幼兒園大班角色游戲的有效開展

安高妮

摘要：角色游戲作為一種很有代表性的游戲形式，其可以有效的激發(fā)大班幼兒的興趣，同時可以很好的培養(yǎng)大班幼兒的學習能力和開發(fā)智力，在大班幼兒中得到了幼兒和教師的一致認可。角色游戲主要是幼兒根據(jù)自身的想法，在游戲中充分的發(fā)揮對角色的想象，同時利用已有的工具來扮演角色，在角色游戲中，教師要凸顯出大班幼兒的主人公地位，一定程度上實現(xiàn)大班幼兒的全方位發(fā)展。本文首先闡述了開展角色游戲的意義，然后分別從創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境，提供開放的游戲材料、合理分配游戲角色以及充分分享游戲的快樂方面，探討了大班幼兒園大班角色游戲開展的策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園;大班;角色游戲

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-9-

一、開展角色游戲的意義

很多的教學研究發(fā)現(xiàn)，角色游戲可以更大限度的發(fā)揮出教育的作用，不僅可以順利的實現(xiàn)教學目標，大班幼兒也能很好地投入到教育活動中。通過角色游戲，大班幼兒教師和大班幼兒可以親密的溝通，會增進他們之間的感情，有利于營造出良好的師生關(guān)系。同時也可以提高大班幼兒的智力，游戲中大班幼兒和教師有著良好的互動，大班幼兒會潛移默化的學習到豐富的知識經(jīng)驗，從而可以促進其智力的發(fā)展。

二、大班幼兒園大班角色游戲的開展策略

（一）創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境，提供開放的游戲材料

環(huán)境是非常關(guān)鍵的教育因素，要充分的營造和發(fā)揮出環(huán)境的作用，從而更好的推進大班幼兒的全方位發(fā)展。在正式開展角色游戲之前，大班幼兒教師要認真的思考去創(chuàng)設(shè)什么樣的環(huán)境，如何的環(huán)境能夠調(diào)動大班幼兒進行角色游戲的積極性。

角色游戲中環(huán)境創(chuàng)設(shè)的關(guān)鍵是要凸顯出大班幼兒的主人公地位，要合理的擺正教師在角色游戲中的位置，去認真的照顧到大班幼兒的想法。在進行環(huán)境的創(chuàng)設(shè)時，要針對性的讓大班幼兒參與其中，合理的發(fā)揮他們的價值。第一要尊重大班幼兒的意愿，讓他們選擇內(nèi)容，角色游戲內(nèi)容通常是來源于大班幼兒所熟悉的生活場景，比如大班幼兒的家庭、學習生活以及社會中的現(xiàn)象，比如在確定“公共走廊的內(nèi)容”時，可以在課余時間去和大班幼兒進行交流，盤問他們想開什么內(nèi)容，角色最好開在什么地方？這樣能夠知道大班幼兒所喜歡的游戲內(nèi)容，賦予他們選擇的權(quán)利，從而可以很好的滿足大班幼兒的需求。

根據(jù)大班幼兒的個性情況和年紀特征，會發(fā)覺到大班幼兒在擁有更多的生活和社會經(jīng)驗下，一定程度上想象力也更加豐富。在角色游戲中，材料是用來激發(fā)大班幼兒游戲興趣的，在具體游戲中教師要結(jié)合游戲內(nèi)容和教學目標，來提供相應的游戲材料，從而充分激發(fā)大班幼兒想象力。

（二）合理分配游戲角色

在平時的角色游戲中，大班幼兒往往會非常在意自己所負責的角色，他們想要能夠扮演自己青睞的角色。很多情況下，會出現(xiàn)很多大班幼兒爭相模仿一個角色的現(xiàn)象，倘若大班幼兒發(fā)生了沖突、矛盾，那么游戲的進行就會出現(xiàn)很多阻礙，所以幼兒教師要在商討的過程中完成角色分配，激發(fā)大班幼兒嘗試不一樣角色的欲望，一定程度上讓他們意識到所有的角色都有重要的價值。在角色游戲中，倘若大班幼兒之間不能順利的完成角色的分配，那么大班幼兒教師就要適宜的進行指導，從而促進角色游戲的開展。

大班幼兒之間有著很大的差別，大班幼兒教師要認真的捕捉大班幼兒平時的表現(xiàn)，去了解大班幼兒的性格和一些缺點，同時根據(jù)游戲來促進大班幼兒改正所存在的不足。有一些大班幼兒可能性格比較靦腆，表達能力較為欠缺，大班幼兒教師要在游戲為他們創(chuàng)造表達的契機，也可以讓性格開朗、善于交際的大班幼兒多和他們溝通。性格靦腆的大班幼兒在游戲中也要經(jīng)常和伙伴來交流，這不僅可以激發(fā)其參與游戲的積極性，而且也有利于提升大班幼兒的表達能力。針對一部分喜歡搗亂和經(jīng)常違反紀律的大班幼兒，大班幼兒教師可以為他們安排小警察這樣的角色，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)其他大班幼兒違規(guī)的行為，并且對其發(fā)出警示，這樣在對別人進行教育的過程中，他們也會潛移默化的學會約束自身的行為，從而逐漸的培養(yǎng)遵守紀律的習慣。

（三）充分分享游戲的快樂

在角色游戲開展的過程中，大班幼兒會有很多開心的瞬間，也會碰到很多難以解決的問題，在角色游戲結(jié)束之后，大班幼兒教師要為大班幼兒提供講述的機會，讓他們用各種豐富的形式來分享，可以采用小組式、自由式的方式。在游戲后進行充分的自由分享，在其他同伴面前講述游戲中的心情、體會，一方面可以強化大班幼兒的表達能力和自信，另一方面還能激發(fā)大班幼兒進入下次游戲的興趣，有利于培養(yǎng)大班幼兒的創(chuàng)造性行為。教師要盡量的激發(fā)大班幼兒樂意說、喜歡說的意愿，這可以讓大班幼兒收獲良好的游戲情感體驗，同時要讓大班幼兒對其他人講述中的亮點進行評價，也要去指導大班幼兒去熟悉環(huán)境，認識協(xié)商游戲角色的重要性，同時意識到扮演一個角色要知道怎么去做，這種經(jīng)驗可以由教師的引導來讓大班幼兒獲得，也可以讓他們通過集體討論的方式來獲取。

三、結(jié)語

角色游戲作為一種很有代表性的游戲形式，其可以有效的激發(fā)大班幼兒的興趣，同時可以很好的培養(yǎng)大班幼兒的學習能力和開發(fā)智力，在大班幼兒中得到了幼兒和教師的一致認可。首先在正式開展角色游戲之前，大班幼兒教師要認真的思考去創(chuàng)設(shè)什么樣的環(huán)境，如何的環(huán)境能夠調(diào)動大班幼兒進行角色游戲的積極性;其次幼兒教師要在商討的過程中完成角色分配，激發(fā)大班幼兒嘗試不一樣角色的欲望，一定程度上讓他們意識到所有的角色都有重要的價值。

參考文獻

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