淺談小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)教學(xué)策略的改進(jìn)

劉繼華

摘要：數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和實(shí)踐能力的重要基礎(chǔ)，在素質(zhì)教育中發(fā)揮著不可替代的作用。但由于這門(mén)學(xué)科的性質(zhì)，學(xué)生普遍覺(jué)得學(xué)起來(lái)有些難。尤其是小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，正處于從小學(xué)到初中的過(guò)渡期，如果此時(shí)不跟上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的節(jié)奏，很容易影響以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?；诖?，本文對(duì)小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)策略進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);五年級(jí);教學(xué)策略;改進(jìn)

引言

縱觀新課標(biāo)可以看出，小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的選擇要貼近學(xué)生的生活，讓他們感受到成就感，并以此為基礎(chǔ)積極探索。從本質(zhì)上講，師生互動(dòng)的過(guò)程可以實(shí)現(xiàn)師生的共同發(fā)展。因此，教師需要成為課堂的組織者和引導(dǎo)者，通過(guò)與學(xué)生的深入交流，體驗(yàn)知識(shí)探索的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。尤其是小學(xué)五年級(jí)，已經(jīng)有了一定的自主探究，所以一定要充分表現(xiàn)出來(lái)。

一、建立新的師生關(guān)系

老師們仔細(xì)分析五年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，幫助學(xué)生解決生活中面臨的困難和挑戰(zhàn)，保持足夠的耐心和熱情，鼓勵(lì)在學(xué)校解決問(wèn)題的勇氣，積累更多的信心，在在這個(gè)過(guò)程中，要提高自主探究的意識(shí)，懂得主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法和意見(jiàn)，成為新型教師——建立學(xué)生關(guān)系，拉近師生距離。也就是說(shuō)，小學(xué)五年級(jí)是小學(xué)最后一個(gè)學(xué)習(xí)階段，具有銜接前后的過(guò)渡功能，在此期間，小學(xué)生的身心發(fā)展趨于穩(wěn)定，因此各方面的素質(zhì)都有很大提高，在這種情況下，建立更加民主的師生關(guān)系就顯得尤為重要，學(xué)生要把老師當(dāng)成會(huì)說(shuō)話(huà)的朋友，在各種活動(dòng)中積極配合老師。教師在完成學(xué)習(xí)目標(biāo)和作業(yè)后，要培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和個(gè)人魅力，以身作則，引導(dǎo)學(xué)生言行。

二、創(chuàng)造不同的教學(xué)情境

雖然五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有利比較強(qiáng)的自學(xué)能力，但他們的思維能力仍停留在圖像理解水平，并且對(duì)細(xì)節(jié)感興趣。因此，教師應(yīng)該利用多媒體教學(xué)設(shè)備，創(chuàng)造不同的場(chǎng)景，讓學(xué)生能夠感染氣氛，迸發(fā)出更多的聰明才智。例如，在觀察一個(gè)物體時(shí)，老師可能會(huì)先問(wèn)學(xué)生是否喜歡畫(huà)畫(huà)，如果學(xué)生回答是肯定的，就給他們看模型，讓他們根據(jù)模型復(fù)制模型。為了讓學(xué)生保持興趣，教師還可以展示立方體、長(zhǎng)方體、球體、圓柱體等模型，給學(xué)生多種選擇。鼓勵(lì)學(xué)生在完成作業(yè)后在課堂上展示。至此，老師就會(huì)知道，學(xué)生的不同觀察角度會(huì)導(dǎo)致他們所畫(huà)的形狀不同。對(duì)此，老師們可能會(huì)繼續(xù)問(wèn)：每個(gè)人都在看同一個(gè)物體，為什么畫(huà)出來(lái)的形狀不一樣呢？在引導(dǎo)學(xué)生思考和聯(lián)想之后，介紹本單元的教育重點(diǎn)，幫助學(xué)生集中注意力。教師要保證情境的設(shè)計(jì)貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生更加熟悉，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中應(yīng)用的價(jià)值和重要性。

