優(yōu)化班級(jí)管理，踐行道德教育

陳玉珍

摘要：本文研究初中班主任的德育工作。從了解學(xué)生，認(rèn)識(shí)學(xué)生、創(chuàng)新思想，創(chuàng)新精神、賞識(shí)教育，春風(fēng)化雨等角度，探討班主任如何從班級(jí)管理角度，踐行道德教育。期望本文能夠?yàn)閺V大教育工作者帶來(lái)一定的參考作用。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理;德育;初中;班主任。

引言：

初中生正處于人格發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，加強(qiáng)對(duì)其的道德教育，可為其終身的成長(zhǎng)與發(fā)展打下良好的鋪墊。班主任是學(xué)生在校期間，與學(xué)生接觸時(shí)間最長(zhǎng)、接觸范圍最廣的教師，在踐行道德教育上，具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。班主任應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)際情況的了解，在此基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地選擇教育手段，同時(shí)不斷完善班級(jí)管理，構(gòu)建文明、和諧的班集體，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好條件。

一、了解學(xué)生，認(rèn)識(shí)學(xué)生

學(xué)生是班集體的主體，因此新形勢(shì)下，初中班主任不論是在班級(jí)管理工作中，還是在德育工作中，都應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生的需求為先導(dǎo)，實(shí)事求是，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，包括家庭背景、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、身體素質(zhì)、思想行為、興趣愛(ài)好、性格特點(diǎn)等，采取有針對(duì)性的教學(xué)手段，因材施教，取得更為良好的德育效果。結(jié)合班級(jí)管理實(shí)踐，筆者認(rèn)為現(xiàn)階段的初中生，普遍具有如下特點(diǎn)：

首先，受社會(huì)文化的影響，目前的初中生，價(jià)值取向普遍較為多元化，教師對(duì)不同學(xué)生采取一概而論的方式進(jìn)行德育工作，很難取得理想效果;其次，同學(xué)們的個(gè)性特征普遍明顯，與教師的關(guān)系日趨平等，人際交往上也日益開放，網(wǎng)絡(luò)也已成為影響學(xué)生心理狀態(tài)的重要因素;最后，消費(fèi)狀態(tài)方面，學(xué)習(xí)消費(fèi)已成為學(xué)生的主流消費(fèi)，其次為娛樂(lè)消費(fèi)，大多數(shù)學(xué)生在消費(fèi)時(shí)，都很看重商品的個(gè)性特點(diǎn)。

總之，在班級(jí)管理中，教師應(yīng)圍繞學(xué)生的上述特點(diǎn)，有的放矢地進(jìn)行德育工作，對(duì)于在成長(zhǎng)中出現(xiàn)困惑、但不愿意主動(dòng)告知教師的學(xué)生，應(yīng)進(jìn)行摸排，對(duì)于個(gè)性不同的學(xué)生，應(yīng)采取各有差異的教育手段，從源頭上保證德育實(shí)效。

二、創(chuàng)新思想，創(chuàng)新精神

新形勢(shì)下，初中班主任的德育工作時(shí)刻面臨著新要求、新挑戰(zhàn)，因此教師勿要加強(qiáng)創(chuàng)新，從實(shí)踐中汲取經(jīng)驗(yàn)，將各種先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)手段，有針對(duì)性地滲透到班級(jí)管理的方方面面，以春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲的德育，熏陶學(xué)生的健康成長(zhǎng)[1]。班主任應(yīng)重點(diǎn)做好對(duì)班委會(huì)組織結(jié)構(gòu)與班級(jí)溝通渠道的創(chuàng)新，因?yàn)檫@是班級(jí)管理中，與學(xué)生距離最近的部分。具體應(yīng)做好如下工作：

首先，班委會(huì)組織結(jié)構(gòu)上，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)民主化選舉、管理手段的應(yīng)用。以筆者的實(shí)踐經(jīng)歷為例。學(xué)生升入八年級(jí)后，我對(duì)于班集體中，哪些學(xué)生更具有班級(jí)管理能力已是心中有數(shù)，因此在學(xué)期的第一節(jié)班會(huì)課中，我為學(xué)生提供了一個(gè)班委會(huì)成員名單，要求學(xué)生以此為參考，提名班委會(huì)成員，歡迎學(xué)生舉薦名單以外的同學(xué)或毛遂自薦。這一民主選舉方式，相較于傳統(tǒng)的民主選舉方式，更能夠激發(fā)學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，但相較于完全民主的選舉方式，又具有更強(qiáng)的科學(xué)性，體現(xiàn)了班主任作為“引導(dǎo)人”的角色。果然，這一選舉形式取得了同學(xué)們的一致好評(píng)。在之后的工作中，我發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們普遍認(rèn)為自己在班級(jí)管理中具有一定的自主性、話語(yǔ)權(quán)，因而能夠自覺(jué)遵守班級(jí)規(guī)章制度，良好的德育管理氛圍也由此形成。

