對新時期小學(xué)班主任班級管理及德育的思考

張敏瑜

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展與進(jìn)步，小學(xué)班主任的管理任務(wù)不再僅限于提升學(xué)生的文化知識，還應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的德育素養(yǎng)。小學(xué)班主任在班級管理過程中滲透德育教育，可以幫助學(xué)生樹立正確的三觀，更好的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文主要闡述了目前小學(xué)班主任德育管理過程中存在的問題，以及新時期小學(xué)班主任班級管理中滲透德育教育的有效措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任? 班級管理? 德育教育

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-12-

小學(xué)三年級是小學(xué)生基礎(chǔ)發(fā)育的重要時期，在這一時期小學(xué)生逐漸形成自己的性格特點、思想品質(zhì)、思維模式等綜合素質(zhì)要素，而小學(xué)班主任的管理工作，就是通過引導(dǎo)幫助小學(xué)生樹立正確的人生價值觀。因此，小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)通過提升自身的德育素養(yǎng)、優(yōu)化德育管理手段等方法，幫助學(xué)生提升德育素養(yǎng)，實現(xiàn)全面發(fā)展的目標(biāo)。

一、目前小學(xué)班主任德育管理中存在的問題

（一）德育教育浮于形式

雖然教育部門對于小學(xué)生的素質(zhì)教育越來越重視，小學(xué)班主任的管理理念和教育手段也在不斷創(chuàng)新，但是依然有很多小學(xué)教師沿用傳統(tǒng)的教育管理理念，他們一味的重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，認(rèn)為只要成績好就是一個成功的學(xué)生，從而忽視了學(xué)生的德育教育和綜合發(fā)展，使得德育教育始終只是浮于形式，并不能發(fā)揮出其本身所擁有的教育作用。

（二）班主任自身的德育素養(yǎng)不高

德育教育無法有效開展，很重要的一個原因就是，小學(xué)班主任自身的德育素養(yǎng)不高，無法正確認(rèn)識到德育教育對于小學(xué)生全面發(fā)展的重要性。并且因為班主任自身不重視小學(xué)生的德育教育，所以在與家長溝通的時候很容易就會忽略學(xué)生這方面的問題，導(dǎo)致家長對學(xué)生的德育素養(yǎng)也不甚重視，致使德育管理工作無法進(jìn)行有效開展。

（三）德育管理過于抽象化，脫離學(xué)生實際生活

我國教育部門對于小學(xué)生的一些行為準(zhǔn)則沒有具體要求，德育管理的目的很抽象。而且，很多小學(xué)班主任進(jìn)行德育教育，只是對五講、四美進(jìn)行單純的語言解釋，德育教育的內(nèi)容太過抽象化。德育教育概念性比較強，而很多小學(xué)班主任缺乏靈活的教學(xué)手段，無法將德育教育與小學(xué)生的實際生活聯(lián)系起來，不利于小學(xué)生對于德育的理解和學(xué)習(xí)。

二、小學(xué)班主任管理中有效滲透德育教育的措施

（一）班主任應(yīng)該提升自身的德育素養(yǎng)，以身作則言傳身教

小學(xué)生最好的學(xué)習(xí)環(huán)境就是身邊“家長”的以身作則，小學(xué)生通過觀察和模仿身邊大人的種種行為，逐漸形成自身的行為意識。班主任是學(xué)生在學(xué)校的“大家長”，是班集體的組織者和管理者，應(yīng)該提升自身的德育素養(yǎng)，通過言傳身教，潛移默化的影響小學(xué)生德育素養(yǎng)的形成和發(fā)展。

例如，小學(xué)班主任在教育學(xué)生熱愛學(xué)校時，可以主動為學(xué)校操場進(jìn)行垃圾清理，以身作則告訴學(xué)生們要保持學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生，學(xué)生們受到教師行為的影響，主動參與到清理活動中，班主任表現(xiàn)出自己對學(xué)校的熱愛和尊重，學(xué)生們通過班主任的言傳身教，慢慢的也會開始學(xué)著尊重自己的學(xué)校。

（二）班主任應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身的教育理念，配合家長進(jìn)行德育教育

