黨史教育在高中思想政治課堂中的應用研究

王育潔?吳玲?洪娜?李媛媛?宣海寧

摘要：以人為鑒可以知得失，以史為鑒可以知興替。中國共產(chǎn)黨走過了一百年的光輝歷程，黨的歷史是最生動、最有說服力的教科書。將黨史教育融入思政課堂之中，不僅能夠幫助學生拓寬知識范圍，培養(yǎng)學生的政治認同、理性精神、法治意識和公共參與意識，還能夠充分發(fā)揮以史鑒今的作用，讓學生正確了解黨和國家事業(yè)的來龍去脈，堅定學生的政治立場，激發(fā)學生的愛國愛黨情懷，從而使黨史深入人心。本課題基于黨史教育在高中思想政治課堂中的應用情況，旨在通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)課堂中存在的主要問題進而提出相應的解決策略。

關鍵詞：黨史教育;高中思政課;應用

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-12-

一、問題與困境—黨史教育在高中思政課堂中的應用阻力

1、學習主體黨史認識不足

通過分析本次問卷調(diào)查結果，發(fā)現(xiàn)作為黨史教育學習主體的高中生在進行黨史教育學習的時候，主要存在以下幾個問題：學生普遍對黨史內(nèi)容缺乏興趣、學習動機不足、相關黨史知識儲備欠缺、對黨史教育的認識存在偏差。

除了問卷中學生存在的問題外，全球化的推進、改革開放的深化和數(shù)字化時代的到來，使得當下的高中生生活在多元文化相互交織的社會背景中。在這個客觀存在的背景之下，高中生們難免會受到西方錯誤思想及意識形態(tài)的影響，這使得當下的黨史教育也無疑會受到一些挑戰(zhàn)。

2、授課主體教育方式有待創(chuàng)新

通過分析本次問卷調(diào)查結果，還作為黨史教育授課主體的思政教師們在開展黨史教育活動的時候，主要存在以下幾個問題：黨史知識與政治課本知識融合不充分、課堂時間分配不合理、缺乏強化學生學習黨史動機的方法、黨史教育教學資源匱乏、黨史教育教學方式單一、專業(yè)知識與能力有待提高。

有不少教師在教學時會出現(xiàn)黨史知識與思想政治課本知識融合不充分的問題。其中一些教師在教學過程中并不能夠很好的把握黨史和政治知識的時間分配，因此在教學過程中往往會出現(xiàn)厚此薄彼的現(xiàn)象——或是在政治課堂上過于重視黨史教育，一堂課下來大部分時間都是在講解黨史故事，政治知識卻沒有涉及很多;或者是太過于重視政治知識，一節(jié)課就出現(xiàn)幾次小故事，不僅無法起到幫助學生學習的作用，還會打亂學生的學習思路，這樣反而會產(chǎn)生反面效果，導致學生學習效率的下降。

二、對策與方法—黨史教育在高中思政課堂中的應用策略

1、引導學生合理分配時間

在教學過程中，引導學生合理分配教學時長，讓學生勞逸結合反而會比長時間高強度的學習效果好。因此在教學過程中，教師應該根據(jù)學習主體的實際情況靈活調(diào)整教學時間和內(nèi)容，將黨史知識和政治知識的教學時間進行合理的分配，從而達到事半功倍的效果。

比如在高二思想政治必修三《中華文化和民族精神》一文中，教師就可以將黨史同政治知識相結合。在其中《永恒的中華民族精神》中，教師可以利用多媒體技術在網(wǎng)上搜集有關歌頌革命先輩英勇事跡的圖片、文字或者視頻，在課堂上展示給學生，這樣不僅能夠吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣，還能增強學生對于我們偉大祖國的自信心和自豪感。同時值得注意的是，在教學的過程中，教師應該適當?shù)膶⒄n本知識同黨史相結合，讓學生通過黨史對我國的民族精神有一定的了解，從而推動學生思考，培養(yǎng)學生的探索意識。

2、授課主體創(chuàng)新教學方式

單一的教學方式在一定程度上不利于激發(fā)學生的學習興趣，若想要學生在教學的中深度學習政治知識，單靠傳統(tǒng)的死記硬背顯然是不夠的?，F(xiàn)在是一個科技信息時代，有著以前無法比擬的優(yōu)勢，因此在教學過程中，教師可以適當?shù)倪\用新式教學技術，這不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能夠幫助學生用更加簡單的方式理解到政治知識的精髓，幫助學生更好的記憶，從而促進學生進步。

比如在學習高二思想政治必修三《建設社會文化強國》中，教師就可以充分的利用多媒體技術的力量。在網(wǎng)上收集有關中國以前的圖片，然后和現(xiàn)今的中國進行對比，以此來突出現(xiàn)今我國社會的發(fā)展迅速。除此之外，教師也可以向學生提問，讓學生說出之前和現(xiàn)在文化思想有所不同的地方，形成對比，加深學生的記憶。最后在引入書本中的知識，讓學生對知識有了一個大致的理解之后，那么學生學習起來也會更加的輕松，學習效率也會得到明顯的提高。

除此之外，思政教師們還要充分挖掘本地黨史以及本校校史相關教學資源，整合校史、地方史、家鄉(xiāng)史等史學教育資源，例如息縣劉鄧大軍渡淮紀念館、息縣“五七”干校舊址等紅色旅游景點，在課堂中帶領學生領悟家鄉(xiāng)和母校從弱到強一步步走來的艱辛不易，從而增強學生對黨史的學習興趣，強化學生的學習動機。

3、共同開展黨史實踐活動

想要黨史教育深入學生的內(nèi)心，那么需要讓學生明確到黨史教育的重要性，只有明白了黨史教育對學生發(fā)展的積極力量，才會讓黨史教育的工作順利開展下去。在校園之中開展黨史教育活動能夠幫助學生更好的理解黨史教育的價值，同時還能夠充分的調(diào)動起學生的參與熱情，讓黨史教育真正的同學生學習進行融合，從而提高學生接受黨史的自覺性。

比如在校園之中，教師可以舉辦各種有關黨史教育的講座。講座的開展能夠讓學生快速了解到黨史教育對學生的重要性，讓學生對黨史產(chǎn)生探索欲望。同時，講座的開展可以通過文字和網(wǎng)上所搜集的資料進行講解，也可以通過邀請老兵來進行講解。一方面，這激發(fā)學生的參與熱情，集中學生的注意力;另一方面，當事人的解說往往會比網(wǎng)上的資料來得更加得震撼人心，更加的能夠讓學生感同身受，講解的效果也會與眾不同，這將進一步提高黨史講座的效率。

結束語

綜上所述，在高中思想政治課堂中融入黨史教育能夠讓學生在學習學科基礎知識的同時正確了解黨和國家事業(yè)的來龍去脈，自覺抵制歷史虛無主義，堅持正確的思想方法，從而激發(fā)出學生的愛國愛黨情懷，讓學生對國家產(chǎn)生強烈的自豪感和歸屬感。同時，在政治課堂中融入黨史教育還能夠讓學生在充分認識到自己身上所應該當擔負的責任與使命，堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，將偉大復興的中國夢時刻牢記心中并為之努力奮斗！