其次，班級(jí)溝通渠道上，鑒于目前學(xué)生普遍青睞互聯(lián)網(wǎng)溝通渠道，推薦教師大力加強(qiáng)對(duì)此類溝通渠道的開發(fā)，如班級(jí)微信群等。此外，郵箱式的溝通渠道也更值得為班主任所采用。以筆者的實(shí)踐經(jīng)歷為例。學(xué)生步入八年級(jí)后，我開設(shè)了班級(jí)微信群，對(duì)于班級(jí)中一切大事小事、學(xué)校對(duì)德育工作的要求、會(huì)議精神等，我會(huì)有所選擇地發(fā)布在微信群中，學(xué)生普遍反饋相較于傳統(tǒng)的溝通形式，此種溝通形式，對(duì)他們而言極具親近感，大多數(shù)學(xué)生都愿意通過(guò)網(wǎng)絡(luò)渠道，向班主任傾訴自己在生活中遇到的困難;此外，我還在班集體中開設(shè)了“班主任信箱”這一渠道，鼓勵(lì)學(xué)生向班主任提問(wèn)，對(duì)于出現(xiàn)心理癥結(jié)的學(xué)生，我會(huì)私下里與他約談，幫助他解決煩惱。這一溝通形式也獲得了學(xué)生的積極反饋，當(dāng)師生關(guān)系變得更融洽后，對(duì)德育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，自然也就變得指日可待了。

三、賞識(shí)教育，春風(fēng)化雨

初中生正處青春期，情緒、情感較不穩(wěn)定，自尊心很強(qiáng)，在德育工作中，若教師采用的德育方法不妥當(dāng)，就很有可能喚起學(xué)生的厭煩情緒，不僅學(xué)生的心理癥結(jié)得不到排解，教師與學(xué)生的關(guān)系也會(huì)受到一定的打擊，形成惡性循環(huán)。由此可見(jiàn)，在班級(jí)管理過(guò)程中，創(chuàng)新德育方法、踐行賞識(shí)教育很有必要，能夠促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)與德育工作的長(zhǎng)遠(yuǎn)開展[2]。

以筆者的實(shí)踐經(jīng)歷為例。步入八年級(jí)后，有一名原本成績(jī)尚可的男生，短時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)了明顯的成績(jī)下滑。一天放學(xué)后，我將這名學(xué)生約到教學(xué)樓中不易被人察覺(jué)的位置，與他進(jìn)行了談話。該生表示，成績(jī)下滑是因?yàn)樗陨狭穗娔X游戲，在談話中，我告知學(xué)生，網(wǎng)絡(luò)游戲作為信息時(shí)代的產(chǎn)品，很大程度上滿足了人們對(duì)休閑娛樂(lè)的追求，但是任何事物都有利有弊，沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，會(huì)影響現(xiàn)實(shí)生活，為自己帶來(lái)得不償失的后果。成績(jī)下滑并不丟人，重要的是明確癥結(jié)、改變自己。該生在我的開導(dǎo)下，重拾了對(duì)“戒網(wǎng)癮”的信心。之后，我將學(xué)生設(shè)為信息技術(shù)課代表，鼓勵(lì)學(xué)生將自己的特長(zhǎng)發(fā)揮到正確的地方，一段時(shí)間后，該生的成績(jī)有了明顯的起色，尤其是信息技術(shù)課的成績(jī)很高，讓他極有成就感，經(jīng)家長(zhǎng)反饋，他現(xiàn)在已很少接觸網(wǎng)絡(luò)游戲，性格也變得像從前一樣樂(lè)觀、開朗了?？梢?jiàn)，初中班主任在班級(jí)管理、德育工作中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)賞識(shí)教育的應(yīng)用，以春風(fēng)化雨般的關(guān)懷，感化學(xué)生的內(nèi)心，取得“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的德育效果。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，班級(jí)管理具有育人功能，為提升德育實(shí)效，班主任應(yīng)加強(qiáng)對(duì)班級(jí)管理工作的創(chuàng)新，汲取先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從多角度入手，構(gòu)建更為健全、更為先進(jìn)、更為科學(xué)的班級(jí)管理模式，將德育理念潛移默化傳遞至學(xué)生的心中，為學(xué)生在初中三年內(nèi)的成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境、打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，回應(yīng)“立德樹人”教育目標(biāo)的要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐輝.提高初中班主任德育工作有效性的策略思考[J].求知導(dǎo)刊，2021（45）：88-90.DOI：10.14161/j.cnki.qzdk.2021.45.029.

[2] 張麗麗. 春風(fēng)化雨 立德樹人——初中班主任德育工作策略談[C]//2021教育科學(xué)網(wǎng)絡(luò)研討會(huì)論文集（五）.[出版者不詳]，2021：33-36.DOI：10.26914/c.cnkihy.2021.039198.