對于新時期小學(xué)班主任的班級管理工作，舊的管理理念已經(jīng)不再適用，小學(xué)班主任應(yīng)該通過不斷學(xué)習(xí)，優(yōu)化自己的管理理念，明白開展德育管理的重要性，從而幫助學(xué)生樹立正確的人生價值觀。班主任除了注重學(xué)生在學(xué)校的德育教育，還應(yīng)該主動加強與學(xué)生家長之間的聯(lián)系，了解學(xué)生的生長環(huán)境和生活背景，同時為家長普及德育管理對于學(xué)生全面發(fā)展的重要影響，也讓家長了解學(xué)生在學(xué)校的真實情況，進(jìn)而有針對性的配合班主任對學(xué)生進(jìn)行德育教育。

例如，小學(xué)班主任在教育學(xué)生熱愛家人、熱愛生活時，可以聯(lián)系學(xué)生家長，通過對學(xué)生在學(xué)校和家里的綜合表現(xiàn)分析，針對學(xué)生德育素養(yǎng)中薄弱的方面，為學(xué)生制定適合的教育方式，并邀請家長的積極配合，讓學(xué)生們學(xué)會感受家的溫暖，進(jìn)而學(xué)會愛和感恩。

（三）班主任應(yīng)該組織開展相關(guān)活動，將德育內(nèi)容具體化

三年級的學(xué)生擁有了一定的思維能力，班主任可以通過將德育內(nèi)容和學(xué)生的實際生活相結(jié)合，讓學(xué)生聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗，明白德育的具體內(nèi)容，感受到德育的魅力所在。班主任可以通過組織開展與德育教育相關(guān)的活動，為學(xué)生們創(chuàng)建一個德育氛圍濃厚的班級環(huán)境，將德育教育具體化的同時，無形中對學(xué)生德育素養(yǎng)的發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。

例如，班主任在教育學(xué)生們愛護(hù)地球時，可以組織開展主題班會，讓學(xué)生們圍繞著“保護(hù)地球、愛護(hù)環(huán)境”的主題，結(jié)合生活中自己的所見所聞，獨立思考地球環(huán)境污染的棘手問題和解決方法，然后進(jìn)行演講。班主任還可以為學(xué)生們播放一些環(huán)境污染的視頻或照片，通過對比青山綠水的美景，將德育的教育內(nèi)容具體化，讓學(xué)生們更深刻的明白愛護(hù)地球的重要性。

（四）班主任應(yīng)該合理利用教學(xué)資源，將德育滲透到日常課堂教學(xué)中

社會不斷發(fā)展，教育手段也在不斷進(jìn)步，合理利用教學(xué)資源對于德育管理工作的順利開展起到非常大的推進(jìn)作用，班主任可以通過合理利用教學(xué)資源，在日常的課堂教學(xué)中融入德育教育，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識的同時，提升德育素養(yǎng)。

例如，班主任在學(xué)生們學(xué)習(xí)《一面五星紅旗》時，可以合理利用學(xué)生們身邊的教學(xué)資源對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，如“將很多支鉛筆放到同一個文具盒中，那就是一盒鉛筆，那么我們這么多同學(xué)坐在同一間教室里，可以怎么理解？”引導(dǎo)并鼓勵學(xué)生自行思考、積極回答，得到某一位學(xué)生“是一個班集體”的正確答案時，班主任應(yīng)當(dāng)對其進(jìn)行表揚和鼓勵，然后接著引導(dǎo)學(xué)生們“一樣的道理，我們這么多民族和人民都屬于同一個國家，應(yīng)該團(tuán)結(jié)一心，因為我們都是中國人?！蓖ㄟ^日常課堂中滲透德育教育的方式，不僅讓學(xué)生們學(xué)會了熱愛五星紅旗、熱愛國家，還提升了學(xué)生們的團(tuán)體意識。

總之，新時期小學(xué)班主任要想在班級管理過程中，更好的滲透德育教育的管理理念，首先，要知道目前小學(xué)班主任班級管理中德育教育存在的問題并引以為戒。然后，可以通過提升自身德育素養(yǎng)，對學(xué)生進(jìn)行言傳身教;轉(zhuǎn)變教育管理理念，聯(lián)系家長配合學(xué)生教育;組織開展德育相關(guān)的活動，將概念性的德育教學(xué)內(nèi)容具體化;合理利用教學(xué)資源，在教學(xué)基礎(chǔ)知識的同時滲透德育教育等方式，來實現(xiàn)德育教育在小學(xué)班主任班級管理中的教育意義，為培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞木C合素質(zhì)人才打下堅實的基礎(chǔ)。

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