三、促進(jìn)理論與生活的融合

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要目的是解決生活中的困難和挑戰(zhàn)，需要學(xué)生用數(shù)學(xué)思維來(lái)分析生活中的各種現(xiàn)象。對(duì)此，教師也需要從生活中吸取有效的信息和元素，引入課堂，豐富教學(xué)資源。例如，在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)時(shí)，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)際問(wèn)題。假設(shè)班級(jí)需要投票選出數(shù)學(xué)班和語(yǔ)文班的代表，會(huì)用什么方法來(lái)統(tǒng)計(jì)？讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，設(shè)計(jì)自己的方法，與老師交流，闡述自己的觀點(diǎn)，在探索的過(guò)程中，讓學(xué)生感受到成就感，建立自信。教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生分組工作，一起探索和分析問(wèn)題，交流經(jīng)驗(yàn)和見(jiàn)解。教師還必須引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手，進(jìn)行不同類(lèi)型的動(dòng)手練習(xí)，讓學(xué)生探索日常生活中的元素和材料。例如，在學(xué)習(xí)計(jì)算比例時(shí)，老師可能會(huì)指導(dǎo)學(xué)生測(cè)量操場(chǎng)上一棵樹(shù)的高度，并讓他們思考如何測(cè)量它。這讓教師可以介紹比例的概念，并向?qū)W生介紹基本的計(jì)算方法。此外，在數(shù)學(xué)廣角練習(xí)時(shí)間，學(xué)生們會(huì)接觸到植樹(shù)相關(guān)的問(wèn)題，老師會(huì)為學(xué)生配置一個(gè)真實(shí)的植樹(shù)活動(dòng)，讓學(xué)生計(jì)算出樹(shù)間的最佳距離，然后一步一步地行動(dòng)，完成教學(xué)的目標(biāo)。

四、重視對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)

小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生主要是形象思維，但未來(lái)必然會(huì)接觸到更復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念。通過(guò)將抽象知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體內(nèi)容，加深學(xué)生的印象和理解，逐步克服核心和難點(diǎn)，形成抽象的數(shù)學(xué)思維。例如，在學(xué)習(xí)小數(shù)乘以小數(shù)時(shí)，老師可以先給學(xué)生設(shè)置這樣的場(chǎng)景。同學(xué)上課不小心打碎了玻璃杯，需要重新買(mǎi)一個(gè)調(diào)整一下。已知玻璃長(zhǎng)度為1.2米。如果寬度為0.8米，如何計(jì)算玻璃的面積？計(jì)算的格式是什么？在這方面，可以讓學(xué)生聯(lián)系小數(shù)和整數(shù)之間的關(guān)系，為學(xué)生提供及時(shí)的建議和支持，引導(dǎo)他們列出正確的方程式，建立數(shù)學(xué)思維。

五、利用現(xiàn)代信息技術(shù)

3D形狀學(xué)習(xí)一直是小學(xué)五年級(jí)的重點(diǎn)，缺乏空間想象力。如果老師只是口頭解釋?zhuān)瑢W(xué)生會(huì)感到困惑和理解。對(duì)此，教師應(yīng)在課堂上充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，將困難和困難轉(zhuǎn)化為具體問(wèn)題，教學(xué)生如何從單個(gè)案例進(jìn)行推理。例如，計(jì)算立方體和長(zhǎng)方體的表面積時(shí)，教師可以制作一個(gè)課件，展示長(zhǎng)方體的六個(gè)面，讓學(xué)生根據(jù)六個(gè)面計(jì)算表面積，并將其一分為三.分別分組和計(jì)數(shù)。就立方體而言，讓學(xué)生計(jì)算正方形的面積。并提醒同學(xué)們，不同的裁剪方式必然會(huì)導(dǎo)致縮放后的圖形出現(xiàn)一些差異，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)瓶頸。

結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，五年級(jí)學(xué)生要在新時(shí)代擁抱更多創(chuàng)新的思想和知識(shí)，教師要改變現(xiàn)有的教學(xué)方式，吸收更多的有效經(jīng)驗(yàn)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，發(fā)揮引導(dǎo)和示范作用。本文探討了通過(guò)建立師生關(guān)系、設(shè)計(jì)各種情景、拓展實(shí)踐活動(dòng)、培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維、利用信息技術(shù)來(lái)優(yōu)化五年級(jí)課堂。

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