小學(xué)數(shù)學(xué)中高段應(yīng)用題解題策略探究

殷厚波

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用題一直是重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題，而且由于在考試中占據(jù)了大量的分?jǐn)?shù)，因此，在小學(xué)當(dāng)前的素質(zhì)教育中，應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)受到了極大的重視。由于數(shù)學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，所以在小學(xué)教授應(yīng)用數(shù)學(xué)是很重要的。有效地指導(dǎo)應(yīng)用程序，特別是中學(xué)數(shù)學(xué)初級(jí)階段的應(yīng)用程序，可以促進(jìn)學(xué)生思維技能的培養(yǎng)，應(yīng)用知識(shí)和分析。在此基礎(chǔ)上，本文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)高階應(yīng)用問(wèn)題的求解策略進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高段應(yīng)用題;解題策略

引言

小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用高級(jí)問(wèn)題的數(shù)量和難度都在增加。然而，在中小學(xué)數(shù)學(xué)中高級(jí)階段應(yīng)用的傳統(tǒng)問(wèn)題教學(xué)方法中，教師讓學(xué)生閱讀和思考，然后將整套問(wèn)題解決方法寫(xiě)在黑板上供學(xué)生記憶。由于缺乏對(duì)學(xué)生分散思維發(fā)展的重視，解決應(yīng)用題通常速度緩慢，容易出錯(cuò)。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要合理創(chuàng)新地運(yùn)用高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法，幫助學(xué)生正確思考和解決問(wèn)題，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)中高段應(yīng)用題解題的重要性和必要性

小學(xué)高年級(jí)的應(yīng)用科目教學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)很重要，而且很難獲得。如果這些知識(shí)得不到充分的吸收，不僅會(huì)影響學(xué)生的進(jìn)步，還會(huì)對(duì)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利的影響。因此，解決學(xué)校數(shù)學(xué)應(yīng)用問(wèn)題具有重要意義。首先，它有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。數(shù)學(xué)本身就是一門(mén)科學(xué)，它要求一個(gè)人具有很高的智力和邏輯能力。二是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。中高級(jí)應(yīng)用的確是學(xué)生的一項(xiàng)艱巨任務(wù)，但由于學(xué)生的好奇心和極大的熱情，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生額外的問(wèn)題。應(yīng)用任務(wù)復(fù)雜，總是有強(qiáng)烈的認(rèn)知追求，所以解決這些小的學(xué)習(xí)問(wèn)題可以激發(fā)學(xué)生的興趣和動(dòng)力。三是理論與實(shí)踐相結(jié)合。由于小學(xué)的教學(xué)主要與現(xiàn)實(shí)生活有關(guān)，而中學(xué)和高等學(xué)校的應(yīng)用更與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，小學(xué)數(shù)學(xué)理論與實(shí)踐研究相結(jié)合.如果你學(xué)習(xí)算術(shù)和其他知識(shí)，現(xiàn)實(shí)生活中的一些實(shí)際問(wèn)題就可以成功地解決。最后，形成了更加嚴(yán)格的學(xué)習(xí)態(tài)度。高中數(shù)學(xué)應(yīng)用問(wèn)題的解決需要學(xué)生一定的邏輯思維能力，而解決問(wèn)題往往需要循序漸進(jìn)的思考和解決問(wèn)題的習(xí)慣。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)中高段應(yīng)用題解題教學(xué)策略分析

1、對(duì)應(yīng)用題進(jìn)行讀題和審題是非常關(guān)鍵的

在對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解決的過(guò)程中，首先需要了解問(wèn)題的含義，然后選擇解決具體問(wèn)題的策略，這些問(wèn)題是關(guān)鍵。在閱讀主題以及任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生必須具備特殊的閱讀、理解和分析能力，在問(wèn)題中找到關(guān)鍵詞，標(biāo)記已知和未知的條件和要求，找出問(wèn)題的表達(dá)方式。此外，要了解提問(wèn)者的意圖，必須研究他們，找出解決問(wèn)題的關(guān)鍵，這樣才能更好地回答問(wèn)題。如果連要求都不知道，那么隨后的解決方案往往會(huì)走相反的方向，脫離問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。

