晰的感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的樂(lè)趣。這樣不單單激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還使得學(xué)生在觀看之中，能夠清晰的把握數(shù)學(xué)知識(shí)的體系和結(jié)構(gòu)，為學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)性和完整性的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。

比如，在學(xué)習(xí)圓的認(rèn)識(shí)這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師應(yīng)用信息技術(shù)收集日常生活中常見(jiàn)的圓形物體，如小學(xué)生們感興趣的陀螺、棒棒糖、象棋等，教師通過(guò)多媒體將這些物體呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生們可初步認(rèn)識(shí)圓形的外部特征。動(dòng)態(tài)化、形象化的教育形式非常新穎，可激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，在這種方式下實(shí)行教學(xué)，大大提高了教學(xué)的成效。

三、借助信息技術(shù)，改善教學(xué)效果

信息技術(shù)的引入，使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)呈現(xiàn)了全新的發(fā)展趨勢(shì)，但是小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行讀信息技術(shù)的設(shè)計(jì)過(guò)程中，也要適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)思想，這樣在新舊結(jié)合之下才能更好的推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提升，并更加符合數(shù)學(xué)教學(xué)中育人的基本功能。

比如，在《圓的面積》一課時(shí)，多媒體課件展示： 將圓剪開(kāi)，然后進(jìn)行拼接， 最后形成一個(gè)平行四邊形，大部分同學(xué)一看到課件時(shí)，自然而然就明白了平行四邊形的面積等于圓形的面積，讓學(xué)生們親手做一做 ，剪一剪，實(shí)際動(dòng)手，將學(xué)到的知識(shí)與實(shí)際操作結(jié)合起來(lái)。

四、給學(xué)生提供契機(jī)

在傳統(tǒng)教學(xué)模式之中，小學(xué)生經(jīng)常有許多話想說(shuō)，但是卻無(wú)法說(shuō)出來(lái)，這是因?yàn)樾W(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中一直處于一種被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，而主動(dòng)權(quán)往往掌握在教師手中。因此在信息技術(shù)引入之后，小學(xué)生完全可以重新把握課堂的主動(dòng)權(quán)，在數(shù)學(xué)課堂之中教師應(yīng)盡可能創(chuàng)設(shè)相關(guān)的契機(jī)，讓學(xué)生能夠真實(shí)表達(dá)出自己的想法，以彰顯學(xué)生的個(gè)性化特征，這種教學(xué)契機(jī)可以進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生綜合素養(yǎng)全面發(fā)展。信息技術(shù)教學(xué)中，老師可以結(jié)合信息技術(shù)的特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)得結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)，回答老師的問(wèn)題，老師對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)和分析，對(duì)于學(xué)生的質(zhì)疑進(jìn)行講解，鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)腦，發(fā)現(xiàn)可疑之處，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂之中，通過(guò)引入信息技術(shù)的方式，可以使得學(xué)生和教師都獲得極大化的發(fā)展。借助信息技術(shù)，可以提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率和教學(xué)效果，而且在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，讓學(xué)生增加對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和記憶，并且推動(dòng)學(xué)生思維進(jìn)行轉(zhuǎn)換，逐漸增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)能力。

參考文獻(xiàn)

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