關(guān)于初中信息技術(shù)Python編程教學(xué)的探討

梁好

摘要：基于高速發(fā)展的信息技術(shù)，這門學(xué)科的教學(xué)活動突出越來越重要的實(shí)用價值。如果想讓學(xué)生熟練掌握這些信息技能，不僅要革新教學(xué)體系還應(yīng)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)前，Python因其具備的開發(fā)價值，得到廣大一線教育工作者的高度關(guān)注。對此，本文將簡要分析編程教學(xué)的相關(guān)實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：Python編程;信息技術(shù)學(xué)科;初中;教學(xué)策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-12-

引言

作為計算機(jī)設(shè)計語言，一方面將編程語言的實(shí)用價值保留下來，另一方面能將工作負(fù)擔(dān)降低，通過盡可能少的代碼將想法體現(xiàn)出來。因此，其成為便捷、高效編程語的主要“代言人”，在初中信息技術(shù)課堂中融入編程教學(xué)，能為教學(xué)工作提供不一樣的靈感。

一、Python編程教學(xué)突出優(yōu)勢

因?yàn)榫邆潆y度低等教學(xué)特征，學(xué)生可輕松掌握基本的編程技巧，轉(zhuǎn)變學(xué)生對編程教學(xué)的傳統(tǒng)認(rèn)知。難度較低的教學(xué)活動可充分調(diào)動其學(xué)習(xí)興趣，在這一教學(xué)板塊，將編程教學(xué)和需要學(xué)習(xí)的信息技術(shù)相融合，將某個編程任務(wù)完成后，學(xué)生獲得成就感能提高其學(xué)習(xí)積極性，為后續(xù)編程教學(xué)活動的開展奠定基礎(chǔ)。

二、Python編程教學(xué)相關(guān)策略

（一）運(yùn)用代碼拼接進(jìn)行教學(xué)

教師可將“探究抽獎游戲奧秘”作為主導(dǎo)，并輔助代碼拼接學(xué)習(xí)邏輯運(yùn)算符。

第一，復(fù)習(xí)隨機(jī)數(shù)。在屏幕上展示一段產(chǎn)生1到10范圍內(nèi)的隨機(jī)整數(shù)代碼，依據(jù)項目要求將其變?yōu)楫a(chǎn)生1到3范圍內(nèi)隨機(jī)整數(shù)的代碼，屏幕展示框代碼如下：

第二，編寫程序。教師為學(xué)生再次提供參考代碼，引導(dǎo)學(xué)生掌握算法結(jié)構(gòu)的同時，利用邏輯運(yùn)算符等方法拼接和調(diào)整代碼，對比產(chǎn)生的3個隨機(jī)數(shù)明確獎項，由此編寫游戲程序。下面是教師再提供的代碼：

第三，依據(jù)情境進(jìn)行編寫。具體情境如下：擁有100個代幣，參與一次游戲便會消耗10個，而且一、二、三等獎的獎勵分別是30個代幣、20個代幣，10個代幣。然后教師提供相應(yīng)的參考代碼，由此能對“商家”與“玩家”的角色進(jìn)行探索，學(xué)生看到當(dāng)前算法下獲得二等獎機(jī)率為66.67%。除此之外，引導(dǎo)學(xué)生立足“商家”這個角度給出游戲優(yōu)化策略，例如：交換二、三等獎的得獎條件等，進(jìn)而深刻體會處理現(xiàn)實(shí)問題中算法起到的重要作用。

（二）運(yùn)用代碼編寫進(jìn)行教學(xué)

以“選擇結(jié)構(gòu)”這個知識點(diǎn)為例，教師可以設(shè)計如下學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。

第1，提出若是溫度小于5℃，“鍛煉身體建議”這個程序會發(fā)出“天氣過于寒冷，建議10點(diǎn)后外出鍛煉”的提出。組織學(xué)生憑借對條件與結(jié)果的分解，探究相應(yīng)的語法結(jié)構(gòu)。

第2，提出若是外面下雨，此程序會發(fā)出“下雨了，建議在室內(nèi)練習(xí)”的提示，若沒有下雨發(fā)出“天氣晴朗，可以外出散步”的提示;然后讓學(xué)生進(jìn)行條件與結(jié)果的分析并依據(jù)流程圖，探究單分與雙分支結(jié)構(gòu)的不同，以此更深入地了解雙分支中的語法結(jié)構(gòu)，從而進(jìn)行程序編寫。

第三，學(xué)生依據(jù)第一、二環(huán)節(jié)，分析能否給程序添加其他的功能模塊，有的學(xué)生提出穿著建議、空氣指數(shù)等;也有學(xué)生認(rèn)為程序設(shè)計缺少智能化和人性化。為此，教師可以提供編寫好的小程序，依托爬蟲程序，能夠在氣象網(wǎng)站每日自動獲取天氣與氣溫情況，然后對語音模塊進(jìn)行調(diào)整，由語音庫進(jìn)行語音建議的播放。

（三）運(yùn)用軟硬結(jié)合教學(xué)方法

以“智能信號燈”為例，依托模塊代碼和語句代碼之間的轉(zhuǎn)換比較，對循環(huán)語句進(jìn)行學(xué)習(xí)。在新課導(dǎo)入中，播放城市中川流不息的私家車與交通路口信號燈的變化視頻。在學(xué)生觀看視頻的過程中，教師應(yīng)該幫助學(xué)生探究信號燈的一般變化規(guī)律，通過軟件完成信號燈切換的程序，還要把代碼傳輸至機(jī)器人，可以利用LED燈呈現(xiàn)程序結(jié)果;利用模塊化程序?qū)崿F(xiàn)Python代碼的轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生對基本語句格式進(jìn)行復(fù)習(xí)。

第一，學(xué)生依據(jù)LED燈呈現(xiàn)的結(jié)果，探索信號燈能夠循環(huán)切換的主要方法，利用軟件本有模塊轉(zhuǎn)換到Python功能，通過學(xué)生對程序模塊和Python代碼進(jìn)行對比，從而掌握的規(guī)范和一般形式。

第二，因?yàn)橐酝煌ㄐ盘枱舨扇《〞r控制，所以無論是時間還是空間均不具備智能化的應(yīng)變功能。這一環(huán)節(jié)組織學(xué)生分析怎樣將車流量作為基本點(diǎn)，讓信號燈可以實(shí)現(xiàn)自動控制。

第三，學(xué)生通過新建變量進(jìn)行統(tǒng)計，主要內(nèi)容為紅燈時長、通過感器的“車輛”數(shù)量，并以混合邏輯運(yùn)算進(jìn)行結(jié)束紅燈所需條件的設(shè)定，由此對通行狀態(tài)自動調(diào)節(jié)。通過教師提供的引導(dǎo)，在模塊界面學(xué)生進(jìn)行交通智能信號燈程序的編寫，然后依托代碼轉(zhuǎn)換功能發(fā)現(xiàn)代碼和模塊的關(guān)聯(lián)性，以此深刻理解while語。與此同時，降低上傳到機(jī)器人展開運(yùn)行好調(diào)試，幫助學(xué)生直觀體會控制程序的重要作用。

結(jié)束語

實(shí)際上，Python編程不會過于復(fù)雜，在初中信息技術(shù)課堂將其引入時，任課教師需精準(zhǔn)把握其基本特征，依據(jù)實(shí)際教學(xué)要求完善教學(xué)方案。與此同時，將理論知識結(jié)合實(shí)踐活動，協(xié)助學(xué)生填補(bǔ)技能短板，從而同步提高學(xué)生的理論、技能水平。

參考文獻(xiàn)

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