2、尋找等量的關(guān)系

小學(xué)數(shù)學(xué)中高段應(yīng)用題大多具有一定的數(shù)量關(guān)系，關(guān)鍵是在閱讀理解題項(xiàng)的基礎(chǔ)上，找出題項(xiàng)所包含的數(shù)量等價(jià)關(guān)系。建立等量關(guān)系是讓學(xué)生在閱讀和復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，找出它們之間是否存在數(shù)量上的關(guān)系，例如一個(gè)學(xué)科的已知量和未知量的問(wèn)題、距離的問(wèn)題或時(shí)間的問(wèn)題。在問(wèn)題中找到已知和未知量并建立相關(guān)等價(jià)關(guān)系距離成功解決應(yīng)用問(wèn)題不遠(yuǎn)。

3、制造問(wèn)題情境

在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的設(shè)計(jì)中，解決這些問(wèn)題對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是有益的，因?yàn)?、更接近現(xiàn)實(shí)生活，比如距離問(wèn)題，一般來(lái)說(shuō)是貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的。及時(shí)制造問(wèn)題情境，進(jìn)行積極探索。此外，問(wèn)題教學(xué)法在現(xiàn)階段頗受歡迎，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面，對(duì)小學(xué)生十分適用。所謂的問(wèn)題教學(xué)法通過(guò)教師在教學(xué)過(guò)程中預(yù)先設(shè)計(jì)各種問(wèn)題，并在教師的指導(dǎo)下，使學(xué)生達(dá)到目的，進(jìn)行自我研究和小組討論。問(wèn)題必須按照教學(xué)內(nèi)容和方案解決，教學(xué)任務(wù)必須與學(xué)生的學(xué)習(xí)水平相適應(yīng)。喚醒學(xué)生探索問(wèn)題的欲望。在以學(xué)生和教師為中心的現(xiàn)代教學(xué)方法中，教師積極吸引學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)和解決問(wèn)題，通過(guò)創(chuàng)造條件解決問(wèn)題。通過(guò)獨(dú)立研究和團(tuán)隊(duì)成員之間的合作解決問(wèn)題的能力。一個(gè)常見(jiàn)的問(wèn)題是教學(xué)方法，它是在小學(xué)數(shù)學(xué)的高級(jí)階段，按照“問(wèn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題”的概念來(lái)使用的。

4、檢查和更正

利用所獲得的知識(shí)求解應(yīng)用題的結(jié)果。由于數(shù)學(xué)任務(wù)有其嚴(yán)格的特點(diǎn)，因此必須培養(yǎng)良好的驗(yàn)證和測(cè)試技能，特別是在小學(xué)數(shù)學(xué)。通過(guò)對(duì)取得的成果進(jìn)行檢查和驗(yàn)證，這也是對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固和完善的過(guò)程，特別是在關(guān)于這些問(wèn)題的答案。解決數(shù)學(xué)問(wèn)題有自己的思路和策略，是在小學(xué)數(shù)學(xué)中，大多數(shù)應(yīng)用基本上是不同的，幾乎沒(méi)有變化。通過(guò)對(duì)問(wèn)題解決過(guò)程的驗(yàn)證，可以進(jìn)一步掌握解決問(wèn)題的技巧，提高教學(xué)效果。

結(jié)語(yǔ)

應(yīng)用題在小學(xué)數(shù)學(xué)中起著非常重要的作用，不僅對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力有著重要的影響，而且還鼓勵(lì)學(xué)生積極探索，找到解決問(wèn)題的關(guān)鍵。因此，在日常教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)狀，幫助學(xué)生更好地掌握應(yīng)用問(wèn)題的解決技能，為以后的學(xué)習(xí)提供有利條件。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡寶川.新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)[J].課程教育研究，2019（47）.

[2]劉新慧.談?dòng)行ч_(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)[J].學(xué)周刊，2019（32）.

[3]包勝.小學(xué)數(shù)學(xué)中高段應(yīng)用題解題策略探究[J].教學(xué)實(shí)踐.2018.

[4]劉志軍.小學(xué)高段數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的思路與策略[J].探索篇課改論壇.2017.