信息技術(shù)在幼兒語言教學(xué)中的應(yīng)用途徑探究

鄭江維

摘要：幼兒階段是語言學(xué)習(xí)至關(guān)重要的時期，無論是其幼兒的語言、語法，還是有關(guān)的溝通和言語調(diào)節(jié)能力都是一種蓄勢待發(fā)的狀態(tài)，這種情況如給與幼兒一種合理、舒適的教育環(huán)境和時機，那么一定程度上會促進其語言能力得到迅速的進步。本文首先闡述了信息技術(shù)在幼兒語言教育活動中的優(yōu)勢，然后分別從運用多媒體，渲染欣賞氣氛，培養(yǎng)幼兒對語言的感知力、利用信息手段提高幼兒的語言創(chuàng)新能力等方面，探討了信息技術(shù)在幼兒語言教學(xué)中的應(yīng)用途徑。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);語言教學(xué);應(yīng)用途徑

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-9-

一、信息技術(shù)在幼兒語言教育活動中的優(yōu)勢

首先是有效的豐富了幼兒語言的教育形式，以往的教育形式基本上是通過圖畫和教師的講授，這種過于過于單調(diào)的教學(xué)形式，很快會讓幼兒喪失學(xué)習(xí)的興趣。通過發(fā)揮信息技術(shù)在語言教學(xué)中的優(yōu)勢，可以豐富教育方式，為幼兒呈現(xiàn)出生動的事物形象，對幼兒產(chǎn)生巨大的吸引力，并且還有利于發(fā)展幼兒的想象力。信息技術(shù)不僅能夠模擬和再現(xiàn)情景，同時還可以達到聲音和畫面同步的作用，所以信息技術(shù)在擴大了幼兒對事物認知的基礎(chǔ)上，還能針對性調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性。

其次信息技術(shù)還可以培養(yǎng)幼兒良好的信息素養(yǎng)，在信息技術(shù)應(yīng)用日益廣泛的背景下，幼兒園也要去針對性的發(fā)展幼兒的信息素養(yǎng)，而通過信息技術(shù)進行語言教學(xué)的過程中，不僅可以讓幼兒認識到信息技術(shù)具有的價值，還能夠循序漸進的提升幼兒的信息素養(yǎng)。

二、信息技術(shù)在幼兒語言教學(xué)中的應(yīng)用途徑探究

（一）運用多媒體，渲染欣賞氣氛，培養(yǎng)幼兒對語言的感知力

在幼兒階段的語言教學(xué)活動中，詩歌在其中也占據(jù)著舉足輕重的位置，教師通過引導(dǎo)幼兒對詩歌進行領(lǐng)會、賞析，可以一定程度上提升幼兒對語言的感悟、語感能力。因為幼兒的智力和理解力都還未發(fā)展完善，這使得他們在理解詩歌內(nèi)在含義時有很大的挑戰(zhàn)，所以在對詩歌進行朗讀的中，他們不能根據(jù)充分聯(lián)想來產(chǎn)生形象的畫面，這也使得語言培養(yǎng)存在著很大的障礙。但在語言活動中應(yīng)用信息技術(shù)，可以讓畫面、聲音能夠很好的結(jié)合，在針對性的創(chuàng)設(shè)出良好的欣賞氣氛的前提下，讓幼兒可以做到身臨其境。

比如在教學(xué)到繪本《想念》時，就幼兒的理解水平而言，他們不能通過小松鼠放風(fēng)箏，來想到他們對母親的懷戀和記掛，這時教師可以制作出相應(yīng)課件，在課堂上讓他們看到如下的畫面，在悠揚的音樂映襯下，播放出松鼠媽媽的話語：“我要去遠方出差了，你聽媽媽的話，一天放一只風(fēng)箏，等你放了三只，媽媽就會回到你身邊了”。畫面中的小松鼠依然難舍難分的不肯放開媽媽的手，他們的眼淚嘩嘩直流，在這樣逼真的畫面下，幼兒可以真切的理解小松鼠對母親的戀戀不舍，這樣的效果是靜止的圖片遠遠不能比的。小松鼠遵循媽媽的指示，每天放風(fēng)箏，同時嗚咽著表達對母親的思念，配音也是蘊含濃厚感情的聲音，這樣一定程度上烘托了松鼠對母親的懷念。在發(fā)揮信息技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢下，會有利于加深幼兒對故事的充分感悟，可以發(fā)現(xiàn)，在信息技術(shù)的輔助下，幼兒可以更好的理解語言所表達的意思，同時通過對生動畫面和有渲染力聲音的感受，可以真切的體會到感情的表達和語言的美。

（二）利用信息手段提高幼兒的語言創(chuàng)新能力

語言活動中其實有很多蘊含著豐富感情的故事內(nèi)容，故事繪聲繪色，幼兒教師可以為創(chuàng)設(shè)出生動有趣的情景，再引導(dǎo)幼兒去認真的觀察、講說，這樣可以針對性的提升幼兒的語言能力。過去關(guān)于語言的教學(xué)方式非常單調(diào)，這造成活動缺少色彩，信息技術(shù)在語言活動中有著極大的作用，它能夠一定程度上做到重現(xiàn)故事的情景，讓幼兒情不自禁的投入到語言活動中，從而有利于幼兒去通過已有的生活經(jīng)驗研究新的思路。

《小鳥找家》講述了精美的故事，在開展語言教學(xué)時，可以提前精心的設(shè)計聲情并茂的課件，在悠揚、好聽音樂的映襯下，一張張生動形象的圖畫呈現(xiàn)在學(xué)生面前。漆黑的夜色籠罩下，幽靜的樹林之中有一群孤零零的小鳥，此時幼兒也好似置身于這樣的森林下。幼兒不自覺的就代入到小鳥的角色中，他們能夠真切的體會到小鳥找媽媽的著急、憂慮。這是幼兒教師可以設(shè)計啟發(fā)性的提問，激發(fā)幼兒情感上的共鳴，讓他們?nèi)ニ伎疾煌氖侄螏椭▲B，這一定程度上能夠培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維。

在語言活動中發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，有利于開拓幼兒的想象力，也可以促進其語言能力的提升。幼兒基本上不具有豐富的生活知識、經(jīng)驗，這也意味著幼兒的思維不會被束縛，他們不僅可以去憑空的幻想其他星球的事情，也可以想象動物、植物的世界。通過信息技術(shù)來構(gòu)建廣闊的空間，可以培養(yǎng)幼兒語言的創(chuàng)造性。

三、結(jié)語

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出，要能夠一定程度上調(diào)動幼兒語言交往的欲望，在創(chuàng)設(shè)良好寬容語言環(huán)境的前提下，讓幼兒在運用正確的語言進行表現(xiàn)自我感受的過程中，促進其語言能力的發(fā)展和提高。首先在語言活動中教師要應(yīng)用信息技術(shù)，讓畫面、聲音能夠很好的結(jié)合，在針對性的創(chuàng)設(shè)出良好的欣賞氣氛的前提下，讓幼兒可以做到身臨其境。其次幼兒教師可以用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)出生動有趣的情景，引導(dǎo)幼兒去認真的觀察、講說，讓幼兒情不自禁的投入到語言活動中，從而有利于幼兒去通過已有的生活經(jīng)驗研究新的思路。

參考文獻

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